湯海英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出：“幼兒教育要開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。要充分利用社會(huì)資源，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！蔽覉@圍繞“生命教育課程”組織了“徐家匯公園定向越野活動(dòng)”，旨在探索有效開(kāi)展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策略。

一、根據(jù)幼兒實(shí)際，制訂活動(dòng)方案

《綱要》指出：“幼兒園社會(huì)教育是一門(mén)關(guān)于人和社會(huì)、文化的課程，離開(kāi)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)了幼兒熟悉的社會(huì)生活，遠(yuǎn)離了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，這一課程也就失去了存在的根基?！敝逃姨招兄壬J(rèn)為生活即教育。因此，幼兒園應(yīng)選擇貼近幼兒生活實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容，才能使幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，活動(dòng)內(nèi)容的選擇還應(yīng)充分考慮其教育性、豐富性和連續(xù)性。

“徐家匯公園定向越野活動(dòng)”正是來(lái)源于我園生命課程中的“我愛(ài)我家”主題，是對(duì)這—課程的延續(xù)與豐富。它的設(shè)計(jì)緊緊圍繞生命教育的核心價(jià)值進(jìn)行，活動(dòng)以參觀形式進(jìn)行，讓幼兒體會(huì)到自己、他人、環(huán)境、動(dòng)植物各種生命之間的相互依存關(guān)系，使幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到生命的產(chǎn)生、發(fā)展和延續(xù)與身邊的環(huán)境息息相關(guān)，體會(huì)到每種生命形式都需要了解，都值得熱愛(ài)和尊重，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己、他人以及其他生命體，也喚起幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的感知，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

結(jié)合中班幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，我園選擇了“小型定向越野”的活動(dòng)形式?；顒?dòng)地點(diǎn)選在了徐家匯公園，它不僅是徐匯歷史的縮影，是徐匯文化的集中展現(xiàn)，還是紫薇幼兒生活成長(zhǎng)的搖籃，其大多數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于此。

定向越野活動(dòng)選擇了徐家匯公園最具代表性的六個(gè)點(diǎn)作為打卡地點(diǎn)，到達(dá)每個(gè)打卡地點(diǎn)后，安排一位家長(zhǎng)志愿者為幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)的講解。這六個(gè)地點(diǎn)分別是大中華橡膠廠原址、公園湖、觀景橋、小紅樓、希望之泉和兒童樂(lè)園。

二、根據(jù)活動(dòng)主題，展開(kāi)前期準(zhǔn)備

明確了活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的與初步實(shí)施方案后，我園展開(kāi)了活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作。前期準(zhǔn)備包括課堂交流互動(dòng)、活動(dòng)本身的相關(guān)準(zhǔn)備以及家園共育的動(dòng)員安排等內(nèi)容。

1.課堂交流互動(dòng)

我園幼兒從小班就開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)范圍由近及遠(yuǎn)，最開(kāi)始是幼兒園所在的街區(qū)，漸漸到遠(yuǎn)一點(diǎn)的消防隊(duì)、電影院等。但本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)選擇的徐家匯公園，是中班幼兒離開(kāi)幼兒園距離最遠(yuǎn)的一次，因此活動(dòng)開(kāi)展前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備非常重要。

提前半個(gè)月左右，我園就與幼兒交流了“了解我們的周邊”“認(rèn)識(shí)徐家匯公園”“安全保護(hù)”等幾個(gè)話題，讓幼兒大致了解徐家匯公園的組成及路線分布，并且知道外出安全保護(hù)的必要方法，讓幼兒對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一定的認(rèn)知和前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)本身的相關(guān)準(zhǔn)備

一次好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不只在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中產(chǎn)生效果，而是貫穿在活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)后的總結(jié)提煉全過(guò)程中。在活動(dòng)本身的準(zhǔn)備過(guò)程中，我園貫徹了家園共育的特色思想，充分與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)、教師、幼兒都參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)策劃和前期準(zhǔn)備中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和老師的智慧，也讓幼兒感受了參與的樂(lè)趣。相關(guān)的準(zhǔn)備工作包括分組準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備、家長(zhǎng)志愿者招募與培訓(xùn)以及后勤工作。

3.為幼兒、教師、家長(zhǎng)提供分類指導(dǎo)資料

由于活動(dòng)的準(zhǔn)備和實(shí)施龐雜繁復(fù)，涉及很多參與活動(dòng)的對(duì)象和角色，如果不做分類梳理和交叉檢查就可能存在漏洞。為此我園又以參與活動(dòng)涉及的對(duì)象不同對(duì)準(zhǔn)備工作進(jìn)行了分類梳理，分成了幼兒篇、教師篇、家長(zhǎng)篇三類，作為檢查活動(dòng)準(zhǔn)備的依據(jù)和實(shí)施過(guò)程中的工作清單來(lái)使用。

