齊穎

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)也提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。由此可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。

作為低年級(jí)語(yǔ)文教師，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低段的重點(diǎn)任務(wù)，然而怎樣讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，高效地寫(xiě)好字等問(wèn)題時(shí)刻縈繞在我的頭腦中。此時(shí)“良好寫(xiě)字習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)及指導(dǎo)策略”的課題研究在我所在的北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了。作為課題組的一員，我將寫(xiě)字教學(xué)工作在班內(nèi)開(kāi)展得如火如荼，學(xué)生們?cè)谏鷳B(tài)課堂中受益頗多。

采取多種形式，激發(fā)寫(xiě)字興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！币虼?，我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，就向他們介紹書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，以此潛移默化地熏陶他們;學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的心理，我就舉辦作業(yè)展覽、硬筆書(shū)法比賽，把學(xué)生的作品放在墻報(bào)展出，以此促使他們觀察、比較，樹(shù)立新的目標(biāo);學(xué)生需要肯定和表?yè)P(yáng)，就在他們寫(xiě)得漂亮的字旁畫(huà)上一顆小星星，月底進(jìn)行評(píng)比表彰，給名列前茅和有進(jìn)步的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)去喜報(bào)……在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生們的情緒是高漲的，勁頭足足的，也對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了濃濃的興趣。

培養(yǎng)良好習(xí)慣，夯實(shí)啟蒙基礎(chǔ)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，我采取了一系列措施：首先明確要求學(xué)生寫(xiě)字前做到頭正、身直、臂開(kāi)、胸離、足平，只要?jiǎng)庸P必須嚴(yán)格做到。在握筆姿勢(shì)上利用學(xué)生們喜歡的兒歌引導(dǎo)：一指二指捏，三指四指托，小指彎。最后檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。無(wú)論課上課下，只要?jiǎng)庸P寫(xiě)字就讓學(xué)生用握筆歌提醒自己。對(duì)于不能達(dá)到要求的學(xué)生，首先講明姿勢(shì)不正確的危害性，然后找原因，進(jìn)行針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo);尋求家長(zhǎng)配合，做到要求一致;同桌相互監(jiān)督，隨時(shí)提醒，從而有效規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的態(tài)度。當(dāng)然，好習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的堅(jiān)持，最后才能成為真正的習(xí)慣，它也需要教師和同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

加強(qiáng)示范指導(dǎo)，落實(shí)寫(xiě)字技法

要將漢字書(shū)寫(xiě)得端正美觀，最主要的就是把握好筆畫(huà)之間、偏旁之間、筆畫(huà)與偏旁之間的位置關(guān)系與比例關(guān)系。為此，我充分利用寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)參考用書(shū)里概括的“楷書(shū)結(jié)構(gòu)兩大關(guān)系十二技法”教學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字方法。書(shū)中關(guān)于技法的介紹全部以朗朗上口的歌訣呈現(xiàn)，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的說(shuō)唱中牢記寫(xiě)字技巧。此外，在平時(shí)的寫(xiě)字練習(xí)中，我會(huì)來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助學(xué)生改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，一看結(jié)構(gòu)，二看高低與寬窄，三看重點(diǎn)筆畫(huà)。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，只有認(rèn)真把握每一筆的起筆、落筆位置，才能把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱(chēng)。

寫(xiě)字的示范是很重要的，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。教師漂亮的字會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。學(xué)生通過(guò)觀察教師的動(dòng)作，看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻協(xié)調(diào)，從而領(lǐng)略書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。為了更好地做好示范，我仔細(xì)閱讀指導(dǎo)書(shū)中的每一個(gè)寫(xiě)字技法，充分理解，課下反復(fù)在生字本和黑板上練習(xí)、體會(huì)，力爭(zhēng)課上展示給孩子的是規(guī)范的、美觀的字。在教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生們共同提高，共同成長(zhǎng)。

改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)能力提升

評(píng)字是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步。我在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，會(huì)選取1-2個(gè)生字本進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生圍繞基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？剂繒?shū)寫(xiě)得是否正確、端正、整潔，而不是簡(jiǎn)單地只看到寫(xiě)出的字就下結(jié)論。評(píng)完以后，讓學(xué)生把字再寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)的再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字就漂亮多了。學(xué)生經(jīng)過(guò)自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。學(xué)生有任何一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)立即表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到自己的努力有了收獲。

通過(guò)四個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生由能夠比較熟練地使用鉛筆寫(xiě)字升級(jí)為寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字。他們掌握了正確的書(shū)寫(xiě)方法，也可以保證一定的書(shū)寫(xiě)速度;比較熟練地掌握了字中各部分的搭配關(guān)系，能夠做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，布局合理，行款整齊。看著他們的作業(yè)，就像在欣賞一件藝術(shù)品，趣味無(wú)窮。

當(dāng)然，在寫(xiě)字教學(xué)之路上還有很多問(wèn)題需要解決，如怎樣讓那“一小部分”孩子也愛(ài)上寫(xiě)字？怎樣的指導(dǎo)更有針對(duì)性，實(shí)效性更強(qiáng)？我會(huì)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考，通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論。

（作者單位： 北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)）