宋景俠

教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”先生的這一番話，使我們認(rèn)識到離開了生命教育，一切教育都無從談起。生命教育是提高中小學(xué)生生命素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展生命教育，是學(xué)生的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

在教育的過程中，由于家庭、社會、學(xué)校及個人因素等影響，出現(xiàn)了不同層次的后進生，這對班主任是一個挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該時時觀察學(xué)生的心理動態(tài)、思想變化，幫助他們健康成長，與他們建立深厚的友誼，達到溝通的目的。對于后進生而言，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。

一、動之以情，消除戒備

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。班上的李同學(xué)是位留守兒童，父母在城里打工，他和姥姥生活在一起。他性格孤僻、不愛說話，平時都是一個人在那兒玩，成績也不盡如人意。了解到這種情況后，課余時間我只要一有空就和他聊天，幫助他走出封閉的世界。另外，我經(jīng)常囑咐班委同學(xué)和他做游戲、交朋友，使他能盡早融入集體中。

二、尊重孩子，喚起自信

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵他們進步。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解，與其真正進行溝通，他們會非常愿意接受你，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如班上的任同學(xué)，身體先天有缺陷，特別好動， 上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向媽媽撒謊說作業(yè)已經(jīng)完成。當(dāng)了他的班主任之后，我沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，講學(xué)習(xí)的重要性;告訴他哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己行為，讓他自我覺察、自我反思。到最后，他流淚了，認(rèn)識到了自己不對。在多次的陪伴和交流中，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認(rèn)真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別親熱，下課后，如果看見老師拿東西不方便，他會主動幫忙。見了老師，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從教導(dǎo)。

尊重和信任后進生，讓他們感受到自身的價值，自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學(xué)融合在一起，為他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給以鼓舞和希望，讓教育的力量和作用充分發(fā)揮。

三、淡化批評，抓住亮點

后進生一般在各方面能力都相對不足，他們有比較嚴(yán)重的自卑情緒，與老師和同學(xué)在思想感情上有較大的距離。他們普遍缺乏自信，而自信是成功的鑰匙，是激發(fā)自身潛能的基礎(chǔ)。事實證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動力，只有自信才能積極進取。為了使他們能趕上隊伍，我在教學(xué)中盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，抓住他們身上的亮點，及時鼓勵他們，讓其體會成功的喜悅。

首先，在課堂上要注意調(diào)動他們的積極性。講課時要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵后進生回答，并及時加以表揚。在課堂上練習(xí)時，我也注意多輔導(dǎo)后進生。課后作業(yè)給他們適當(dāng)減小難度，使他們感受到成功的喜悅，從而克服畏難情緒，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

其次，注意發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，以表揚為主。后進生缺點較多，對批評司空見慣、習(xí)以為常。他們難得得到表揚，一旦聽到，他們非?？粗兀颖兜卣湎?。有人主張要用“放大鏡”去尋找后進生的亮點，我認(rèn)為非常正確。首先應(yīng)該肯定，后進生是有優(yōu)點的，然后以表揚為主，引導(dǎo)他們努力進步。如果我們注意表揚他們，有助于他們增強自信心，鼓起上進的勇氣。以表揚為主，還可以使后進生感到溫暖，從感情上與老師親近起來，這是后進生接受教育的一個重要心理條件。沒有這個條件，老師講得再正確，他也很難聽進去，收不到好的教育效果。以表揚為主，還可以通過遷移的作用，促進后進生多方面的進步。

再次，要注意發(fā)揮集體的作用來關(guān)心和幫助后進生。他們是班集體的一員，要發(fā)動同學(xué)們都來關(guān)心幫助他們跟上集體，別掉隊。要充分發(fā)揮班干部的作用，組成手拉手互幫互學(xué)小組。在課堂上如果后進生答得出色，全班同學(xué)熱烈的掌聲，也將會是他學(xué)習(xí)上的動力。

最后，為了使后進生進步更快，要與家長密切配合。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)變，使他們真正體會到父母的關(guān)心，老師、同學(xué)的幫助，自己不再是被冷落、歧視的對象，從而樹立起自信心，不斷要求進步。

上學(xué)期班級轉(zhuǎn)來一名李同學(xué)。他是全校有名的后進生，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，字跡潦草到連自己都看不清，根本聽不懂課，下課遠離同學(xué)。沒有人愿意和他接近。在我的鼓勵和幫助下，經(jīng)過半學(xué)期的努力，他學(xué)習(xí)進步了不少。開學(xué)不久的一天，他走到我身邊，拉著我的手說：“老師我請你到我家吃飯。”我看到了他少有的笑容，深深地體會到只有當(dāng)孩子快樂時，教師才會快樂，這種快樂，才是教育真正的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)情境，磨練意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，教師要憑借一定的手段，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的情境來潤物無聲。班上有個王同學(xué)比較自私，不能和同學(xué)友好相處。不是在教室里大吵大鬧，就是破壞同學(xué)們的游戲。學(xué)生們都迫不及待地要我處理他。我想到如果用平常批評的方法，肯定沒什么效果，我把這個艱巨的任務(wù)交給了班長，讓他想辦法在全班活動時一定要接受王同學(xué)，幫助他。后來，他也開始看到自己的不足，如今他上課時能控制自己的情緒，安心地上課了。現(xiàn)在，每次我看見同學(xué)們在操場上跳繩，就會加入了跳繩的隊伍，拉他一起參加，體會集體的溫暖。

五、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們的毛病常常會在不自覺中“復(fù)發(fā)”。作為老師我會注意及時地發(fā)現(xiàn)并糾正，對待他們要有耐心和恒心，要給他們時間，教給他們方法，讓他們重新改正。

總之，新生命教育是基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。我們要繼續(xù)以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊、自信、自強。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！边@便是我們追求的“教育無痕”的境界吧，但愿我們的生命教育也如春雨，悄然入土，無痕。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)中心學(xué)校）