摘?要：普京執(zhí)政以來，面對(duì)民族精神低落、文藝人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑、民族文藝經(jīng)典價(jià)值失落和國際影響力下降等文化安全危機(jī)，將強(qiáng)化文藝教育作為維護(hù)國家文化安全的重要戰(zhàn)略之一，以“新俄羅斯思想”為核心，以弘揚(yáng)愛國精神、強(qiáng)化文化認(rèn)同和提升公民素養(yǎng)為目標(biāo)任務(wù)，以強(qiáng)化多層次文藝人才培養(yǎng)機(jī)制為主要內(nèi)容，制定和實(shí)施了一系列具有政治性、延續(xù)性、民族性和國際性特點(diǎn)的文藝教育政策，體現(xiàn)出鮮明的文化安全戰(zhàn)略意識(shí)和國家主義特征，對(duì)我國相關(guān)領(lǐng)域的政策制定實(shí)施具有參考意義。

關(guān)鍵詞：俄羅斯;文化安全;文藝教育;新俄羅斯思想

中圖分類號(hào)：I3/7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1000-5099（2019）06-0132-08

Review?on?The?Policy?of?Literature?and?Art?Education?in?the?

Strategy?of?Contemporary?Russian?Cultural?Security

XU?Yanbin

（School?of?Literature，?Heilongjiang?University，?Harbin，?Heilongjiang，?150080，?China）

Abstract：

Since?Putin?came?into?power，?in?the?face?of?the?cultural?security?crisis?such?as?the?downward?national?spirit，?decline?of?the?quality?of?literary?and?art?personnel?training，?the?loss?of?the?value?of?national?classic?literature?and?art，?and?the?decline?of?international?influence，?he?took?strengthening?literature?and?art?education?as?one?of?the?important?strategies?to?maintain?the?national?cultural?security.?He?took?“New?Russia?Idea”?as?the core?of?ideology， carrying?forward?patriotism，?strengthening?cultural?identity?and?improving?citizens'?quality?as?the?goal?and?task，?and?strengthening?the?multi-level?talent?training?mechanism?for?literature?and?art?as?the?main?content，?and?thus?a?series?of?literature?and?art?education?policies?with?political，?continuous，?national?and?international?characteristics?have?been?formulated?and?implemented，?reflecting?the?distinctive?features?of?strategic?intention?of?cultural?security?and?nationalism，?which?are?of?reference?significance?to?the?policy-making?and?implementation?in?relevant?fields?in?China.

Key?words：

Russia;?cultural?security;?literature?and?art?education;?New?Russia?Idea

文化安全作為國家安全的重要內(nèi)容，在當(dāng)今世界已成為維護(hù)國家核心利益和提升軟實(shí)力的基本手段。文藝以精神的高度密集性和情感的強(qiáng)烈感染力，一直以來在國家精神建構(gòu)中扮演著重要角色，成為維護(hù)文化安全重點(diǎn)之一。普京執(zhí)政以來，面對(duì)以美國為首的西方國家的文化入侵、國內(nèi)的核心價(jià)值真空、文藝人才培養(yǎng)質(zhì)量下降、文藝國際影響力式微等文化安全威脅，從擴(kuò)大國民文藝教育普及程度和提高專業(yè)文藝教育質(zhì)量入手，保護(hù)俄羅斯獨(dú)特的文藝人才培育體系，頒布實(shí)施了一系列旨在弘揚(yáng)俄羅斯民族精神、增強(qiáng)文化認(rèn)同和保持文藝特色的相關(guān)政策，展現(xiàn)出鮮明的國家主義色彩。本文擬在文化安全的視域下，以普京執(zhí)政以來的文藝教育政策為研究對(duì)象，對(duì)其歷史沿革、制定背景、核心理念和具體舉措等進(jìn)行探討。

一、俄羅斯文藝教育政策的歷史沿革：帝國建構(gòu)基礎(chǔ)與政治文化根性

作為文化立族的重要支點(diǎn)，文藝對(duì)于俄羅斯而言具有民族本質(zhì)規(guī)定性的巨大意義，它不僅僅意味著一種審美形態(tài)和文化理解，更是滲透于斯拉夫人精神血脈中的彌散性的人生存在方式。在“亞細(xì)亞生產(chǎn)方式”下，俄羅斯長期處于“東方社會(huì)”形態(tài)，加之蒙古專制統(tǒng)治方式的嵌入性影響，從而造就了少數(shù)社會(huì)精英自上而下的社會(huì)治理方式和以感悟、想象等直覺為主的親東方思維方式。這兩種方式作為文化基因，沉淀、凝聚于俄羅斯民族的集體無意識(shí)中，造就出俄羅斯特有的以東正教、專制主義和民族性為核心的“沙皇-貴族-平民-農(nóng)奴”一體化的帝國思維。特別自彼得大帝全面推行西化、開啟俄羅斯現(xiàn)代進(jìn)程伊始，由于俄羅斯國民一方面缺乏自由主義的價(jià)值觀啟蒙，而另一方面又不得不接受自上而下的社會(huì)轉(zhuǎn)型變遷造成的強(qiáng)烈沖擊，因而俄羅斯的帝國政治文化思維首先訴諸于感性世界，通過濃烈深郁的文藝審美形象傳達(dá)俄羅斯人在現(xiàn)代化進(jìn)程中的困惑思索和生存體悟，以及對(duì)現(xiàn)代化、全球化及民族性的獨(dú)特感受，從而使文藝替代哲學(xué)成為建構(gòu)和擔(dān)承現(xiàn)代俄羅斯民族精神和國家形象的主要形態(tài)。

