摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的人口老齡化現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，如何改善老年人生活質(zhì)量也已成為社會(huì)關(guān)注度較高的話題，老年人生活質(zhì)量的提升也與促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。尤其是女性老年居民，她們普遍具有文化程度相對(duì)較低、經(jīng)濟(jì)來(lái)源依賴(lài)性強(qiáng)、喪偶率高等特點(diǎn)，開(kāi)展老年教育是提升這一群體生活質(zhì)量的最佳方式。而在城市中，老年女性的群體活動(dòng)的主要場(chǎng)所大多是在街道社區(qū)內(nèi)，因此城市社區(qū)老年教育課程的開(kāi)設(shè)尤為必要。本文將以D街道T社區(qū)為例，對(duì)社區(qū)女性居民的教育需要進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)社區(qū)教育課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：女性老年居民;教育需要;社區(qū)教育課程

一、社區(qū)女性老年居民的教育需要理論基礎(chǔ)

本文涉及的社區(qū)老年居民教育需要理論基礎(chǔ)主要有積極老齡化理論、終身教育理論和馬斯洛需求層次理論。

1.積極老齡化理論

老齡化社會(huì)是指60歲以上的常住老年人口占地區(qū)總?cè)丝诘?0%，或65歲以上的常住老年人口占地區(qū)總?cè)丝诘?%，自2016年起，中國(guó)已進(jìn)入了老齡化社會(huì)，且老齡化速度還在以較快的速度上升。據(jù)聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè)，1990—2020年的世界老齡人口平均年增速為2.5%左右，而據(jù)我國(guó)人社部同期數(shù)據(jù)顯示我國(guó)老齡人口增速為3.3%。而從老齡人口占總?cè)丝诘谋戎剡@一方面來(lái)說(shuō)，到2020年，世界老齡人口所占比重為9.3%，而我國(guó)則達(dá)到了恐怖的11.5%，占世界老齡人口的近四分之一。也就是說(shuō)，到2020年時(shí)，世界每4個(gè)老年人中就有一個(gè)是中國(guó)人。[1]

積極老齡化理論扎根于是由20世紀(jì)美國(guó)著名老年學(xué)研究專(zhuān)家提出的系統(tǒng)成功老齡化理論，這一理論認(rèn)為老年人如果能保持身心發(fā)展平衡，就能走出消極老齡化的陰影，從而達(dá)到積極老齡化的目的。這一理論提升了老年人作為社會(huì)成員所具有的社會(huì)價(jià)值，第一次從個(gè)體、群體、社會(huì)統(tǒng)一的層面上對(duì)社會(huì)老齡化問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)促進(jìn)世界老齡化問(wèn)題的解決有重要意義。

值得重視的是，積極老齡化理論的實(shí)踐方式就是開(kāi)展社區(qū)老年教育，在這一理念下，老人對(duì)社區(qū)老年教育活動(dòng)的參與程度得到了較大的提升，老人對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與程度也有明顯上升、基本權(quán)利得到了保障。[2]

2.終身教育理論

終身教育理論的含義是強(qiáng)調(diào)教育在人生各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，尤其是在老年時(shí)期，要想提升生活中的幸福感與獲得感、不與社會(huì)脫節(jié)，則新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)和吸收都必不可少。在20世紀(jì)時(shí)，由于聯(lián)合國(guó)等社會(huì)組織對(duì)終身教育的宣傳和推廣，終身教育思想因此成為了最具影響力的國(guó)際教育思潮。[3]

在終身教育體系中，老年教育是其中必不可少的重要組成部分，而老年教育最常見(jiàn)的形式是老年大學(xué)，此外就是社區(qū)教育。社區(qū)老年教育因其形式多樣，在滿(mǎn)足老年群體精神需求的同時(shí)，還能滿(mǎn)足受教育程度較低的老年人年輕時(shí)渴望接受教育的心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。

3.馬斯洛需求層次理論

需求層次理論是由馬斯洛提出的，主要在《人的動(dòng)機(jī)理論》一書(shū)中，從低至高將人類(lèi)的需要分為五個(gè)層次，分別是生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要。其中前三種為低層次需要，即缺失性需要，而后兩種為高層次需要，即生長(zhǎng)需要。他還認(rèn)為一個(gè)人在同一時(shí)期會(huì)產(chǎn)生多種需要，且這幾種需要的地位都不同，在不同的情況下，占支配地位并決定人行為的只有某一種需要。[4]

