王俊

【摘要】：《普通高中課程改革方案》提出高中課程應(yīng)充分落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育的獨特育人價值，使學(xué)生形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！皥猿帧笔侵袑W(xué)生在人生道路上必備的品格之一，本文從中學(xué)生放棄堅持的原因、堅持的重要性和培養(yǎng)中學(xué)生堅持品格的途徑三方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】：堅持 品格 中學(xué)生

1.大多學(xué)生不愿意堅持的原因

一些中學(xué)生在某些時間段成績出現(xiàn)大幅度下降的情況在我國高中是一種普遍現(xiàn)象，這些學(xué)生往往能夠說出許多他們選擇放棄的理由，但從本質(zhì)上來講，他們放棄學(xué)習的理由有如下四個方面。

1.1心智還未完全成熟

中學(xué)生的心智還不能達到成人的水平，他們還沒有太多的社會閱歷，他們平時很少接觸除親人、老師和朋友外的其他人。平常學(xué)習是他們最主要的任務(wù)，學(xué)習也是他們面臨的最大困難，在遇到挑戰(zhàn)時，他們?nèi)菀讻_動導(dǎo)致情緒化處理問題，甚至直接放棄學(xué)習或是退學(xué)。

1.2缺乏信心

一方面，在當代家庭教育有一種教育方式叫做“打壓式教育”，這類家長在教育自己孩子時傾向于批評，認為不斷地指出孩子的不足才能更好的對孩子進行刺激，促進他們進步。長時間的打壓式教育使得中學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，封閉自己，缺乏熱情。根據(jù)成敗歸因理論，缺乏信心的人一旦遇上困難，比如在某次考試中發(fā)揮失常，他們總是把失敗的原因歸結(jié)為自己的能力不足，產(chǎn)生消極心理，形成習得性無助感，選擇放棄。另一方面，消極的師生關(guān)系也是造成學(xué)生放棄學(xué)生的一個重要原因。在疏遠的師生關(guān)系中，教師過于嚴厲，課堂氛圍沉悶，學(xué)生不懂也不敢請教老師，怠倦學(xué)習。

1.3課程變難

隨著學(xué)生所處年級的升高，所學(xué)范圍的擴大，所學(xué)深度的加深，中學(xué)生的學(xué)習壓力也越來越大，過重課業(yè)負擔導(dǎo)致很多學(xué)生犧牲休息時間，甚至犧牲大量的睡眠時間，形成白天上課沒精神，晚上熬夜補習功課的惡心循環(huán)圈，學(xué)生從學(xué)習中體會到的樂趣越來越少，逐漸對學(xué)習喪失興趣。

1.4外界環(huán)境的影響

一方面，處于青春期的中學(xué)生還不具完善的明辨是非的能力，容易受到“讀書無用論”這類錯誤思想的影響，目前娛樂風潮的盛行，使他們產(chǎn)生“不讀書不努力也能幸?！钡乃枷搿Ａ硪环矫?，中學(xué)生的自制力也不強，像網(wǎng)絡(luò)游戲這類娛樂活動對他們來說是巨大的誘惑，他們很難控制玩游戲的時間，容易網(wǎng)絡(luò)成癮，放棄學(xué)習。

2.學(xué)會堅持的重要性

莫泊桑說過：“我們只有堅持不懈地努力，才能夠抗拒這不可戰(zhàn)勝的灰心失望”。人生的長梯需要每個人持續(xù)不斷地攀登，在未到達終點之前，無論你處在任何位置，只要放棄，便會與頂端的風景失之交臂，除了痛苦的記憶什么都沒有。當一路堅持下來的人到達頂峰，看到眼前的云，吹到溫柔的風，他們會覺得一切努力都是有意義的。

2.1堅持會讓學(xué)生的學(xué)業(yè)取得進步

很多中學(xué)老師都會要求學(xué)生有各科目的糾錯本，將錯題分門別類進行分析，這是一種快速提升學(xué)習成績的方式，堅持整理錯題的人成績就會有明顯進步，如此一來，學(xué)生體會到堅持的意義，他們便會更加注重錯題的整理，形成良性循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習過程中會出現(xiàn)低谷期，這時如果學(xué)生調(diào)整好心情迎難而上，會慢慢進步的。

2.2堅持一旦成為學(xué)生的品格，就會影響其一生

中學(xué)生正處于人格發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期，他們的人格發(fā)展相較于兒童已經(jīng)到達一個新的水平，中學(xué)時期的經(jīng)歷會隨著時間沉淀下來，成為他們的財富。當他們不停地面對生活帶來的挑戰(zhàn)時，這種意義像影子一樣追隨著他們，影響著他們的生活。

3.學(xué)會堅持的途徑

長期以往地堅持一件事情或者堅持一種習慣本身就是一件困難的事情，尤其是對于本就課業(yè)繁重的中學(xué)生來說，他們需要一些具體的途徑來養(yǎng)成堅持的習慣。

3.1樹立榜樣

引導(dǎo)學(xué)生針對自身的特點選擇學(xué)習的榜樣，不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習榜樣的敬仰之情，使學(xué)生產(chǎn)生愿意為追隨榜樣而不停努力的心理。生活中有很多的英雄，他們經(jīng)過長期不斷的努力成為了各行各業(yè)的精英，如殘奧會上的運動健兒、改變?nèi)藗冎Ц斗绞降鸟R云、失聰也要堅持音樂夢想的貝多芬以及身邊因追逐夢想而努力堅持平凡人。他們成功路上的每一個故事都對中學(xué)生有著強烈的示范教育作用，從而激勵他們與困難做頑強的抵抗。

3.2不停地進行心理暗示

在教育中家長教師表現(xiàn)出對青少年的信心，讓學(xué)生感受到家長教師對他的信任，類似于這樣的方式能提高青少年的自我認同感，面對問題時有更強的自信，以信念為支撐，控制自己的行為，最大限度地開發(fā)自己的潛能。

3.3制定計劃，勞逸結(jié)合

協(xié)助學(xué)生制定詳細周密的計劃，計劃由小目標組成，具體到每一天需要完成的任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生完成計劃。但由于中學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)重，他們還需要在計劃中合理添健康的娛樂活動，既要鍛煉身體，也要釋放壓力，做到勞逸結(jié)合，心情舒暢，以良好的心態(tài)來面對整個中學(xué)的學(xué)習與生活。

【參考文獻】：

【1】傅冠紅.淺析普通高中社會主義核心價值觀的培育[J].科技資訊，2010（29）：252-253.

【2】安富軍.新課程下高中教學(xué)中師生關(guān)系和諧發(fā)展的研究[J/OL].學(xué)周刊，2019（15）：40

【3】樂志強，羅志敏.重思學(xué)校教育：基于三次“讀書無用論”思潮的辨析[J].黑龍江高教研究，2017（03）：1-5.

【4】陳靜，洪慧芳.我該怎樣堅持[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（16）：42-44.

【5】劉章云.榜樣教育 ?從身邊學(xué)起[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（08）：9-10.