因此，以文學(xué)、芭蕾舞、古典音樂、民族繪畫、造型藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、馬戲等為代表的俄羅斯經(jīng)典文藝成為了整個(gè)俄羅斯民族在現(xiàn)代化進(jìn)程中的精神承載，普希金、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫、柴科夫斯基、康定斯基、烏蘭諾娃等享譽(yù)世界的文藝大師及其經(jīng)典的文藝創(chuàng)作成為俄羅斯國民自我認(rèn)同的顯性標(biāo)志和國家形象傳播的獨(dú)特符號(hào)甚至代名詞。[1]俄羅斯文藝中包含的帝國征服的大國思想、遼闊疆域的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、村社共識(shí)的責(zé)任倫理、靈魂關(guān)懷的哲學(xué)深思、使徒獻(xiàn)身的悲劇精神以及彌賽亞意識(shí)的宗教情懷等最終構(gòu)成了“俄羅斯思想”的核心內(nèi)容和典型表達(dá)，作為俄羅斯民族世代累積的集體無意識(shí)和審美烏托邦，深刻影響甚至決定著這個(gè)國家的歷史道路選擇和發(fā)展未來。正如陀思妥耶夫斯基在普希金紀(jì)念碑揭幕典禮上的演說所言，以普希金為代表的文藝巨匠是“新的指路明燈照亮俄羅斯黑暗道路”，他們以文藝的杰出作品表現(xiàn)出不斷發(fā)展的人民性，是最富于民族性的俄羅斯力量。[2]正是由于文藝對(duì)俄羅斯民族所具有的不可替代的巨大價(jià)值主導(dǎo)力、文化吸引力和審美感召力，自彼得大帝以來的歷代俄羅斯帝國的統(tǒng)治者都將強(qiáng)化文藝教育視為維護(hù)政治文化安全、凝聚國家精神力量的重要手段，形成了獨(dú)特的文藝人才和文藝普及的國家體系，展現(xiàn)出鮮明的帝國意識(shí)和文化認(rèn)同等文藝政策特性。

18世紀(jì)初期，彼得一世在法國啟蒙主義的影響下全力推進(jìn)俄羅斯現(xiàn)代化，將歐洲古典文藝的引入視為俄羅斯帝國文藝振興和民族富強(qiáng)的重要標(biāo)志，將文藝教育作為整個(gè)社會(huì)形成崇尚公平正義、道德至上的理性能力的主要途徑。他從西歐許多國家聘請著名的文藝大師到俄羅斯進(jìn)行交流和傳授，建立圣彼得堡皇家美術(shù)學(xué)院和斯摩爾女校，重點(diǎn)培養(yǎng)來自國家政治精英——貴族家庭后代的文藝素養(yǎng)和氣質(zhì)，從而開創(chuàng)了俄羅斯文藝教育的新紀(jì)元。以戲劇教育為例，彼得大帝時(shí)代穿插音樂劇和芭蕾舞劇等片段的“教學(xué)戲劇”就充分發(fā)揮了政治宣教的獨(dú)特作用，通過演出，“俄羅斯觀眾對(duì)歐洲文學(xué)作品有了概括性了解，尤其是那些直接反映現(xiàn)實(shí)生活、人民的歡樂、英雄事跡和崇高情感的戲劇對(duì)俄羅斯人民的作用和影響都是很大的?！盵3]

從19世紀(jì)上半葉開始，俄羅斯文藝教育進(jìn)入以浪漫主義潮流為主的積極發(fā)展期。伴隨1812年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭和醞釀中的貴族革命，國家主義的高漲使這一時(shí)期的文藝彰顯出對(duì)民族特性和國家歷史的濃厚興趣。格林卡、扎哈羅夫、普濟(jì)連斯基、烏申斯基等許多文藝教育家在音樂、美術(shù)、建筑等教育實(shí)踐中均揭示了俄羅斯民族文藝創(chuàng)造能力的特性，以及文藝在精神人文教養(yǎng)中的作用。19世紀(jì)50年代，依蓮娜夫人首先建立了藝術(shù)沙龍和音樂教育班，柴可夫斯基就畢業(yè)于該校。1856年，特列季亞科夫畫廊創(chuàng)建，為收藏文藝珍品和開展文藝教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。1898年，尼古拉二世在米哈依諾夫皇宮建立了俄羅斯博物館，成為俄羅斯第一座以收藏本國藝術(shù)作品為主的造型藝術(shù)博物館。[4]

十月革命勝利后，為了鞏固蘇維埃政權(quán)的政治文化基礎(chǔ)，改變?nèi)嗣袢罕姷木衩婷埠臀幕?，列寧等布爾什維克黨的高層領(lǐng)導(dǎo)人將掃盲、發(fā)展普通教育和職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)有專門技能的建設(shè)人才以及發(fā)展科學(xué)和文學(xué)文藝作為主要任務(wù)，掀起了一場旨在對(duì)社會(huì)的精神生活和人們的社會(huì)意識(shí)進(jìn)行變革的“文化革命”。其中，在文藝教育領(lǐng)域提出了“使文藝靠近人民，并使人民靠近文藝”的文藝教育名言，蘇聯(lián)各時(shí)期的黨綱、黨中央決議、部長會(huì)議決定、憲法、教育法、教育方案以及一系列方針政策法規(guī)性文件，都對(duì)文藝教育在國民教育總體布局中的重要地位予以確認(rèn)，形成了以學(xué)者、教育家和藝術(shù)家在文藝教育領(lǐng)域協(xié)同合作的體系，有效促進(jìn)了當(dāng)代俄羅斯文藝教育發(fā)展。[5]這一期間，為吸引勞動(dòng)大眾對(duì)戲劇、造型文藝、古典音樂的興趣，國家專門組織了戲劇、音樂會(huì)的免費(fèi)定向演出，舉辦講座和免費(fèi)參觀美術(shù)館;成立無產(chǎn)階級(jí)文化協(xié)會(huì)的講習(xí)班，作為培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)作家、文藝家、演員的群眾性學(xué)校，尤其是在國內(nèi)戰(zhàn)爭時(shí)期，培養(yǎng)了愛森斯坦、佩里耶夫、亞歷山德羅夫、阿菲諾格諾夫等一批蘇聯(lián)文藝家;1920年架上畫畫家協(xié)會(huì)興建了第一所蘇維埃美術(shù)高校——莫斯科高等美工實(shí)習(xí)學(xué)校，學(xué)校的教育宗旨就是用形象再現(xiàn)人與當(dāng)代生產(chǎn)和政治生活的相互關(guān)系。

