李欣

當(dāng)人工智能，大數(shù)據(jù)滲透到社會的各個領(lǐng)域，教育當(dāng)然不能落后，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深化，未來學(xué)校會是什么樣子呢？

很多學(xué)校把未來學(xué)校建設(shè)的重點放在軟硬件設(shè)施上，引入各種高端的教育裝備，修建豪華的創(chuàng)客空間，不斷刷新學(xué)校建設(shè)的奢華程度。

甚至有地方把未來學(xué)校當(dāng)作政績工程，不惜重金打造豪華校園，忽略了課程體系創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新等軟實力的增強，最終導(dǎo)致未來學(xué)校成了披著華麗外衣的教育工廠。如果光考慮硬件設(shè)備的投入，即使硬件再高端、校園再氣派，也不能算是未來學(xué)校。

打造數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的過程信息，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與優(yōu)勢潛能，為每一位學(xué)生提供定制化的“學(xué)習(xí)體檢表”，幫助教師研制出個性化的學(xué)習(xí)方案；基于云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與學(xué)校管理、學(xué)校教育深度融合的“未來學(xué)校范式”。

于是，當(dāng)“學(xué)校智能化時代”的到來，技術(shù)不再是附屬或者輔助的角色，當(dāng)資源不再是老師獨霸，當(dāng)全世界都成為了我們的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中開啟學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的路徑也正在被改寫。2035年將實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，目前全國各地很多學(xué)校都在推進(jìn)未來學(xué)校的實踐。5G技術(shù)或?qū)氐赘淖兘裉斓膶W(xué)習(xí)方式，數(shù)字化、智能化是未來學(xué)校的基本形態(tài)，目前需要構(gòu)建更多的，開放的，教育區(qū)塊鏈公共平臺。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、終身化、個性化將成為未來教育的關(guān)鍵詞我想說的是：真正的教育重點應(yīng)該注重于孩子們都能健康成長，因為教育的本質(zhì)是如何去培養(yǎng)一個人，是促進(jìn)全面人格的積極發(fā)展，使每個孩子都能健康成長。理想的教育意味著追求無限廣闊的精神生活，追求人類永恒的精神價值：智慧、美、真、公正、自由、希望和愛，以及建立與此有關(guān)的信仰，真正的教育理應(yīng)成為負(fù)載人類終極關(guān)懷的有信仰的教育，它的使命是給予并塑造學(xué)生的終極價值，使他們成為有靈魂、有信仰的人。

新時代的教育是什么？十九大報告明確提出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程，優(yōu)先發(fā)展教育是總方位，加快教育現(xiàn)代化是總方向，辦好人民滿意的教育是總目標(biāo)，建設(shè)教育強國是總要求。

那么未來我們要培養(yǎng)什么樣的人：有品位，會講故事，能跨界，有人情味，會玩兒而且有點自己的追求。換言之，這是我們家長想要讓自己孩子成為這樣的人。成為一個可以掌控自己命運，自身幸福的人。我們更需要關(guān)注的是人的能力的培養(yǎng)，而不是所謂的知識的獲得，尤其是人的學(xué)習(xí)能力被構(gòu)建好了的時候，學(xué)習(xí)是一件無比容易的事情。最好的學(xué)習(xí)是基于任務(wù)的，基于生活項目式的學(xué)習(xí)，我們更需要關(guān)注能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。面對人工智能、大數(shù)據(jù)等科技革命帶來的挑戰(zhàn)，正確的價值觀、良好的思維方式、先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，健康的心理狀態(tài)都顯得十分重要。

要培養(yǎng)這樣的人首要前提是一個學(xué)校的校長老師得成為這樣的人。教育質(zhì)量的提高，要體現(xiàn)兩個夢的結(jié)合，就是中國夢和個人夢相結(jié)合，正如習(xí)近平總書記所說：“教師要做中國夢之隊的筑夢人”。

未來的關(guān)鍵在于教育，教育的關(guān)鍵，在于老師。老師，應(yīng)該真正成為一個崇高的職業(yè)，一個受尊敬的職業(yè)，應(yīng)該讓最優(yōu)秀的人去擔(dān)當(dāng)做老師。未來國與國之間的核心競爭點就是教育，而教育的重點、基礎(chǔ)就是教師。有篇文章叫少年強則國強，其實真正的應(yīng)該是老師強則國強，老師不強如何培養(yǎng)強大的少年，是這個道理吧。

中國教育的一個問題是，成績不太好的學(xué)生才進(jìn)師范學(xué)校。老師，是用生命影響生命的人，老師是每個人生命中除了父母之外影響力最大的人，一旦老師走進(jìn)課堂，課堂上學(xué)生的生命和未來掌握在老師的手里。

一個國家應(yīng)該鼓勵，讓“尊師重教”這幾個字不是寫在書上、寫在紙上，而是真正寫在每一個人心里。

所以我們要提高教師的準(zhǔn)入門檻：讓最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入師范學(xué)校，讓熱愛當(dāng)老師、當(dāng)?shù)煤美蠋煹膶W(xué)生去做老師，讓老師成為真正崇高的職業(yè)。那怎么辦？

要努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

在教育界也行走了很多年了，我想教育的初心在于啟迪智慧溫暖心靈。教育的初心就是為學(xué)生的人生之路點一盞明燈，就是為社會發(fā)展進(jìn)步擔(dān)當(dāng)使命，為孩子們打開一扇窗，引導(dǎo)他們了解世界和自我。

教育如果忽略了“人”，即使形式繁復(fù)多樣，教育設(shè)備如何高端，其實教育也沒有真正發(fā)生。

當(dāng)未來已來，無論時代如何進(jìn)步，技術(shù)多先進(jìn)，AI多普及都無法取代的職業(yè)始終是人性的，有溫度的，有感情的行業(yè)。有自己的思想和觀點，有創(chuàng)意和激情，有溝通有陪伴。所幸教師是這樣的職業(yè)，教育有這樣的特點。我們想象著未來學(xué)校的樣子，我們期待未來的教育。