周艷萍

摘要：目的為了順應教育部關于長學制醫(yī)學生培養(yǎng)改革的要求，我校對長學制醫(yī)學生的計算機課程體系進行了教學改革。方法教學改革包括必修課程的優(yōu)化、選修課程的設置、網絡課程的開設。結果通過對長學制醫(yī)學生計算機課程的改革，提出了新的教學模式下的計算機課程的教學思路與方法。結論新的計算機課程體系提高了學生的信息技術實踐能力，培養(yǎng)了高層次的優(yōu)秀醫(yī)學生。

關鍵詞：長學制;醫(yī)學;計算機;課程;教學

引言

目前，考試是醫(yī)學院校檢查學生對知識掌握程度的考核方式，傳統(tǒng)紙質考試模式過程復雜，工作繁瑣，尤其是印刷、人工閱卷、試題成績錄入和分析等環(huán)節(jié)均花費大量的時間和人力物力，人工閱卷易發(fā)生錯判、漏判等失誤情況，大量紙質版試卷及相關文件的保存、查詢存在諸多不便，且降低工作效率。隨著計算機的發(fā)展和互聯(lián)網的廣泛應用，此考試模式已不適應現(xiàn)代化信息的發(fā)展，許多學校已開始用在線考試方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試模式。在線考試系統(tǒng)減輕了教師的出卷和監(jiān)考工作量，提高了工作效率，減少資源浪費。本研究旨在探討CCTR-E在線考試系統(tǒng)的應用效果。

1當前計算機應用基礎課程教學現(xiàn)狀

1）學生的學習主體地位不能被凸顯醫(yī)學專業(yè)的計算機應用基礎課程在教學過程中，往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，這種情況下就影響了學生在教學中主體地位的凸顯。加之，新課程背景下，計算機應用基礎課程教學可以為學生提供一定的實踐基礎，但如果學生的教學主體地位不被凸顯，那么不僅會影響學生的學習興趣，其素養(yǎng)和專業(yè)技能也會受到不同程度的影響。顯然，這也是影響課程改革進度的主要因素。2）教學團隊素質低首先，一些計算機教學人員通常是學校缺乏相關方面人才，由其他學科或者其他非專業(yè)的教師進行替代，所以就導致從事計算機教學工作的人員相關素質較低，而且數量較少，教學質量也不高，嚴重影響計算機基礎應用理論教學的發(fā)展。其次，相關教學人員的管理工作落實不到位，導致人員工作態(tài)度不認真，人員松散，沒有職業(yè)精神。而且有些學校的計算機教師技術不過關，教學方式也存在問題，因此導致學生缺乏計算機理論基礎，影響未來就業(yè)。3）基礎設施不完善在一些學校內部，由于受資金等方面的影響，對計算機教育方面投資不多，導致計算機教學缺乏相應的基礎設備，教師無法利用專業(yè)的教學技術和用具向學生們傳授知識，直接導致教學質量下降。

2長學制醫(yī)學生計算機課程體系的教學改革

2.1增設計算機選修課程，拓展醫(yī)學生計算思維

為了進一步提高長學制學生的計算機理論及實踐能力，擴展長學制醫(yī)學生的計算思維，我們?yōu)殚L學制醫(yī)學生開設多門計算機選修課程。計算思維是運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統(tǒng)和理解人類的行為。計算思維的本質是抽象和自動化，它包括：計算、抽象、自動化、設計、通信、協(xié)作、記憶和評估。邏輯思維、實證思維與計算思維是人類在認識世界、改造世界過程中表現(xiàn)出的3種基本思維特征。計算機課程是培養(yǎng)高校醫(yī)學生計算思維能力的重要課程，我們在教學中注重計算思維訓練，培養(yǎng)長學制醫(yī)學生利用計算機解決實際問題的思路，使醫(yī)學生掌握計算思維的一些思想和方法，有助于醫(yī)學生對所學專業(yè)領域的一些實際問題的分析和解決，從而培養(yǎng)具有多學科背景的高層次醫(yī)學人才，使其更好地適應當今信息化社會發(fā)展的需要。我們?yōu)殚L學制醫(yī)學生開設了數據結構、網絡數據庫、C語言、醫(yī)學模糊決策、計算機網絡技術、可視化程序設計基礎、Matlab程序設計與應用、多媒體技術及其在醫(yī)學上的應用、計算機系統(tǒng)及系統(tǒng)軟件、VisualC等多門計算機課程，學生可以根據自己的計算機水平來選修相應的課程。在這些選修課程教學中，我們采用了任務驅動教學、案例教學、對比教學等多種教學方法來激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣，摒棄醫(yī)學生長期死記硬背的學習習慣，逐步培養(yǎng)醫(yī)學生的計算思維和理工素養(yǎng)。通過這些選修課程的學習，使得學生的信息技術能力和水平得到長足提高。近幾年，我們的醫(yī)學生參加全國大學生計算機技能大賽均獲得了優(yōu)異的成績，獎勵級別不亞于同臺競技的工科生，充分展示了我校計算機教育的優(yōu)異成果。