進(jìn)入斯大林時(shí)期，文藝教育與文化高壓政策的領(lǐng)導(dǎo)體制相適應(yīng)，在社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文藝?yán)碚摰闹笇?dǎo)下，確立了所謂“文藝真理”的壟斷地位，個(gè)人崇拜和文化專制主義成為國家文藝生活的主旋律，文藝教育成了為政治服務(wù)的教條主義工具，其帝國意識(shí)的文化特性和教育宗旨達(dá)到了歷史頂峰。赫魯曉夫?qū)嵤┑摹敖鈨觥闭咛貏e是戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，對(duì)斯大林時(shí)代蘇聯(lián)社會(huì)高度集權(quán)的一元化統(tǒng)治進(jìn)行了全面改革，倡導(dǎo)以“民主化”和“公開性”為核心內(nèi)容的“改革新思維”，將文藝政策和文化思潮全面放開，由于未認(rèn)真面對(duì)文藝在蘇俄意識(shí)形態(tài)化的歷史及其后果，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義原則遭受強(qiáng)烈質(zhì)疑，文藝領(lǐng)域乃至蘇維埃文化內(nèi)部遭受劇烈震蕩，導(dǎo)致了蘇維埃文化從一元向多元發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)變和強(qiáng)制撕裂，引發(fā)了蘇聯(lián)解體后到普京執(zhí)政前國家意識(shí)形態(tài)的真空狀態(tài)，為俄羅斯文化安全及國民文藝教育造成空前危機(jī)。

二、當(dāng)代俄羅斯文藝教育政策的制定背景：西方文化侵襲與本土文藝式微

文化安全集中體現(xiàn)為國家文化話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)的牢固度和穩(wěn)定度。葉利欽時(shí)期，經(jīng)歷政局動(dòng)蕩和制度劇變，俄羅斯人的精神和意志陷入巨大困境，以美國文化為代表的西方意識(shí)形態(tài)沖擊并瓦解著俄羅斯精神世界和國家認(rèn)同，并在經(jīng)濟(jì)能力整體蕭條衰落中使包括文藝教育在內(nèi)的整個(gè)俄羅斯文化陷入安全危機(jī)。具體表現(xiàn)在：

（一）意識(shí)形態(tài)真空，文化安全壁壘岌岌可危

俄羅斯聯(lián)邦后，原來占統(tǒng)治地位的社會(huì)主義政治文化迅速走向沒落，西方自由主義、歐亞主義、保守主義等思潮你方唱罷我登場，輪流表演，但沒有一種成為主流意識(shí)形態(tài)。正如麥德維杰夫所指出，“周圍的一切都開始坍塌……但誰能給國家提供一種新的意識(shí)形態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)國家進(jìn)行革新和復(fù)興呢？”[6]在這樣的背景下，俄羅斯民眾的價(jià)值觀趨向于多樣化和分散化，整體上表現(xiàn)出消沉、悲觀、冷漠的傾向?？梢哉f，當(dāng)時(shí)俄羅斯的政治文化處于一種混亂無序的分裂狀態(tài)，“轉(zhuǎn)型期俄羅斯政治文化一個(gè)相當(dāng)突出的特點(diǎn)是行為失范與管理無序?！盵7]政治文化的分裂致使國家意識(shí)形態(tài)和民族精神的一致性陷入困境，保持自身特殊意志及其控制權(quán)力的俄羅斯民族文化自足體面臨瓦解危機(jī)，造成了民眾普遍的心理緊張、價(jià)值失落與認(rèn)同危機(jī)。

（二）西方文化入侵，文化身份失落

蘇聯(lián)解體后，美國繼續(xù)憑借覆蓋全球的綜合信息傳播體系對(duì)俄羅斯進(jìn)行文化擴(kuò)張與滲透，通過大規(guī)模輸出好萊塢電影、流行歌曲等娛樂業(yè)生產(chǎn)的文化產(chǎn)品，宣揚(yáng)美國的意識(shí)形態(tài)、生活方式、價(jià)值觀念和思維方式，特別在文學(xué)文藝領(lǐng)域?qū)嵭小拔幕蹏髁x”的殖民入侵，使俄羅斯國民“無意識(shí)”地認(rèn)同和接受美國文化，造成弘揚(yáng)愛國主義、民族精神和傳統(tǒng)價(jià)值觀的經(jīng)典文藝陷入低潮。普京執(zhí)政前，傳統(tǒng)經(jīng)典、高雅嚴(yán)肅的影視、音樂等文藝作品鮮有人問津，電影院、電視臺(tái)中則大量播映美國好萊塢商業(yè)類型影片。俄語中出現(xiàn)大量的外來詞，不少讀物詞匯斑雜、風(fēng)格浮躁、言之無物、晦澀難懂。文藝作品中拜金主義、享樂主義、調(diào)笑戲仿等消費(fèi)娛樂因素、甚至色情和恐怖內(nèi)容大行其道，維系國家文化安全的俄羅斯民族文藝紐帶在劇烈沖擊下顯得異常脆弱。

（三）國內(nèi)局勢惡化，文藝人才培養(yǎng)質(zhì)量下降

由于葉利欽時(shí)期政治的急劇動(dòng)蕩和經(jīng)濟(jì)的整體衰弱，從1995年開始俄政府停止了文藝領(lǐng)域除了工資外的其他撥款。俄羅斯聯(lián)邦法規(guī)定全國預(yù)算的2%、地方預(yù)算的6%用于文藝事業(yè)，而實(shí)際上的撥款卻少于預(yù)算，僅為1%。在文藝教育領(lǐng)域，兒童藝術(shù)學(xué)校財(cái)政撥款嚴(yán)重不足，教師缺少應(yīng)有的社會(huì)地位，造成師資大量流失，文藝人才培養(yǎng)受到嚴(yán)重影響。當(dāng)時(shí)俄羅斯文化部與教育科學(xué)部統(tǒng)計(jì)，全俄羅斯兒童藝術(shù)學(xué)校財(cái)政經(jīng)費(fèi)缺口達(dá)70億盧布。藝術(shù)類教師工資長期低于平均工資，而教師額定課時(shí)量則遠(yuǎn)高于其他普通教育機(jī)構(gòu)教師，同時(shí)大多數(shù)教師學(xué)歷層次較低而且整體隊(duì)伍老化，其中達(dá)到退休年齡的人數(shù)占22%?，半數(shù)教師已接近退休年齡，可見當(dāng)時(shí)俄羅斯文藝教育師資情況的窘境。[8]《俄羅斯文化（2001—2005年）聯(lián)邦目標(biāo)綱要》總結(jié)了普京執(zhí)政前俄羅斯文藝教育的困境程度：“俄羅斯理應(yīng)為自己的音樂、戲劇、歌劇、芭蕾等感到驕傲。但是目前表演文藝的總體發(fā)展水平下降了，專業(yè)文藝團(tuán)體對(duì)于文藝人才的需求無法得到滿足，培養(yǎng)質(zhì)量下滑。當(dāng)前國家文化政策一個(gè)任務(wù)便是解決文藝發(fā)展的問題，這需要采取一系列措施和消耗相當(dāng)久的時(shí)間?！绷硪环矫嫖覀円矐?yīng)指出，雖然經(jīng)濟(jì)衰退和政治動(dòng)蕩造成了普京執(zhí)政前俄羅斯文藝教育及文化安全的重大危機(jī)，但俄羅斯的國家文藝教育體制、教育方法、教學(xué)大綱和主要教材得到了較好地保存，以艾爾米塔什博物館、莫斯科特列季亞科夫畫廊、彼得堡馬林斯基劇院等為代表的文藝教育資源仍發(fā)揮著重要作用，這也為普京時(shí)期俄羅斯政府實(shí)施一系列扶持和調(diào)整政策，傳承文藝教育文脈、保護(hù)文化安全和保持俄羅斯文藝大國地位奠定了基礎(chǔ)。

