羅欣

[摘? 要：很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。新課改背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該朝著生活化的方向發(fā)展，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法更應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式，在課堂教學(xué)上需注重師生的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要貼近生活，讓多元化的評(píng)價(jià)方式具有人文氣息這樣才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;生活化教學(xué)]

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，有教師的因素，也有學(xué)生的因素。在教師方面，很多教師秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的生理心理特點(diǎn)而改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，以教師為主體，學(xué)生僅是被動(dòng)的接受知識(shí)。這種教師講學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況，教師提出一個(gè)問(wèn)題，并沒(méi)有學(xué)生舉手踴躍回答問(wèn)題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)都源于灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生只會(huì)做習(xí)題記憶知識(shí)點(diǎn)與教師的互動(dòng)較少，不會(huì)思考問(wèn)題，很難從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，也不能在激烈的討論中擦出思想的火花，學(xué)生之間學(xué)習(xí)缺少合作。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生對(duì)課本都是過(guò)度的依賴，并沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)。為學(xué)生拓展知識(shí)面，擴(kuò)展其數(shù)學(xué)事業(yè)。還有一部分原因，教師在教學(xué)時(shí)往往講述的是一些高大上的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在講解過(guò)程當(dāng)中，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)，講解的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系不夠密切，小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力有限，因此很難理解教師所講授的內(nèi)容，數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力均得不到提升。針對(duì)此類問(wèn)題，教師應(yīng)該選取生活中的實(shí)例幫助學(xué)生。

數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題的另一方面來(lái)自于學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，而不是強(qiáng)調(diào)掌握多少知識(shí)點(diǎn)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到了難題但是又羞于向老師提問(wèn)，時(shí)間長(zhǎng)了不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的效率變差成績(jī)自然也不理想，由此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重者有厭學(xué)的傾向。這時(shí)如果能夠及時(shí)的采用同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。

2營(yíng)造生活化的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境的范圍很廣，無(wú)處不在，它其實(shí)是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的多種因素的總和，一般包括構(gòu)建主體和組成要素兩大部分。學(xué)生在課堂環(huán)境中是學(xué)習(xí)者，教師在課堂環(huán)境中是講授者，兩者是相互關(guān)系，分離開就無(wú)法作用。教師與學(xué)生之間融洽的關(guān)系和默契的配合都屬于生活化課堂的范疇。課堂環(huán)境的組成要素多種多樣，其一是物質(zhì)要素，它包括學(xué)生學(xué)習(xí)中基本的物質(zhì)設(shè)施，例如黑板、課桌、椅子、門窗、教師、操場(chǎng)等等。這些都是課堂中客觀存在的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)必要的物品。這些物品的顏色或是溫度都影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，溫馨的布置能夠讓學(xué)生在教室中找到家的感覺，班級(jí)就是一個(gè)大家庭，清新整潔的班級(jí)也屬于一種“家庭風(fēng)貌”，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)安靜舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。班容量過(guò)大學(xué)生學(xué)習(xí)空間不足，教師太過(guò)擁擠，講臺(tái)兩側(cè)坐滿了學(xué)生，這種不合理的位置安排嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。物質(zhì)環(huán)境中還包括黑板的以及多媒體排放的位置，桌椅的高度、墻壁的位置等等，這些也都會(huì)影響課堂環(huán)境。

3生活需參與學(xué)習(xí)即合作

生活需要參與，學(xué)習(xí)同樣需要參與。每位學(xué)生都應(yīng)該參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，教師需要采取一系列的方法引導(dǎo)學(xué)生參與式。例如，教師在講解《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，就和以為學(xué)生分好小組，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，討論的問(wèn)題可以包括圖形的分類、各種圖形的特點(diǎn)、圖形與生活的聯(lián)系等等。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以利用“逢三過(guò)”的游戲，凡是與三有關(guān)的數(shù)字都要跳過(guò)。

4生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式將不再適合新課標(biāo)引導(dǎo)下的課堂。根據(jù)當(dāng)前新課改的規(guī)定，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成是課堂中的主要對(duì)象。例如小學(xué)數(shù)學(xué)他躺可以引入與生活息息相關(guān)的情景和例子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。生活化的教學(xué)方式，需要教師重新其教學(xué)方法，每堂課都導(dǎo)入部分教師都可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活中的場(chǎng)景，從此場(chǎng)景中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5評(píng)價(jià)系統(tǒng)體現(xiàn)人文關(guān)懷

生活化的數(shù)學(xué)要求教師構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)一位學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能僅是僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)的情況，應(yīng)該是具有人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)體系，保護(hù)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生增強(qiáng)自信心，正確的評(píng)價(jià)應(yīng)綜合學(xué)生的各個(gè)方面，包括及課堂表現(xiàn)狀況，作業(yè)完成情況，與同學(xué)交流問(wèn)題的情況等等。知識(shí)掌握情況只是評(píng)價(jià)體系中的一小部分，教師在學(xué)生回答問(wèn)題之后也要積極地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)教師的語(yǔ)氣要盡量的溫柔，指出學(xué)生問(wèn)題所在，贊美學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于課后作業(yè)和階段變現(xiàn)評(píng)價(jià)教師要綜合考慮學(xué)生的情況，不能單純的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的有點(diǎn)和長(zhǎng)處，可以采用登記評(píng)分方式，或者比例評(píng)分法，學(xué)習(xí)成績(jī)占50%，德育表現(xiàn)占30%，平時(shí)參與活動(dòng)占20%。

6結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下將得到不管的改進(jìn)與完善。教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更加生活化，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)價(jià)系統(tǒng)也更科學(xué)合理。合作式學(xué)習(xí)更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。溫馨的教室對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，好的課堂環(huán)境也是生活化教學(xué)中必不可少的一部分。

參考文獻(xiàn)

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