三、根據(jù)活動(dòng)實(shí)際，有效引領(lǐng)實(shí)施

著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活的教材?！薄?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出教師“要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。因此，在開(kāi)展幼兒實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要以生活化、幼兒可感知的方式呈現(xiàn)其教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)直接感知、實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)的重要性。

通過(guò)前期預(yù)熱和兩周周密準(zhǔn)備工作，我園“徐家匯公園定向越野活動(dòng)”如期舉行，活動(dòng)由在園的啟動(dòng)儀式、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、返程回園三個(gè)環(huán)節(jié)組成。到達(dá)徐家匯公園后，幼兒根據(jù)繪有六幅徐家匯公園標(biāo)志性建筑圖片的線路圖，每4～5名幼兒為一組（每個(gè)組的路線圖都不一樣），在老師和家長(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下根據(jù)各自不同的線路尋找標(biāo)志性建筑。找到后請(qǐng)老師或家長(zhǎng)志愿者對(duì)其建筑進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹并給幼兒拍照留念。小組成員必須保證所有組員都到達(dá)打卡地點(diǎn)，并且需要找到站在此打卡地點(diǎn)的家長(zhǎng)工作者，敲好章方可離開(kāi)。之后安排了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在大自然中盡情放松。在老師和家長(zhǎng)志愿者的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒開(kāi)展分組或者團(tuán)隊(duì)的游戲。游戲歡樂(lè)有序，家長(zhǎng)志愿者體會(huì)到了親子活動(dòng)的幸福和愉悅，幼兒也在陽(yáng)光綠樹(shù)中感受到童年的歡樂(lè)。

在整個(gè)活動(dòng)中，我園強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組的路線不一樣，不可調(diào)換打卡地點(diǎn)的先后順序。怎樣選擇路線以在約定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，需要家長(zhǎng)志愿者引導(dǎo)幼兒自己討論，這對(duì)鍛煉幼兒的邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力相當(dāng)有幫助。我園還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)要互助合作，保證每位幼兒在每個(gè)點(diǎn)打卡成功，不可有隊(duì)員掉隊(duì)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相當(dāng)重要。同時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒管理好自己的物品，自己的東西自己保管好，充分鍛煉生活自理能力。四、根據(jù)活動(dòng)過(guò)程，有效反思評(píng)價(jià)

活動(dòng)本身圓滿完成并不代表活動(dòng)結(jié)束，怎樣圍繞活動(dòng)，進(jìn)一步總結(jié)反思、提煉經(jīng)驗(yàn)、分享傳播也是必不可少的?；顒?dòng)結(jié)束后，怎樣因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒加深對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解，怎樣讓家長(zhǎng)感受家園共育的價(jià)值，怎樣讓教師在后續(xù)總結(jié)中得到提升，都是本次活動(dòng)后期延伸中考慮的內(nèi)容。

我園把活動(dòng)的后期工作分成了課程、活動(dòng)的宣傳傳播、總結(jié)反思三部分。課程部分把活動(dòng)內(nèi)容延伸到區(qū)角游戲中，在課堂中增加了幼兒的交流展示區(qū)，探索并豐富幼兒園生命教育課程中的部分主題內(nèi)容。活動(dòng)的宣傳傳播部分，教師與家長(zhǎng)志愿者合作，進(jìn)行了新媒體形式的活動(dòng)展示和宣傳，采用圖、文、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)相結(jié)合的方式，在幼兒園的微信公眾號(hào)上傳播，同時(shí)也在“看看新聞”等新聞平臺(tái)進(jìn)行宣傳?；顒?dòng)的總結(jié)反思部分準(zhǔn)備了對(duì)應(yīng)的總結(jié)梳理會(huì)議，對(duì)活動(dòng)中成功的地方和考慮欠缺的地方進(jìn)行了討論，并形成了書(shū)面材料。

在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，我園主要從以下三點(diǎn)入手：首先，幼兒教師應(yīng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施與成效;其次，幼兒教師還應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如在引領(lǐng)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中是否考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等;最后，幼兒教師要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，激勵(lì)為輔。

總而言之，幼兒園實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒園課程的重要組成部分，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。同時(shí)幼兒園實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)豐富并延伸課堂教學(xué)的內(nèi)涵，提升教師教學(xué)與反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，展現(xiàn)幼兒園辦園的優(yōu)勢(shì)與特色。幼兒園、幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒個(gè)性化與社會(huì)化發(fā)展的重要價(jià)值，積極開(kāi)發(fā)幼兒園實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，有效開(kāi)展幼兒園實(shí)踐活動(dòng)。