禹瑤 王新麗 李慧

摘 要：培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家具有重大戰(zhàn)略意義。但是通過目前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來(lái)看，總體情況不是太理想，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且在畢業(yè)后也很難克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的各種挑戰(zhàn)，這種現(xiàn)象非常普遍，因此必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。筆者通過對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議，以此來(lái)提高應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)生

一、前言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力逐漸演變?yōu)閯?chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。但是通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來(lái)看，總體情況不是太理想[1]。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中難以克服面臨一些問題。本文嘗試通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，打造良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二、應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著應(yīng)用型本科教育的日益發(fā)展，每年畢業(yè)生的數(shù)量都在不斷遞增，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)又不同于傳統(tǒng)學(xué)科，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是不能完全脫離死記理論知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣顯然跟不上國(guó)家當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求。筆者根據(jù)應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展方面，總結(jié)了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。1.應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)薄弱。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，首先要求學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，它決定著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持久性與成敗比例，然而當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯滯后于急需年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求必須有多方面的知識(shí)，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才知識(shí)面窄，理論創(chuàng)造思維能力差[2]。有一部分大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)欲望，在專業(yè)知識(shí)方面有優(yōu)勢(shì)，由于缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在遇到困難和挫敗時(shí)容易輕言放棄。2.應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍有待進(jìn)一步提高。在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，應(yīng)用型本科院校需要為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。很多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面上已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要性，但是在保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升和改善大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，還需要進(jìn)一步提高，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的投入，加強(qiáng)學(xué)校在硬件設(shè)施方面的建設(shè)。3.應(yīng)用型本科院校系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否與學(xué)校的有效指導(dǎo)息息相關(guān)，因此，要使大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，高校就必須從本質(zhì)上建立健全、完善的教學(xué)體系，從實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)與教學(xué)，這樣大學(xué)生才能真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，從而為創(chuàng)業(yè)成功提供確切的保障。4.應(yīng)用型本科院校師資在指導(dǎo)創(chuàng)新素質(zhì)教育方面能力不足。在對(duì)應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面離不開教師的悉心指導(dǎo)，然而高校教師基本上是從傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制中培養(yǎng)出來(lái)的，一些教師的理論學(xué)術(shù)水平很高，自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也欠缺，因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而很難保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)、提升應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

在國(guó)家“十三五”規(guī)劃發(fā)展過程中，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)必將成為常態(tài)，然而根據(jù)上述關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析來(lái)看，高校在這些方面的培養(yǎng)工作完成的并不太理想，因而對(duì)于學(xué)生自我的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有一定的影響，因此當(dāng)下務(wù)必重視和落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[3]。1.提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，大學(xué)生往往形成了只重視課本和考試，忽略了實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而磨滅了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)新思維的鍛煉，因此學(xué)生只有努力提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分意識(shí)到實(shí)踐的重要性和提升自身能力的好處，從而達(dá)到自我反思、自我了解，自我提升，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)自己的綜合能力，明確規(guī)劃自己未來(lái)的事業(yè)。2.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。大學(xué)生有了自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)后，往往需要在項(xiàng)目中鍛煉和提升自我，但是單槍匹馬往往很難高效、出色的完成任務(wù)，如果能夠組建優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì)，那么在項(xiàng)目的實(shí)施開展過程中，隊(duì)員可以發(fā)揮各自特長(zhǎng)，這樣的團(tuán)隊(duì)合作制度可以極大提高工作效率，增強(qiáng)隊(duì)員克服困難的決心，促進(jìn)項(xiàng)目順利完成。3.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。良好的激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一劑良藥，它更加符合當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的需求。通過創(chuàng)建一系列的激勵(lì)規(guī)章制度來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，最大程度的挖掘自身的潛力，以自主創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的受眾是整個(gè)學(xué)生群體，每個(gè)學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此激勵(lì)機(jī)制需要真正的起到激勵(lì)因素，讓每個(gè)學(xué)生都敢于積極嘗試，不斷創(chuàng)新探索[4]。4.提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅需要單方面的提升學(xué)生的自我意識(shí)和能力，還需要外圍一定的實(shí)踐環(huán)境保障其順利實(shí)施。高校通過為大學(xué)生提供更多的相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得到充分鍛煉。高校通過積極組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，鼓勵(lì)大學(xué)生的積極參與，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到發(fā)展，提高思想認(rèn)識(shí)。5.提高教師的綜合素質(zhì)。高校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)主要環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生吸取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)養(yǎng)分的來(lái)源是教師，因此保障對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效教育師資綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的一環(huán)。但是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的綜合水平良莠不齊，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力受阻，因此需要對(duì)高校教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，不斷促進(jìn)和提高教師的教育教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修學(xué)習(xí)或者訪學(xué)，只有教師的視野和能力提高了，才會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高起到有力保障。

四、結(jié)語(yǔ)

上述關(guān)于培養(yǎng)、提升應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑，旨在提高和促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代的發(fā)展動(dòng)力，更有責(zé)任和有義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。大學(xué)生如果在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中遇到問題能夠及時(shí)正確解決，不僅為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路，進(jìn)而大大提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還為推進(jìn)整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化教育的發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。