任淑新

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，凝聚了我國長達(dá)五千年的歷史文化的精髓，在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及人生價值觀念都有著極為重要的意義和作用。然而，隨著外來文化的涌入，孩子們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識越來越淺薄，甚至有一些學(xué)生對傳統(tǒng)文化絲毫不了解，這無論對于語文知識的學(xué)習(xí)，還是傳統(tǒng)文化的認(rèn)知都是十分不利的。因此，如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透成為目前主要的教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 教學(xué)滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0141-01

中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，是中華民族五千年來許許多多智者精神財富的結(jié)晶，是中華民族精神的體現(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化值得中國人民繼承和發(fā)揚。怎樣能夠真正的發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化已成為教育人員所重視的問題。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何才能更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育呢？

1.傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的重要性

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和生活觀念，逐漸形成積極的人生觀、世界觀，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。首先，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透能夠從小培養(yǎng)孩子熱愛祖國語言意識，有利于激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，能夠借助古代圣賢的典型事跡，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對于孩子的健康成長起到了促進(jìn)的作用。第三，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，能夠很好的抵制外來文化對學(xué)生思想和心靈的沖擊，促進(jìn)學(xué)生正確的人生價值觀的形成。

2.傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的策略

（1）提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在小學(xué)階段，通常提起傳統(tǒng)文化這一概念，學(xué)生沒有一個清楚的認(rèn)識，學(xué)生們僅是模糊的認(rèn)為傳統(tǒng)文化就是來自于古代時期的詩詞、詩歌與文章這類現(xiàn)實存在的物質(zhì)。但是傳統(tǒng)文化其實是中華民族經(jīng)歷幾千年發(fā)展所孕育出的物質(zhì)財富和精神財富，其不僅是物質(zhì)的體現(xiàn)，也代表著中華民族精神，是形成現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。遺憾的是，如今的小學(xué)生對其理解逐漸局限為教材中的“李白”“白居易”“杜甫”等幾位常出現(xiàn)在教材中的詩人。現(xiàn)代學(xué)生的生活早已被網(wǎng)絡(luò)和較為淺顯的文化包圍，傳統(tǒng)文化正隨著時間慢慢遠(yuǎn)離人們的生活。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)所謂的“傳統(tǒng)文化”僅僅是為了更加從容的應(yīng)對考試。所以，為了從根本上改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對于真正的傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生學(xué)會在日常的生活中體會傳統(tǒng)文化，比如，在學(xué)習(xí)端午節(jié)知識時，學(xué)生對端午節(jié)有一定的了解，不過了解的程度有限，教師可以在此基礎(chǔ)上向?qū)W生簡單的介紹屈原文章以及其中表達(dá)的不與邪惡勢力同流合污和深厚的愛國情感，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。例如，教師在講解《九月九日憶山東兄弟》這一篇古詩前，先讓學(xué)生充分了解古詩作者和時期，再讓學(xué)生了解這首古詩是作者當(dāng)時由于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，對親人思念時所寫，最后引導(dǎo)學(xué)生分析古詩背后所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生真正的理解中華文化及其中豐富的內(nèi)涵。對“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句教師可以先提示學(xué)生其中隱含著一個傳統(tǒng)風(fēng)俗，在課下要求學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化。

（2）培養(yǎng)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化的習(xí)慣

在傳統(tǒng)文化中，詩詞是其中一個重要內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用好這部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，其最直接和最有效的方法就是在課前朗讀，“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”正說明了閱讀積累的作用，充分做到熟讀后，就能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義，只有讀書積累到一定數(shù)量，才能吸取眾多優(yōu)秀的文化中的精華，實現(xiàn)自身的進(jìn)步。教師可以定期舉辦朗誦比賽、演講，讓中國傳統(tǒng)文化在無形之中得到傳承，同時也有利于學(xué)生提高寫作和閱讀的能力。教師也要利用好課堂教學(xué)，教師在課堂中通過帶領(lǐng)學(xué)生用抑揚頓挫的聲調(diào)有感情的進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟情感，體會其中蘊(yùn)含的文化精神，讓學(xué)生在其中形成積極的人生觀和價值觀，提高自身的素養(yǎng)。

（3）從社會實踐中加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

文化首先來自于生活，中華民族的傳統(tǒng)文化是祖先們在一代一代的不斷變化中形成的精神財富，由此可見，傳統(tǒng)文化又是實實在在存在的，其不僅有經(jīng)典的代表還有普普通通、實實在在的生活。人們的言行和一舉一動中無不體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化。體會傳統(tǒng)文化的另一有效方法就是走出課堂，走進(jìn)生活。我國的傳統(tǒng)節(jié)日正是歷史發(fā)展的結(jié)晶，例如，在人們生活中最重要的節(jié)日：春節(jié)。教師讓學(xué)生利用自身已有的知識基礎(chǔ)再查找相關(guān)資料、參觀有代表性的建筑。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過整理可以以手抄報、黑板報的形式在班級內(nèi)交流，學(xué)生們相互討論春節(jié)的風(fēng)俗，例如，貼對聯(lián)、放爆竹、吃餃子和守歲。教師也可以給學(xué)生布置了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的課外實踐作業(yè)，這對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承有十分重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育不斷普及的現(xiàn)代，傳統(tǒng)文化已成為其中至關(guān)重要的部分，語文是承接傳統(tǒng)文化的重要載體，因此要將傳統(tǒng)文化充分滲入到小學(xué)語文教學(xué)的每一個階段，只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展，完成好教育目標(biāo)，在各類文化激烈碰撞的今天，培養(yǎng)出具有中華民族精神的接班人。

參考文獻(xiàn)

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