三、當(dāng)代俄羅斯文藝教育政策的核心理念：增進(jìn)文化認(rèn)同與保持民族特色

面對(duì)西方國家文化侵襲和民族文藝精神衰落等文化安全威脅，普京具有清醒認(rèn)識(shí)和深刻焦慮。他在文化藝術(shù)總統(tǒng)委員會(huì)會(huì)議上借用車爾尼雪夫斯基和赫爾岑的經(jīng)典名篇直言不諱地指出：面對(duì)西方文化，我們越來越多地面臨著文化弱勢的境地，‘快餐’流行文化給俄羅斯文化認(rèn)同、核心價(jià)值和精神符碼造成了嚴(yán)重問題，將會(huì)破壞我們的社會(huì)團(tuán)結(jié)和文化免疫力;當(dāng)前，我們?nèi)砸鉀Q那兩個(gè)經(jīng)典問題——“誰的罪”和“怎么辦”。為此，早在2000年執(zhí)政初期，他就提出“新俄羅斯思想”，并將其確定為新的國家意識(shí)形態(tài)，意在通過弘揚(yáng)俄羅斯歷史傳統(tǒng)，強(qiáng)化愛國主義，喚醒民族精神，撥正思想混亂，抵御文化侵襲，為推動(dòng)俄羅斯復(fù)興提供精神動(dòng)力。在這一理念指導(dǎo)下，針對(duì)國家文藝教育的重大問題，俄羅斯分別于2005年和2008年出臺(tái)了《俄羅斯藝術(shù)教育系統(tǒng)發(fā)展前景》和《俄羅斯（2008—2015年）文化藝術(shù)領(lǐng)域教育發(fā)展構(gòu)想》兩部指導(dǎo)性文件，并在三期的《“俄羅斯文化”聯(lián)邦目標(biāo)綱要（2001—2005年）（2006—2011?年）（2012—2018?年）》——這一俄羅斯文化事業(yè)發(fā)展國家規(guī)劃中連續(xù)提出“保護(hù)俄羅斯文化特性和保障公民的文化權(quán)利”和“傳統(tǒng)與時(shí)代需求兼顧的文藝教育系統(tǒng)和人才培養(yǎng)系統(tǒng)的現(xiàn)代化”的基本戰(zhàn)略目標(biāo)。進(jìn)入總統(tǒng)新任期以來，普京在“新俄羅斯思想”的基礎(chǔ)上加快了國家層面規(guī)劃與實(shí)施文化安全戰(zhàn)略的步伐，并于2014年12月24日正式批準(zhǔn)了由他親自授意、總統(tǒng)辦公廳和總統(tǒng)文化藝術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)起草的《俄羅斯國家文化政策基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）。這一新階段俄羅斯維護(hù)國家文化安全的綱領(lǐng)性文件將實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同、促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)和保障教育安全確立為戰(zhàn)略重點(diǎn)，從“保持俄羅斯文藝特性是決定國家未來正確走向的基礎(chǔ)”和“為青少年一代傳承道德和美學(xué)價(jià)值觀是堅(jiān)守歷史傳統(tǒng)和民族精神的重要使命”兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了文藝教育在文化安全戰(zhàn)略中的重要地位，從“提高國民文藝教育普及程度增強(qiáng)俄羅斯文化認(rèn)同”和“提升專業(yè)文藝教育水平確保民族文化特色”的角度確立了今后一個(gè)階段俄羅斯國家文藝教育戰(zhàn)略的核心理念。

（一）擴(kuò)展國民文藝教育普及程度，增進(jìn)文化認(rèn)同，構(gòu)建統(tǒng)一空間

一個(gè)國家的文化是否處于安全狀態(tài)，關(guān)鍵在于其文化主權(quán)的實(shí)現(xiàn)程度，而文化主權(quán)實(shí)現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)則主要依賴于國民對(duì)于其本國文化的認(rèn)同度。特別對(duì)于俄羅斯這樣的多民族國家而言，文化認(rèn)同更是協(xié)調(diào)民族關(guān)系、激發(fā)愛國情感、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的前提條件。為此，普京提出構(gòu)建俄羅斯“統(tǒng)一文化空間”，指出“在多民族的俄羅斯?fàn)I造以共同語言、文學(xué)文藝和歷史傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的國家文化共存感，構(gòu)建統(tǒng)一的文化空間?！逼淠康木褪且尭髯迦嗣駥?duì)俄羅斯傳統(tǒng)文化價(jià)值精髓一致體認(rèn)，其主要手段就是通過國民文藝教育在公民人格養(yǎng)成過程中強(qiáng)化愛國主義精神、增進(jìn)文化認(rèn)同、構(gòu)建統(tǒng)一文化空間。正如普京在2013年全俄文學(xué)大會(huì)上所言：“如果不能保持俄羅斯文藝的獨(dú)特生命力以及國民對(duì)此的自豪感和認(rèn)同感，就不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)團(tuán)結(jié)的培育，以及公民道德感、責(zé)任感、創(chuàng)造性的人格養(yǎng)成，從而無法樹立全民遵從的價(jià)值體系和‘俄羅斯復(fù)興’的宏偉目標(biāo)。為此，《基礎(chǔ)》明確提出：“在全俄羅斯中小學(xué)教學(xué)大綱中包含培養(yǎng)學(xué)生理解和創(chuàng)作文藝作品的內(nèi)容，這是必須的，而不是作為附加部分。目的是要能夠理解俄羅斯偉大的音樂、繪畫和戲劇向我們傳遞的文化信息，其重要性不亞于全面掌握俄語閱讀并理解復(fù)雜的文本?！睆亩焦駛€(gè)體人格養(yǎng)成的局限，將文藝啟蒙上升到延續(xù)承傳俄羅斯民族精神和構(gòu)建核心價(jià)值觀念的高度上，維護(hù)俄羅斯的文化藝術(shù)主權(quán)。

