王琳

摘 要：初中是學生在中學階段的一個過渡期，在中學時期占有非常重要的地位。在此階段，教師的作用很重要。一方面現(xiàn)如今不少孩子容易被學習壓迫著，長期背負著沉重的學習壓力容易給孩子的心理健康造成影響。老師在和學生接觸時，能及時發(fā)現(xiàn)孩子在學習上的畏難情緒、學習壓力、抗拒心理等等，能根據(jù)孩子的負面情緒做梳導，從心理上為孩子帶來更好的學習保障。另一方面來說，教師應當積極地調(diào)動課堂氛圍。初中的知識難以理解透徹，教師需要將課堂知識生活化，更好地提高學生學習效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;生活化;激發(fā)興趣;深化理解;加強應用

作為教師，教學的方式應當是引導，那么怎么引導學生具備思辨能力或者說創(chuàng)新能力，這首先要求教師自身對不同類型的知識做充分的習前引導，從基本知識和方法上做更新。用不同的思路進行不同的講解，給學生展示不同思路下可能出現(xiàn)的情況，引導學生思考自身選擇下所帶來的結(jié)果，幫助學生理解題目的本質(zhì)含義，從而更好地應用起來。而這也恰恰需要與生活實際相銜接，從生活中讓學生學習數(shù)學。

一、激發(fā)學生數(shù)學興趣

首先是從感知上喚起學生對課堂的關注，教師可以嘗試給出一些與課程內(nèi)容有關的具體例子，這些例子對于學生最好可以有驚喜性，能激發(fā)學生興趣的。生活中有許多關于數(shù)學的知識，教師可以在授課時，適當插入，一方面能夠集中學生的注意力，另一方面，還可以激發(fā)學生的聽課興趣，活躍課堂氛圍，提高學生的學習勁頭。

例如，在講授“三角形”這部分內(nèi)容時，我首先會讓學生說出生活中常見的三角形物體有哪些，學生紛紛回答：三角尺、三明治、船帆、亭子的屋頂?shù)鹊?，學生說完后，我又讓學生思考為什么這些東西是三角形？而不是圓形或者其他形狀？學生都陷入了沉思。首先，學生在回想生活中常見的三角形時已經(jīng)進入到課堂學習中來，成為了主動學習和參與的一份子，興趣已經(jīng)在心中萌芽。有了興趣，后續(xù)的教學會變得非常簡單，教師只需引導學生的學習方向和思路即可，由此可見，將教學與日常生活相結(jié)合可以激發(fā)學生的內(nèi)心共鳴，使學生更加主動積極的去學習。

二、深化課堂知識理解

不得不說，一部分初中數(shù)學知識是復雜和抽象的，甚至很多學生因為這些知識失去了對數(shù)學這門學科的信心，又或者因為對其中某一環(huán)節(jié)理解不透徹導致后面的學習一塌糊涂，函數(shù)、立體幾何等等，都屬于這樣的知識。即使這部分知識有難度，教師也要幫助學生最大限度的去學習和理解，教師可以將知識與生活相結(jié)合，一來可以消除學生與數(shù)學之間的距離感，讓學生明白數(shù)學知識無處不在，二來可以幫助學生換一個角度理解知識。這個角度不是從數(shù)學學術的角度，而是一種生活化、便于學生理解的角度。

例如，在進行“立體幾何”這一課時，很多學生不能理解立體幾何全部面貌，即使利用多媒體設備讓學生進行觀看和參考，圓柱、圓柱、長方體、三棱柱等等，這些立體圖形即使學生當時可以記住，但是在做題時便會陷入很大的困惑之中。因此，教師可以將這些圖形與生活中的實際事物相連，比如圓柱，可以理解為學生平時常吃的圓形雪糕;長方體，可以與家中的魚缸相聯(lián)系;球體就更簡單了，籃球、足球、乒乓球，選學生自己喜歡的球類即可。其他知識也是如此，教師要幫助學生將復雜的知識通俗化，將抽象的知識形象化，從而幫助學生更好更深地理解相關數(shù)學知識。

三、加強數(shù)學知識應用

學以致用是學習的最終目的，而生活化教學將知識與日常生活場景相結(jié)合，這非常有利于學生學習的實踐，甚至會培養(yǎng)學生的知識轉(zhuǎn)換思維，讓學生在以后應用所學知識時更加得心應手。教師不能只關注學生的考試成績，更重要的是引導學生將所學知識應用到實際生活中，這才是學習數(shù)學的關鍵所在。初中階段學生如果能夠養(yǎng)成將數(shù)學生活化的習慣，相信在今后學習數(shù)學的道路上將會十分順暢。

例如，我讓學生想象自己去逛超市，買了20塊錢的排骨、35塊錢的紙巾和65塊錢的餅干，逛完后你去買單，你會怎么付錢呢？其實每個價格本質(zhì)上是一個數(shù)字，你要付的錢，就是20、35和65相加，也就是說，你只需要直接付120塊就好，不必分別找出20塊、35塊和65塊來買單。當然，可以根據(jù)教學內(nèi)容增加例子的難度。數(shù)學中的加法，讓你可以把買單這件事情變得更加簡單，這就是數(shù)學知識在生活中最簡單的應用。在講授“分數(shù)”這一章節(jié)時，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，可以將此與生活中買菜相聯(lián)系。這樣的設計能讓學生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學生的交流表達能力和應用意識。

在學習數(shù)學的過程中，無論怎樣改變學習方式，最重要的還是立足課本，把課本知識點吃透，輔以基礎知識、基本方法的訓練。先以基礎題為主，培養(yǎng)運算能力，提升自信心。等基礎知識熟悉了，再逐漸加深難度，能舉一反三，形成自己的思維。能靈活運用知識點。初中階段時一定要培養(yǎng)良好的學習習慣，將數(shù)學知識在熟練理解掌握的同時，能夠很好地應用到生活實際中去。

參考文獻：

[1]肖婭.生活化教學，讓初中數(shù)學教學更加精彩[J].學周刊，2016（08）.

[2]吳聚來.初中數(shù)學生活化教學的重要性及舉措[J].江西教育，2015（36）.