李麗

《學(xué)前教育綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)提出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”。在科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)中，教師要更側(cè)重于讓幼兒能夠主動(dòng)探索，讓幼兒能夠真正做到既動(dòng)手又動(dòng)腦?；顒?dòng)內(nèi)容要能夠符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，在他們已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)、生活常識以及好奇心、興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出真正適合幼兒的游戲活動(dòng)。

主題 幼兒 科學(xué)區(qū) 探究

【中圖分類號】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0045-01

在當(dāng)前課程改革的主題背景下，教師要能夠?qū)⒅黝}與科學(xué)區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)符合幼兒探索需要的科學(xué)活動(dòng)空間，并通過合理的指導(dǎo)方法，讓兒童充分利用科學(xué)區(qū)的材料，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。所以在主題背景下的科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)要注意哪些方面？

1.主題背景下科學(xué)區(qū)的材料選擇要合理。

每個(gè)孩子都有好奇的天性，他們都在嘗試接觸這個(gè)世界，理解這個(gè)世界并且融入這個(gè)世界。所以無論在教學(xué)活動(dòng)還是幼兒自主活動(dòng)中，教師都要能通過提供給幼兒一些材料，讓他們在直觀的接觸中學(xué)習(xí)。

材料的投放在主題背景的科學(xué)區(qū)活動(dòng)中是個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。幼兒在游戲活動(dòng)中是要依據(jù)自己先前的知識經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)階段他們知識經(jīng)驗(yàn)有限，所以在探索過程中往往是無目的、無計(jì)劃的。有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒僅僅是在玩兒游戲，并沒有發(fā)現(xiàn)問題并思考問題出現(xiàn)的原因，這并不是我們想要的，游戲活動(dòng)就失去了原本的意義。當(dāng)然在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的時(shí)候也不能過于困難，這個(gè)年齡階段的幼兒很容易畏難產(chǎn)生厭倦情緒。這些都是教師要謹(jǐn)慎思考的問題。

2.教師與學(xué)生互動(dòng)合作，不斷更新主題內(nèi)容。

每一個(gè)主題的實(shí)施開展中，教師都緊密聯(lián)系主題進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)，有常識性的，也有探索操作類的。通過初步的探索，教師確定了主題內(nèi)容，之后并不是完全依靠幼兒自主探索，還需要教師承擔(dān)一定的輔助角色。

活動(dòng)開始的時(shí)候，教師可以是講解者，告知幼兒科學(xué)探索的主題是什么，并提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引起幼兒的興趣，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。比如，在摩擦起電這項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，教師以問題：“你們見過有哪些會(huì)飛的東西？你知道怎么能讓紙片飛起來嗎？”開場，這樣的導(dǎo)入方式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并引發(fā)他們的探索欲望。

在兒童自主探索的過程中，教師也要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在探索摩擦起電的小游戲“紙屑會(huì)飛”當(dāng)中，幼兒要合理利用除了紙屑之外塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等材料，一開始他們可能不知道究竟如何讓紙屑飛起來，教師就可以做一次示范，讓幼兒對摩擦起電有一個(gè)初步的直觀印象，之后嘗試用不同的材料讓紙屑飛起來。示范的過程就是一次指導(dǎo)的過程，它可以減少幼兒走彎路的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。要注意，教師在指導(dǎo)及回應(yīng)問題、互動(dòng)的過程中，不能直接給出答案，給幼兒思考的空間。

當(dāng)幼兒成功地完成游戲挑戰(zhàn)之后，對現(xiàn)象背后的原因往往是缺乏思考的，這個(gè)時(shí)候也需要教師指導(dǎo)，引出關(guān)鍵問題。當(dāng)幼兒嘗試用不同的材料讓紙屑飛起來之后，教師就要引導(dǎo)他們思考，為什么用這些方法紙屑就能飛起來呢？這是他們進(jìn)一步了解摩擦起電的現(xiàn)象。

主題背景下的科學(xué)區(qū)活動(dòng)開展是為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、自主探究的能力，當(dāng)然這些最終還是需要應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，所以主題一定要是能夠跟生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。比如，摩擦起電的現(xiàn)象，在簡單的小游戲當(dāng)中，幼兒可以看到紙屑經(jīng)過摩擦能夠產(chǎn)生靜電，要思考在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這種現(xiàn)象呢？這時(shí)候教師可適當(dāng)給些提示，慢慢地讓他們想到平時(shí)生活中，我們梳頭的時(shí)候，頭發(fā)會(huì)跟著梳子飄起來等現(xiàn)象。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況再現(xiàn)這種場景。通過親身體驗(yàn)感知，實(shí)際探索操作，幼兒就能夠?qū)ι钪械哪Σ疗痣姮F(xiàn)象有更深刻的感性認(rèn)識。這樣與實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)，更能夠激發(fā)幼兒持續(xù)探索的積極性。

3.總結(jié)

綜上，我們可以看出科學(xué)區(qū)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)主要依靠個(gè)別活動(dòng)、主動(dòng)探究去發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識，但也需要教師對每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行觀察，觀察的過程中，教師也能夠總結(jié)此類主題背景下材料投放出現(xiàn)的問題，根據(jù)游戲結(jié)束后的反饋，來檢驗(yàn)這些材料是否能夠達(dá)到目標(biāo)。

此外教師參與到活動(dòng)中，幫助幼兒成功地獲取知識經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)對其他的小朋友也是一種激勵(lì)，無形當(dāng)中鼓勵(lì)他們更加投入到科學(xué)區(qū)的游戲當(dāng)中。科學(xué)區(qū)的活動(dòng)就是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮積極主動(dòng)性的平臺，展示他們的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行合作，或者將自己的成果分享給其他的小朋友，拓寬游戲的經(jīng)驗(yàn)。

每一次的主題活動(dòng)開展其實(shí)都是教師創(chuàng)新、提升自我的機(jī)會(huì)，所以在每次主題活動(dòng)后教師要積極進(jìn)行反思，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，明確此次主題目的是否達(dá)成，有沒有必要重復(fù)加深兒童的印象等，并及時(shí)靈活地調(diào)整下階段的活動(dòng)內(nèi)容。

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