（二）提升專業(yè)文藝教育體系質(zhì)量，保持創(chuàng)造活力，彰顯民族特色

要應(yīng)對(duì)文化帝國主義的挑戰(zhàn)和威脅，除了采取積極措施延續(xù)民族文脈、整合文化空間之外，更為關(guān)鍵的是凸顯和提升本民族文化的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)造獨(dú)立的概念系統(tǒng)和文藝感覺系統(tǒng)去進(jìn)行自我文化的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這也是維護(hù)文化主權(quán)的根本策略。一直以來，擁有世界領(lǐng)先的專業(yè)文藝始終是俄羅斯引以為傲的精神財(cái)富和絢麗耀眼的國家名片，也是俄羅斯國民強(qiáng)大文化自信力和精神創(chuàng)造力的重要源泉。而這與俄羅斯具有250年歷史的完整成熟的文藝人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)，這一體系不僅在國民教育中持續(xù)培養(yǎng)了青少年的文化認(rèn)同，更直接實(shí)現(xiàn)了整個(gè)俄羅斯民族文藝感覺系統(tǒng)的創(chuàng)新與文藝創(chuàng)造能力的提高，有效保證了具有潛質(zhì)的文藝人才從兒童階段起被發(fā)現(xiàn)并系統(tǒng)培養(yǎng)，使古典音樂、芭蕾舞、戲劇文藝、馬戲等最具俄羅斯特色的經(jīng)典文藝門類的生命力、創(chuàng)造力和感染力得以傳承，使俄羅斯文化的民族特色和創(chuàng)造活力得以延續(xù)。因此，普京將文化藝術(shù)教育上升到了國家安全的高度予以重視，認(rèn)為“沒有俄羅斯文化，維護(hù)俄羅斯主權(quán)無從談起！”

面對(duì)投入銳減、人才流失和西方文化侵略造成的文藝作品縮減和水平整體下降的問題，《基礎(chǔ)》提出了以下兩項(xiàng)基本任務(wù)：一是在文藝人才選拔培養(yǎng)方面，建設(shè)一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)和培育具有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)家的教育機(jī)制，保證文藝創(chuàng)作的延續(xù)性和內(nèi)生性。主要包括為具有特殊文藝天賦的兒童提供物質(zhì)支持;增加各類文藝類節(jié)慶、競賽、展覽等活動(dòng)的舉辦數(shù)量;增設(shè)青少年國家文藝獎(jiǎng);加強(qiáng)青少年創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的支持力度等。二是在專業(yè)文藝人才基礎(chǔ)擴(kuò)展方面，建立包括兒童藝術(shù)學(xué)校在內(nèi)的文藝教育領(lǐng)域擴(kuò)展系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中不僅培養(yǎng)未來文藝專業(yè)人才，同時(shí)培養(yǎng)所有對(duì)有志于文藝學(xué)習(xí)的普通國民。即“國家文化政策要為保護(hù)文藝教育的高品質(zhì)以及為那些不打算成為專業(yè)人士的孩子創(chuàng)造條件。對(duì)于年輕人來說能夠自由選擇古典或是現(xiàn)代的繪畫、音樂及其他文藝形式應(yīng)當(dāng)成為其生活標(biāo)準(zhǔn)和生活方式。公民文化儲(chǔ)備的高水平是專業(yè)文藝順利發(fā)展的必要條件，也是國民創(chuàng)新能力的保障?！睆亩箤I(yè)文藝教育與國民文藝教育形成相互促進(jìn)的緊密關(guān)聯(lián)。

總之，普京的文藝教育觀繼承了歷代俄羅斯領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于文藝是帝國統(tǒng)一和文化特性根基的政治觀念，力圖通過建構(gòu)多民族文化統(tǒng)一空間彰顯民族特色和增進(jìn)文化認(rèn)同，從而保持俄羅斯文化的生命創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)親和力，喚醒俄羅斯國民的文化自覺意識(shí)，增強(qiáng)抵御文化侵略?的免疫力，其實(shí)質(zhì)是國家主義觀念下的文化安全思想。

四、當(dāng)代俄羅斯文藝教育政策的實(shí)踐特征：國家主導(dǎo)下的民族經(jīng)典傳承與國際文化推廣

基于上述的當(dāng)代俄羅斯文藝教育觀念，普京執(zhí)政特別是新任期以來，俄羅斯政府制定形成了以《俄羅斯聯(lián)邦憲法》《俄羅斯聯(lián)邦文化立法基礎(chǔ)》為立法依據(jù)，以《基礎(chǔ)》等為法規(guī)政策基礎(chǔ)導(dǎo)向，以《俄羅斯（2008—2015年）文化藝術(shù)領(lǐng)域教育發(fā)展構(gòu)想》《“俄羅斯文化”聯(lián)邦專項(xiàng)計(jì)劃》等政府文件為發(fā)展規(guī)劃，以國家文藝獎(jiǎng)、國際文化年為活動(dòng)載體，以文藝類課程設(shè)置和教材編寫為重要手段的文藝教育政策體系。這些政策以維護(hù)文化安全意志、重建文化大國為目的，在實(shí)踐普京“新俄羅斯思想”的治國理念和文化安全觀中體現(xiàn)出以下四點(diǎn)鮮明特征。

（一）以愛國主義和文化啟蒙為核心，明確俄羅斯文藝教育作為公民教育重要組成的政治性

普京執(zhí)政以來，俄羅斯特別注重將“新俄羅斯思想”的核心價(jià)值理念潛移默化地融入國民教育，實(shí)現(xiàn)國民文藝教育與愛國主義教育、公民審美道德教育的深度融合，從而在國家層面強(qiáng)化了文藝教育的意識(shí)形態(tài)塑造功能，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和道德建設(shè)，捍衛(wèi)國家文化安全。