由此可以得知，在老年人的生活中，衣食住行等基本需要是一定要得到滿(mǎn)足的，而更高層次的尊重需要與自我實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)t是老年人的最高精神需要。社區(qū)老年教育的內(nèi)容滿(mǎn)足了老年人的多種需要，對(duì)老年人積極老齡化的實(shí)現(xiàn)起到了良好的促進(jìn)作用。

二、調(diào)查與分析：D街道T社區(qū)女性老年居民的生存狀況與教育需求現(xiàn)狀

隨著社區(qū)居民中老年人口數(shù)量的不斷上升和全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，D街道T社區(qū)對(duì)老年居民社區(qū)教育的重視程度不斷上升。筆者據(jù)此制作并發(fā)布了一份調(diào)查問(wèn)卷，涉及了D街道T社區(qū)女性老年教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，問(wèn)卷共有16題，發(fā)布150份，收回150份。

據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，42%的社區(qū)老年女性居民常參加社區(qū)教育活動(dòng)，16%的居民很少參加;54%的參加者認(rèn)為老年女性參加社區(qū)教育的機(jī)會(huì)比較多，6%的參加者則認(rèn)為幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加;而在影響參加所在社區(qū)的老年女性教育活動(dòng)的主要原因這一多選題的回答中，有50%的參與者認(rèn)為是健康原因、46%的參與者認(rèn)為是仍在工作或在家家務(wù)太多、41%的參與者認(rèn)為是自身無(wú)興趣、36%的參與者認(rèn)為課程不合適或教師水平不高、36%的參與者認(rèn)為是費(fèi)用原因、34%的參與者認(rèn)為活動(dòng)地點(diǎn)離家太遠(yuǎn);對(duì)于目前所在社區(qū)開(kāi)展老年女性教育的主要的形式這一多選題的回答，有75%的參與者表示是社區(qū)老年人的自發(fā)組織、53%的參與者表示是娛樂(lè)活動(dòng)小組如秧歌隊(duì)等、45%的參與者表示是有組織地收聽(tīng)（看）廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)視頻、40%的參與者表示是老年大學(xué)或社區(qū)老年學(xué)校、另外9%的參與者表示是知識(shí)講座;對(duì)于比較合適的社區(qū)老年女性教育的學(xué)習(xí)形式這一題，75%的參與者認(rèn)為應(yīng)以開(kāi)展集體娛樂(lè)性、文藝性活動(dòng)為主、12%的參與者認(rèn)為應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)為主、9%的參與者認(rèn)為應(yīng)以在教師集體上課為主、2%的參與者認(rèn)為應(yīng)以在家自學(xué)為主;而對(duì)于參加社區(qū)老年女性教育活動(dòng)的主要目的一題，55%的參與者認(rèn)為是提高文化素質(zhì)、27%的參與者認(rèn)為是滿(mǎn)足興趣愛(ài)好、9%的參與者認(rèn)為是與他人交往、8%的參與者則認(rèn)為是打發(fā)時(shí)間。

對(duì)于社區(qū)老年女性教育活動(dòng)應(yīng)開(kāi)設(shè)的重要課程這一多選題，79%的參與者選擇養(yǎng)生保健、60%的參與者選擇興趣愛(ài)好類(lèi)的活動(dòng)）、55%的參與者選擇學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代科技、42%的參與者選擇學(xué)習(xí)法律常識(shí)、20%的參與者選擇時(shí)事政治、3%的參與者選擇其他課程;對(duì)于所在的社區(qū)老年女性教育存在哪些問(wèn)題這一多選題，63%的參與者認(rèn)為教學(xué)設(shè)施不夠齊全且資金不足、60%的參與者認(rèn)為缺乏適應(yīng)老年人需要的社區(qū)教育項(xiàng)目、55%的參與者認(rèn)為師資力量缺乏且教師水平不高、54%的參與者認(rèn)為社區(qū)不重視社區(qū)老年教育、36%的參與者認(rèn)為參與學(xué)習(xí)的熱情不高、3%的參與者選擇其他;關(guān)于社區(qū)老年女性教育現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度一題，50%的參與者表示滿(mǎn)意、31%的參與者表示不滿(mǎn)意、13%的參與者表示非常滿(mǎn)意。

