向仕民

摘 要：21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已深入到社會(huì)生活的方方面面，包括教學(xué)課堂。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，主要是通過(guò)多媒體技術(shù)、新媒體手段等實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生互動(dòng)，將原來(lái)平面化的信息變得立體化，把原來(lái)從教師到學(xué)生單向流動(dòng)的知識(shí)信息變成教師學(xué)生互動(dòng)構(gòu)建的知識(shí)綜合體。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有好處。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，有許多需要引導(dǎo)學(xué)生探究的內(nèi)容，借助信息技術(shù)的輔助，可以使課堂得以創(chuàng)新，最大限度地吸引學(xué)生到數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新對(duì)策

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)相比較單純的語(yǔ)言講述而言，其優(yōu)勢(shì)在于可以以更加形象、生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在很多比較抽象的概念，此時(shí)如果單純依靠語(yǔ)言來(lái)講述，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以取得理想的教育教學(xué)效果。因此，教師可以借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)的知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，由此使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率得到全面提升。比如，在“認(rèn)識(shí)圖形”的課堂教學(xué)中，教師設(shè)定了這樣的情境：你很喜歡吃糖果，在你過(guò)生日的那天，你的爸爸給你買(mǎi)了一盒子的糖果，有圓形的糖果，有長(zhǎng)方形的糖果，有正方形的糖果等，下面老師從糖果盒子里面點(diǎn)擊一下，糖果盒子就會(huì)出來(lái)一個(gè)糖果，當(dāng)你們看到之后，請(qǐng)告訴我是什么形狀的糖果好嗎？教師點(diǎn)擊電腦上的糖果盒子，盒子里就出來(lái)一個(gè)糖果，接下來(lái)就是教師與小學(xué)生之間的語(yǔ)言交互，這就是用信息技術(shù)構(gòu)建了良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的時(shí)候，教師選擇以問(wèn)題引導(dǎo)的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)小學(xué)生去觀察和分析，并在此基礎(chǔ)上迅速地掌握不同形狀的特點(diǎn)，使實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出良好的氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師同樣需要高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，確保將知識(shí)體驗(yàn)度作為重要指標(biāo)，驅(qū)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。從某種角度來(lái)講，教師可以依靠信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，使其在信息技術(shù)打造的格局中更好地進(jìn)行知識(shí)交互，使學(xué)生進(jìn)入更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”課堂，教師引入電子交互式白板，首先設(shè)定了對(duì)應(yīng)的故事情境：某同學(xué)家剛剛裝修好房子，房子的地板使用的是不同形狀的圖形拼接的，但是看似混亂的拼接，其實(shí)是有規(guī)律的，請(qǐng)尋找其中的規(guī)律？我們?cè)诳吹揭徊糠值匕逯?，剩下的還沒(méi)有看到，請(qǐng)猜測(cè)接下來(lái)的地板是怎樣去拼接的？此時(shí)教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間思考，甚至可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行探討，在此之后要求學(xué)生將自己觀察到的規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，并且反饋在白板上。在此基礎(chǔ)上，接著依照自己找到的規(guī)律進(jìn)行剩下地板的拼接，并且說(shuō)出自己為什么要這樣去拼接。教師可以依照實(shí)際投屏的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定，從而增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交互，使實(shí)際找規(guī)律的課程變得更加生動(dòng)。

三、倡導(dǎo)家校協(xié)同參與

在當(dāng)前信息技術(shù)教育不斷滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的背景下，依靠信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家園與學(xué)校之間協(xié)同參與機(jī)制的構(gòu)建，是有可能的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要具備這樣的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)價(jià)值觀，確保妥善處理好家庭教育和學(xué)校教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的關(guān)系，依靠信息技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)入更加理想的狀態(tài)，為此教師需要將焦點(diǎn)放在如下幾個(gè)方面。其一，建立全面的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤機(jī)制，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)信息的公布，確保家長(zhǎng)可以第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且做好對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè)準(zhǔn)備工作，確保家庭教育與學(xué)校教育可以有效地銜接。比如，在“時(shí)鐘認(rèn)知”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反饋學(xué)生不能準(zhǔn)確理解時(shí)針和分針之間的關(guān)系，在回到家中之后家長(zhǎng)就以實(shí)物演示的方式，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，由此彌補(bǔ)在實(shí)際課堂教學(xué)中的知識(shí)缺陷。其二，依靠信息技術(shù)建立家長(zhǎng)教師交流平臺(tái)，可以更具針對(duì)性地結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討，比如，教師可以給予家長(zhǎng)學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況的信息，教師可以實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)每個(gè)星期學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，在這樣的共享平臺(tái)上，大家可以交流彼此的意見(jiàn)和建議，教師還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以向教師反饋?zhàn)约汉⒆釉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣就可以迅速找到對(duì)應(yīng)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，迅速采取對(duì)應(yīng)措施改善和調(diào)整，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入更加高效的狀態(tài)。也就是說(shuō)，基于信息技術(shù)的家校教育體系的構(gòu)建，也是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮效能的重要實(shí)現(xiàn)路徑，教師還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家校配合模式價(jià)值觀，使其正確認(rèn)識(shí)自己在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上熱忱地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)與教師之間的交互，推動(dòng)實(shí)際共同教育機(jī)制的構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在教育信息化的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育思想，科學(xué)整合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度等，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐火榮.基于信息技術(shù)支持下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（20）：36-37.