這種國家層面的文藝教育首先體現(xiàn)在中小學(xué)課程設(shè)置方面。現(xiàn)行的《俄羅斯國家文藝教育大綱》規(guī)定文藝教育課程為中小學(xué)校必修課程，要求豐富文藝課程的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)校和社會(huì)開辦各種文藝教育形式的組織，并給予地方學(xué)校因地制宜開設(shè)文藝課程的自主權(quán)。[9]《俄羅斯普通教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)邦部分》規(guī)定在初級(jí)（小學(xué)）、基礎(chǔ)（初中）和完全（高中）教育中文學(xué)和藝術(shù)課程分別占總課時(shí)的24%、13%和10%，在課時(shí)上保證文藝教育貫穿國民教育的全過程。[10]其次，在公民教育方面開展全國范圍的“俄羅斯文化啟蒙運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“文化確定了俄羅斯民族的特點(diǎn)和道德追求，將公民的精神從普通的民眾鍛造成最偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，如果沒有偉大的文化，就不會(huì)有俄羅斯”的國家主義文藝教育理念?！岸砹_斯文化啟蒙運(yùn)動(dòng)”的文藝教育活動(dòng)主要包括在克里姆林宮舉行民族傳統(tǒng)文化展覽會(huì)或藝術(shù)節(jié)活動(dòng);定期舉行俄羅斯青年文藝學(xué)者競賽、青年畫家作品展覽、攝影文藝展覽等。[11]例如在《俄羅斯聯(lián)邦公民愛國主義教育國家綱要》（2011—2015）中就特別提出，由俄羅斯教育部、文化部、體育部等多部門聯(lián)合舉辦青年文藝家研究和創(chuàng)作愛國主義題材的專題文藝節(jié)和建立“俄羅斯愛國者”現(xiàn)代創(chuàng)意青年聯(lián)盟的規(guī)劃項(xiàng)目，以此來促進(jìn)青年一代的愛國主義教育。2013年普京親自出席了以“弘揚(yáng)俄羅斯文化藝術(shù)傳統(tǒng)、保存歷史記憶和青少年愛國主義教育”為主題的莫斯科復(fù)活節(jié)文藝節(jié)并致開幕詞。最后，在日常文藝教育實(shí)踐中，俄政府充分利用全俄豐富的博物館、音樂廳、歌劇院、美術(shù)館和畫廊等文化資源作為文藝教育場所，并以此為依托舉辦大量全國性文藝教育活動(dòng)。2011年以來，俄政府共組織安排了“貝加爾湖假日舞臺(tái)”俄羅斯青少年業(yè)余戲劇文藝節(jié)、“21世紀(jì)的歌聲”全俄歌曲大賽、俄羅斯兒童民歌大會(huì)、“青年俄羅斯”工藝美術(shù)與創(chuàng)意美術(shù)大賽等全國性文藝節(jié)、文藝比賽和文藝展覽78場。在當(dāng)下俄羅斯，教師帶領(lǐng)學(xué)生到藝術(shù)館、博物館或名人作家故居等文藝教育基地進(jìn)行實(shí)地考察、講解文藝作品已經(jīng)成為常態(tài)。

（二）以增強(qiáng)民族文藝生命力為核心，保持三層次文藝人才培養(yǎng)體系的延續(xù)性

《基礎(chǔ)》指出：“恢復(fù)已證實(shí)為有效的俄羅斯傳統(tǒng)專業(yè)文藝創(chuàng)作人才的培養(yǎng)體系”。這種文藝人才培養(yǎng)體系，最初形成于18世紀(jì)下半葉的彼得一世時(shí)代，以彼得堡舞蹈學(xué)校、莫斯科教育之家的芭蕾學(xué)校、美術(shù)研究院等封閉性貴族藝術(shù)學(xué)校成立為主要標(biāo)志，后經(jīng)過200余年發(fā)展逐漸建立形成了“兒童藝術(shù)學(xué)?！械嚷殬I(yè)教育——高等職業(yè)教育”三層次一體化的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。這一培養(yǎng)體系的主要特點(diǎn)是以能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊天賦的兒童、并能夠保證其未來的專業(yè)文藝教育不受社會(huì)狀況和居住地點(diǎn)影響為宗旨，以兒童音樂藝術(shù)學(xué)校、舞蹈社團(tuán)、美術(shù)學(xué)校等專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)通性和大眾性為基礎(chǔ)，構(gòu)建自5-6歲年齡段至所有高等教育階段的不間斷文藝教育模式。正是這一教育模式使俄羅斯自現(xiàn)代以來始終保持著民族文藝的優(yōu)良傳統(tǒng)和世界領(lǐng)先的優(yōu)勢地位，當(dāng)前依舊在文藝教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。據(jù)俄羅斯文化部統(tǒng)計(jì)，截止2010年在俄聯(lián)邦境內(nèi)共有74所文化和藝術(shù)大學(xué)，278所中等專業(yè)教育機(jī)構(gòu)和5500多所兒童藝術(shù)學(xué)校。在所有的教育機(jī)構(gòu)中有將近150萬學(xué)生，其中在高校95000人，在中等專業(yè)教育機(jī)構(gòu)7500人，在兒童藝術(shù)學(xué)校130萬人。文藝類教師148000名，其中高校專任教師有8500人，在中等專業(yè)教育機(jī)構(gòu)有16500人，在兒童藝術(shù)學(xué)校中有118000人。[8]近年來為鞏固這一教育模式，解決新時(shí)期面臨的機(jī)構(gòu)減少、師資短缺和教學(xué)質(zhì)量下降等問題，俄政府在《俄羅斯（2008—2015年）文化藝術(shù)領(lǐng)域教育發(fā)展構(gòu)想》中提出“繼承和完善俄獨(dú)特的文化藝術(shù)教育體制，保持文藝創(chuàng)作的生命力”的目標(biāo)，并以提高文藝教育體系的創(chuàng)新能力和現(xiàn)代化適應(yīng)程度為核心采取了以下主要舉措：