由此份調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可以得出，D街道T社區(qū)老年女性對(duì)于社區(qū)老年女性教育的需要較大，T社區(qū)方面關(guān)于開(kāi)展社區(qū)老年女性教育方面也有實(shí)際行動(dòng)，并非空談，因此獲得的居民滿(mǎn)意度較高，僅有少部分參與者表示不滿(mǎn)意?？偟膩?lái)說(shuō)，T社區(qū)的社區(qū)女性老年居民的教育體系與社區(qū)教育課程開(kāi)設(shè)雖然仍存在問(wèn)題，但整體來(lái)說(shuō)居民滿(mǎn)意度較高。

三、D街道T社區(qū)女性老年居民教育存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查報(bào)告分析可以得知，D街道T社區(qū)女性老年居民教育仍存在問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)施不夠齊全且資金不足、缺乏適應(yīng)老年人需要的社區(qū)教育項(xiàng)目、師資力量缺乏且教師水平不高、社區(qū)不重視社區(qū)老年教育及教育管理和服務(wù)不到位、參與學(xué)習(xí)的熱情不高等問(wèn)題較為突出。除社區(qū)女性老年居民教育體系存在等疏漏外，在T社區(qū)老年女性群體的思想認(rèn)識(shí)方面也存在著誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：

1.對(duì)社區(qū)老年女性教育重視程度仍需提升

T社區(qū)老年女性自身對(duì)社區(qū)老年女性教育的重視程度不夠，甚至有些居民認(rèn)為社區(qū)老年女性教育就是在跑跑跳跳，這也從另一個(gè)層面說(shuō)明老年女性自身對(duì)社區(qū)老年女性教育的認(rèn)識(shí)程度不夠。雖然文化與休閑系列課程在社區(qū)老年女性教育中占據(jù)很重要的部分，在問(wèn)卷調(diào)查中也有60%的參與者認(rèn)為文化休閑課程是必須開(kāi)設(shè)的重要課程。但社區(qū)老年女性教育并不完全是讓老年女性唱唱跳跳、自?shī)首詷?lè)，更多的是以維護(hù)老年女性身心健康為出發(fā)點(diǎn)，在教育及課程中滿(mǎn)足其社交、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)層次的需求。

2.課程資源建設(shè)存在問(wèn)題

社區(qū)老年女性教育的目的是為社區(qū)老年女性提供適宜的教育服務(wù)，而課程就是教育的具體形式。因此，T社區(qū)老年女性教育的課程與資源建設(shè)情況，將對(duì)社區(qū)老年女性教育的質(zhì)量、參與率與教育效果產(chǎn)生直接影響。[8] 而社區(qū)老年女性教育的目標(biāo)是提升老年女性的生活幸福感和社會(huì)參與感，因此課程的多樣性與趣味性很重要。但正因如此，老年女性教育課程對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，一旦教師被更換，之后來(lái)的教師很難再吸引前期的學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致課隨人走的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。[9]

其次是社區(qū)老年女性教學(xué)班中學(xué)員層次不一，但這一現(xiàn)象在社區(qū)老年教育中較為常見(jiàn)，任何老年社區(qū)教育都存在這一現(xiàn)象。[10] 一旦社區(qū)老年女性教育課程中存在這一情況，在教師精力有限的情況下，面對(duì)層次不一的學(xué)員，就很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足所有學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。

另外，師資隊(duì)伍建設(shè)也是T社區(qū)老年女性教育課程資源建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題之一，社區(qū)中的專(zhuān)職教師大多是從小學(xué)教育與中學(xué)教育轉(zhuǎn)崗而來(lái)，但社區(qū)老年女性教育與普通教育存在著較大的差異，這就使得教師在相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐方面都缺少經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)水平有待提升。

四、D街道T社區(qū)女性老年居民教育及課程開(kāi)設(shè)情況的改善對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)社區(qū)老年女性教育的宣傳

社區(qū)老年女性教育是老年社會(huì)教育的重要組織部分，也是終身教育的重要構(gòu)成，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)及構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要作用。[11] 加強(qiáng)宣傳社區(qū)老年女性教育不僅能加強(qiáng)老年女性居民的理解，同時(shí)也能提升老年女性對(duì)社區(qū)老年女性教育的參與度，有助于提升社區(qū)老年女性人群的素質(zhì)及整體生活水平。

