姜金龍

摘要：初中生處于心理與生理發(fā)展的重要時(shí)期，怎樣引導(dǎo)他們?nèi)メ尫乓恍┎涣嫉那榫w，形成一種向上樂(lè)觀的積極心態(tài)，是所有家長(zhǎng)和教師面臨的一個(gè)特別重要的問(wèn)題。本文從如何提高初中生們的心理素質(zhì)出發(fā)，詳細(xì)地分析了一些初中生的心理狀態(tài)，并研究了初中班主任應(yīng)該怎樣在工作當(dāng)中去滲透過(guò)心理教育。

關(guān)鍵詞：初中生;班主任;心理健康

當(dāng)下，初中生們正處在少年過(guò)渡到青少年的這個(gè)階段，思想也正好從幼稚逐步轉(zhuǎn)化成擁有自己獨(dú)特的思想和觀念。他們的心理發(fā)育極不成熟，但是卻又渴望能夠得到真正平等的對(duì)待，心思極其敏感與細(xì)膩，處于青春階段的叛逆期，是身心與生理發(fā)展的重要特殊時(shí)刻，而應(yīng)該怎樣去對(duì)初中生的心理問(wèn)題進(jìn)行正確疏導(dǎo)，幫助他們正確度過(guò)這個(gè)青春叛逆期，是當(dāng)下所有初中班主任的首要任務(wù)。

一、初中生的特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生處在青春期發(fā)育的特殊階段，相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生們心理發(fā)生了特別重大的變化，這一階段的學(xué)生他們的成人感意識(shí)逐步覺(jué)醒，開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注自身的外在形象，并特別注重別人的評(píng)價(jià)，但是因?yàn)檫€沒(méi)有樹(shù)立正確的三觀，所以他們?cè)诖蛟熳晕业臅r(shí)候通常會(huì)盲目追隨明星的審美，進(jìn)一步導(dǎo)致他們?cè)谕庑嗡茉旌湍挲g之間形成極大的反差。

二、滲透心理教育

（一）針對(duì)班級(jí)教育

班主任在班級(jí)滲透心理教育的時(shí)候往往可以從這兩個(gè)方面去入手：

第一，多用多元智能。利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式去優(yōu)化心理知識(shí)的一些表達(dá)形式，把枯燥或者乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的形象，去加深學(xué)生們的印象。比如班主任在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)可以適當(dāng)?shù)乩没顒?dòng)分工，充分尊重以及發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生們的全面自我認(rèn)知;優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，利用多元化的評(píng)價(jià)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能了解到自己有什么優(yōu)勢(shì)以及最近時(shí)間的進(jìn)步，以形成他們的自尊、建立他們自信。

第二，開(kāi)展一些科學(xué)有效的心理課程輔導(dǎo)。即班主任在心理課堂上去指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些科學(xué)的班級(jí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)的心理輔導(dǎo)。

（二）針對(duì)個(gè)人進(jìn)行教育

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與情況都是不一樣的，所以班主任還可以利用談話(huà)的手段對(duì)學(xué)生的不同心理問(wèn)題進(jìn)行良性干預(yù)，在干預(yù)的過(guò)程中一定要堅(jiān)持以下這幾點(diǎn)原則：

一是保密的原則。對(duì)于任何學(xué)生訴說(shuō)出來(lái)的心理問(wèn)題，教師一定要嚴(yán)格保密，在沒(méi)有得到學(xué)生允許的情況下，不可以把談話(huà)的內(nèi)容讓任何人知道，包括其家長(zhǎng)。二是傾聽(tīng)為主要，輔導(dǎo)為輔。學(xué)生之所以產(chǎn)生很多心理障礙大多數(shù)是因?yàn)檫^(guò)于缺乏傾訴的對(duì)象。所以當(dāng)班主任在進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)工作時(shí)，一定要記得做好傾聽(tīng)的工作，讓學(xué)生可以大膽地說(shuō)出自己的想法，等學(xué)生說(shuō)完再去進(jìn)行一些科學(xué)的輔導(dǎo)。三是科學(xué)提問(wèn)。初中生因?yàn)樗枷脒€不夠成熟，對(duì)很多心理問(wèn)題通常不能清晰地表達(dá)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候班主任一定要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及心理學(xué)知識(shí)，去提問(wèn)學(xué)生了解他們的心理問(wèn)題才能更好地解決問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生們的心理教育在整個(gè)青少年的階段都顯得尤為重要，一個(gè)小的變化或者過(guò)錯(cuò)都特別容易給他們未來(lái)的生活以及發(fā)展帶來(lái)非常大的變化，并且處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都剛剛好處于正在慢慢建立和完善的時(shí)期，作為班主任一定要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，給予正確的引導(dǎo)。總之，班主任應(yīng)當(dāng)全心全意為學(xué)生塑造出一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生們的心理問(wèn)題，加以有效疏導(dǎo)，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編：唐琳娜）