一是完善從最初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)階段、逐層發(fā)掘和選拔文藝人才的培養(yǎng)機(jī)制。以擴(kuò)展塔基——兒童藝術(shù)學(xué)校、增量主體——中等專業(yè)教育機(jī)構(gòu)和錘煉頂尖——高等藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)為方針，設(shè)立天才兒童國家獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)意學(xué)校項(xiàng)目，深化對(duì)兒童和青少年的文藝教育方案和保存發(fā)展已形成的文藝教育理念，運(yùn)用當(dāng)代信息和技術(shù)手段著重培養(yǎng)文藝精英人才。俄政府預(yù)計(jì)到2018年學(xué)習(xí)文藝兒童的總?cè)藬?shù)達(dá)到2011年兒童學(xué)生總數(shù)的12%。二是提高文藝教師基本待遇。2011?年時(shí)任總理的普京曾親自命令俄文化部副部長阿捷耶夫盡快出臺(tái)提高兒童藝術(shù)教師社會(huì)地位的相關(guān)政策。隨后俄聯(lián)邦文化部和財(cái)政部聯(lián)合制定了兒童藝術(shù)教師工資新標(biāo)準(zhǔn)，把藝術(shù)類教師工資提升至小學(xué)教師平均工資之上。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度。2008年文化部為保護(hù)兒童課余文藝教育召開了《21世紀(jì)俄羅斯兒童文藝教育和培養(yǎng)、現(xiàn)狀和未來》的全國研討會(huì)，參會(huì)者包括來自俄羅斯72個(gè)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。2010?年，文化部組織400?名藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校校長進(jìn)修學(xué)習(xí)。四是設(shè)立文藝教育類專項(xiàng)國家獎(jiǎng)，表彰文藝教育領(lǐng)域杰出人才。在普京的提議下，俄羅斯自2013年開始在原有文化藝術(shù)總統(tǒng)獎(jiǎng)基礎(chǔ)上增設(shè)了兒童和青年文藝總統(tǒng)獎(jiǎng)，專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)在青少年文化藝術(shù)教育領(lǐng)域具有特殊貢獻(xiàn)的專業(yè)人士。2014年3月25日，普京親自在克里姆林宮為獲得兒童和青年文藝總統(tǒng)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)呤谟鑴渍虏㈩C發(fā)給每人250萬盧布獎(jiǎng)金，其中包括動(dòng)畫制作文藝家埃都阿爾特·納扎洛夫、兒童畫家亞歷山大·特拉烏果特和兒童作家弗拉基斯拉夫·克拉比溫。除此之外，文化部、教育部還聯(lián)合設(shè)立了“兒童藝術(shù)學(xué)校優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)、“中學(xué)生與大學(xué)生文藝”獎(jiǎng)等，以激勵(lì)和推動(dòng)兒童和青少年文藝教育發(fā)展。

（三）以傳承經(jīng)典優(yōu)秀作品為重點(diǎn)，突出文藝教材編寫和教法改革的民族性

教材和教法是當(dāng)代俄羅斯文藝教育的主要途徑和價(jià)值載體，當(dāng)前俄羅斯政府建立常設(shè)國家機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)安排統(tǒng)一文藝教育領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)劃和方案，加強(qiáng)以民族傳統(tǒng)和經(jīng)典作品為主要內(nèi)容的國家統(tǒng)一文藝教材建設(shè)，將大量俄羅斯民族經(jīng)典性的文化藝術(shù)遺產(chǎn)融入教材和課堂教學(xué)，弘揚(yáng)俄羅斯傳統(tǒng)文化和民族精神，確保國家文化安全。一是增加國民教育中文藝類課程的課時(shí)，貫徹普通學(xué)?！耙回炛啤焙汀靶“囝~”的文藝教育宏觀模式。在已通過的俄聯(lián)邦教育標(biāo)準(zhǔn)中，雖然小學(xué)和中學(xué)教育的課程均減少了，但在普通學(xué)校的小學(xué)階段卻增加了包括音樂、造型藝術(shù)和世界文藝賞析在內(nèi)的一年的文藝教育課程，從而充分保障了學(xué)生接受文藝教育、培養(yǎng)文藝特長、發(fā)展文藝個(gè)性的基本權(quán)利。[12]二是在國家統(tǒng)編的各類文藝教材中強(qiáng)化民族傳統(tǒng)文藝內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族文藝精神。以最新的俄羅斯音樂文化教材《音樂》為例，這套適用于俄羅斯普通學(xué)校1至9年級(jí)的音樂課堂教學(xué)的綜合教材，在低年級(jí)階段就通過寓教于樂的方式，將俄羅斯勇士贊歌、柴可夫斯基的《睡美人》、普洛科夫耶夫的《灰姑娘》等民族經(jīng)典音樂與民族文化緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過音樂了解俄羅斯民間傳說和傳統(tǒng)節(jié)日。在高年級(jí)單獨(dú)開辟《俄羅斯——我的故鄉(xiāng)》篇章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)俄羅斯經(jīng)典作曲家，禮贊和歌唱祖國的土地?！敦S富的一天》用音樂的方式讓孩子們認(rèn)識(shí)普希金的詩歌、博物館雕塑、參觀修道院等具有濃郁民族文化特點(diǎn)的典型內(nèi)容。[13]此外，俄羅斯古典音樂和戲劇是中小學(xué)音樂戲劇教材的主要內(nèi)容。大量俄羅斯杰出文藝家的作品被編入教材中，如肖斯塔科維奇的弦樂四重奏和協(xié)奏曲、柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》《胡桃夾子》和歌劇《黑桃皇后》、格林卡的《為沙皇獻(xiàn)身》、達(dá)爾戈梅斯基的歌劇《愛斯梅拉爾達(dá)》和《水仙女》等俄羅斯經(jīng)久不衰的保留曲目，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的鮮明民族特色和高超的文藝造詣，歷來為俄羅斯音樂文藝教材所極力推崇，雖然經(jīng)歷多次改革其經(jīng)典地位巋然不動(dòng)。[9]三是在教學(xué)方法上采用對(duì)比、激勵(lì)等案例法，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和尊重本民族的文化觀念。例如在學(xué)前教育中，通過大量符合兒童心理特點(diǎn)和文藝接受階段的個(gè)人或集體的創(chuàng)作、表演、交流、評(píng)論等課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的審美經(jīng)驗(yàn)和感性材料，使學(xué)生體驗(yàn)俄羅斯民族文藝課程的魅力，增強(qiáng)孩子對(duì)本民族的文化理解，獲得愛國主義的教育熏陶。[14]