2.健全完善T社區(qū)老年女性教育管理體制

自T社區(qū)終身教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，已取得了不錯(cuò)的成效。自舉辦全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周以來(lái)，教育成效逐年顯現(xiàn)，“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念日益深入人心，形式多樣的全民學(xué)習(xí)活動(dòng)蓬勃發(fā)展，全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周已成為推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要平臺(tái)。T社區(qū)加強(qiáng)了全民終身學(xué)習(xí)的頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明確了各部門(mén)職責(zé)，加快社區(qū)教育學(xué)校建設(shè)，尤其社區(qū)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校起到了很好的示范效應(yīng)。

而硬件設(shè)施建設(shè)已經(jīng)在這一階段中完成，正在探索的是社區(qū)老年女性教育更深層次的內(nèi)涵。如怎樣建設(shè)符合社區(qū)老年女性居民學(xué)習(xí)需要的教育資源與課程、如何建設(shè)高水平的專(zhuān)業(yè)化社區(qū)老年教育教師隊(duì)伍等。[12] 在這一發(fā)展階段中，政府資金的投入是必要的，但不是唯一的，更加重要的是專(zhuān)業(yè)社區(qū)老年女性教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)的加入。

3.加強(qiáng)適宜的老年女性教育課程及資源建設(shè)

社區(qū)老年女性在接受社區(qū)教育時(shí)大多有兩種心態(tài)，其一是追求學(xué)習(xí)結(jié)果，其二是追求學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，尤以第二種心態(tài)人數(shù)占比最多。[13] 因此，社區(qū)老年女性教育課程在建設(shè)時(shí)除重視知識(shí)技能外，還應(yīng)重視教師個(gè)人魅力。在改善社區(qū)老年女性教育課程建設(shè)，提高社區(qū)老年教育課程品牌的同時(shí)，還應(yīng)提升社區(qū)老年女性教育的師資隊(duì)伍水平，以此來(lái)促進(jìn)社區(qū)老年女性的多樣化學(xué)習(xí)需求。

4.進(jìn)一步完善老年教育法律法規(guī)

國(guó)家應(yīng)對(duì)現(xiàn)行有關(guān)社區(qū)老年女性教育的法律法規(guī)進(jìn)行完善，對(duì)老年教育的屬性、地位、作用、層次、管理體制、投入機(jī)制、辦學(xué)規(guī)模、政府職責(zé)、法律責(zé)任等作出明確、具體的規(guī)定。應(yīng)盡快啟動(dòng)《老年教育法》的立法程序，爭(zhēng)取早日頒布實(shí)施，使老年教育包括社區(qū)老年女性教育有完善的法律保障。

5.加快老年教育體制改革

要大力發(fā)展社區(qū)老年女性教育，必須加快整個(gè)老年教育體制改革，從根本上改變各自為政，多頭管理格局。一是將老年教育納入與學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同一系列的國(guó)民教育體系。從根本上解決老年教育發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期未能解決的師資、教材、學(xué)制、規(guī)范管理、物質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)教育等問(wèn)題，促進(jìn)老年教育健康發(fā)展。二是將社區(qū)老年女性教育中的普通教育納入社區(qū)老年女性大學(xué)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道老年大學(xué)在社區(qū)設(shè)立的分校。社區(qū)老年女性大學(xué)或分校負(fù)責(zé)其教學(xué)及其管理事項(xiàng)，社區(qū)負(fù)責(zé)其人員的組織及行政后勤工作。從而很好地解決社區(qū)老年女性普通教育存在的師資匱乏、管理不規(guī)范、人員難落實(shí)等問(wèn)題。

五、結(jié)論

本文中所研究的D街道T社區(qū)老年女性教育現(xiàn)狀可以說(shuō)是部分地區(qū)社區(qū)老年女性教育的縮影，其中存在的課程及資源建設(shè)以及重視程度問(wèn)題在其他社區(qū)老年女性教育中也表現(xiàn)得極為明顯。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及調(diào)研分析，對(duì)D街道T社區(qū)老年女性教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并針對(duì)其提出了相關(guān)對(duì)策，希望對(duì)今后社區(qū)老年女性教育研究及發(fā)展起到一定借鑒與指導(dǎo)作用。但還有更多的地方社區(qū)老年女性教育甚至是一片空白，這是值得研究者們注意并深思的問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

曹蕾（1990.3—），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院，18級(jí)在讀研究生（單位：沈陽(yáng)市沈北新區(qū)道義街道太湖社區(qū)，職稱(chēng)：助理社會(huì)工作師），碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：社會(huì)工作，研究方向：社會(huì)組織

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)/沈陽(yáng)市沈北新區(qū)道義街道太湖社區(qū)）