（四）以實(shí)施文化年和文藝節(jié)等活動(dòng)為載體，推進(jìn)俄羅斯文藝教育的國際性

普京執(zhí)政以來始終將文藝教育國際化作為文化外交戰(zhàn)略的重要組成部分，通過全球化和網(wǎng)絡(luò)化的國際傳播平臺(tái)和教育機(jī)構(gòu)，以民族經(jīng)典文藝為主要內(nèi)容推廣俄羅斯文化、鑄就國家品牌、提升國際聲譽(yù)，特別強(qiáng)調(diào)在繼承和發(fā)揚(yáng)民族特色的基礎(chǔ)上放眼世界，在促進(jìn)國家間文明對(duì)話和文藝交流的同時(shí)，著力宣傳自身文化價(jià)值，激活民族精神資源，加快重建文化大國進(jìn)程，拓展俄羅斯的國家影響力和文化軟實(shí)力。一方面，俄羅斯政府加快推進(jìn)文藝教育領(lǐng)域加入博洛尼亞進(jìn)程步伐，在改進(jìn)制定教學(xué)方法、開展國際版權(quán)問題研討、探索授予國際一體化聯(lián)合學(xué)位途徑、科學(xué)組織法律合作等方面整合全俄資源，為俄羅斯文藝教育融入世界開辟道路;另一方面，通過與亞洲和歐洲等國家共辦大量國際性美術(shù)、戲劇、音樂、造型文藝等演出活動(dòng)，宣傳和推介俄羅斯傳統(tǒng)及當(dāng)代的優(yōu)秀文藝作品，提升文化軟實(shí)力和競爭力，塑造俄羅斯文藝大國的國家形象。例如，在2013年末頒布的俄羅斯國家文化年活動(dòng)計(jì)劃中，涉及與青年教育相關(guān)的俄羅斯民族經(jīng)典文藝的推廣項(xiàng)目共有15項(xiàng)，占總項(xiàng)目的12%，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款達(dá)?6.68?億盧布。主要活動(dòng)項(xiàng)目包括：“綠色理念”國際青少年音樂節(jié)、“俄羅斯套娃”傳統(tǒng)民俗文化國際藝術(shù)節(jié)、“斯坦尼斯拉夫”國際戲劇節(jié)、“白夜之星”國際音樂節(jié)、“克里姆林宮的學(xué)生”年輕文藝家優(yōu)秀作品全俄巡展等。這些活動(dòng)由俄羅斯政府牽頭，外交部、教育部、文化部、聯(lián)邦通信與大眾傳媒部、聯(lián)邦出版與大眾傳媒署、獨(dú)聯(lián)體事務(wù)-境外同胞及國際人文合作署等多部門組織實(shí)施，體現(xiàn)出俄羅斯在民族文藝國際推廣方面的戰(zhàn)略舉措和重視程度。

四、結(jié)語

“對(duì)任何一個(gè)現(xiàn)代國家-民族而言，本土精神的延續(xù)和傳統(tǒng)文化的繼承主要是通過國民教育體系和媒介宣傳兩大渠道完成的?！盵15]中俄兩國同為尋求民族復(fù)興的大國，當(dāng)前面對(duì)來自西方“文化帝國主義”的意識(shí)形態(tài)同化、文藝話語權(quán)爭奪和文化滲透遏制的危機(jī)境遇，并都將延續(xù)民族文藝血脈、維護(hù)文化經(jīng)典價(jià)值作為國家文化安全戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。當(dāng)代俄羅斯國家文藝教育政策根植于帝國傳統(tǒng)和民族文化之中，彰顯著文化安全的戰(zhàn)略意圖，是一種以掌控國家文藝話語權(quán)為主要訴求、以凸顯國家主流文化權(quán)威為施政本位、以維護(hù)國家安全利益為最終目的治國理念，具有鮮明的國家主義特征。雖然其實(shí)踐執(zhí)行效果受到國內(nèi)經(jīng)費(fèi)限制、政治思想分歧、文化思潮多元特別是歐美自由主義文化觀念的種種牽絆和限制而有待觀察，但至少有以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得關(guān)注：一是夯實(shí)文藝教育的民族美學(xué)根基、維護(hù)國家文化安全的戰(zhàn)略眼光。普京提出將千年傳統(tǒng)和現(xiàn)代精神相結(jié)合的“新俄羅斯思想”來統(tǒng)攝整體國家文藝政策和文化安全戰(zhàn)略，其主要目的就是要將國家主義引入文化領(lǐng)域，通過重拾民族文藝傳統(tǒng)、召喚文化自信、對(duì)抗文化帝國主義、重振俄羅斯雄風(fēng)。以此為鏡鑒，我國也應(yīng)樹立民族本位的文化政策理念，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根性、以中華美學(xué)精神為靈魂，發(fā)揮文藝教育在維護(hù)國家文化安全方面的積極功能。其中，既要體現(xiàn)文藝教育在現(xiàn)代性語境下作為人文精神價(jià)值關(guān)懷的本質(zhì)特點(diǎn)，更要堅(jiān)定中國精神是社會(huì)主義文藝靈魂的科學(xué)論斷，在文藝教育中應(yīng)汲取蘇聯(lián)時(shí)期文化專制主義和俄羅斯聯(lián)邦建立初期自由主義的弊端，堅(jiān)定習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的文藝觀，把握文藝教育的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)，講好中國故事，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，維護(hù)國家文化安全。二是以捍衛(wèi)國家文化主體性為首要任務(wù)，在文藝教育中煥發(fā)民族傳統(tǒng)文藝的時(shí)代魅力和創(chuàng)新力量。重建文藝教育與傳統(tǒng)經(jīng)典文藝間的血脈聯(lián)系，必須在全球化國際政治、經(jīng)濟(jì)和文化的新秩序和新格局中檢討審視傳統(tǒng)文藝的價(jià)值和局限，堅(jiān)持取其精華、去其糟粕、古為今用、推陳出新的態(tài)度，呵護(hù)滋潤民族傳統(tǒng)根脈，融會(huì)時(shí)代精神創(chuàng)新文藝教育理念以及與其相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系，從而使我國文藝教育保持生機(jī)活力，以當(dāng)代中國審美文化獨(dú)有的意義元素、生命形態(tài)、精神氣象、審美境界有力抵制來自西方披著消費(fèi)至上、感官刺激和娛樂至死外衣的文化虛無主義和文化殖民主義的侵蝕。

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（責(zé)任編輯：王勤美）

收稿日期：2019-10-11

基金項(xiàng)目：

國家社科基金一般項(xiàng)目“民族性視閾下的當(dāng)代中俄文藝政策比較研究”（16BZW021）。

作者簡介：

徐彥賓，女，黑龍江巴彥人，講師。研究方向：俄羅斯文學(xué)。