2.2形成思想政治教育元素體系

現(xiàn)階段無論是專業(yè)課還是基礎課，老師都在豐富課堂里的思想政治教育，但就計算機基礎課程來說，思想政治教育元素的挖掘及融入課堂的方式還不完善，沒有形成完整的理論體系。另外一方面很重要的是，思想政治元素不能生硬地加入課程當中，要找好切入點很自然的過渡到思想政治教育中。醫(yī)學院校的計算機基礎課程處在更特殊的位置，不僅要為素質教育貢獻一份力量，還應該把先進的知識和技術帶入課堂，開闊學生的視野。所以接下來在計算機基礎課程建設中應朝著教育改革的方向，挖掘思想政治元素，探索課堂中進行思想政治教育的方法，最終形成完整的計算機基礎課程中的思想政治教育體系。

2.3利用理實一體化教學法

醫(yī)學專業(yè)的計算機基礎理論教學，最重要的就是理論與實踐相結合進行教學，讓學生在學習理論的基礎上，進一步進行實際動手操作，從而提高學生對計算機基礎理論知識的應用能力，也為以后學生工作提供更多機會。不過，目前相關學校對于計算機基礎理論課程中所需要的基礎設施建立不完善，因此無法滿足理論與實踐一體化的進行，也無法滿足學生的學習需要。所以要加強一體化教室的建立，保證教學所需的基礎設施完善度，在此基礎上，教師再進行實際操作教學，能夠大大提高學生的學習積極性和自主學習能力，不僅豐富了課堂教學方式，而且也為學生提供了一個生動有趣的課堂氛圍。

2.4開發(fā)計算機網絡課程，推動教學多樣化

考慮到學生計算機水平的不同，我們?yōu)楦鏖T計算機課程都開設了網絡學習課程。網絡課程教學克服了時空上的限制，使師生之間的交流更為密切、實時、互動、流暢，學生可以通過訪問網絡課程進行在線學習、在線測試、在線提問，也可以組成學習討論小組，老師可以通過網絡課程傳授知識、答疑解惑，以及發(fā)布相關的教學新動態(tài)，拓展了醫(yī)學生的知識面，提高了學生的學習效率，調動了學生學習的主動性，促進了醫(yī)學院校計算機教育的多樣化、信息化。

結語

為了培養(yǎng)出更多計算機實踐能力強的高層次醫(yī)學人才，我校對長學制醫(yī)學生的計算機課程體系進行了改革探索，使得教學內容更適用于長學制醫(yī)學生的教學，授課方式上更加有效地提升了學生學習的主動性，增強了學生的學習參與度和求知欲。在教學過程以及后期的學生評教中，學生普遍反映：老師采用了靈活多樣的教學方法，提高了我們學習的興趣，激發(fā)了我們的求知欲、提高學習的主動性，明顯提高了學習的效率;老師與我們共同討論問題，教學氣氛活躍、有效;在實踐練習中，運用到了課程中所學習的絕大部分知識，學以致用，使我們受益非淺;老師用豐富、生動、實用的例子進行講解，讓我們能夠學以致用;擴展了我的知識面，提高了我的信息素養(yǎng)，使我能夠更好的適應當今這個信息化的社會;計算機應用水平有很大的提高，進一步加深對課程的認識和理解，同時也為今后的課程學習和工作打下了堅實的基礎。隨著信息技術的飛速發(fā)展，我們將一如既往地結合醫(yī)學專業(yè)的特點，不斷探索新的教學模式和教學方法，提高醫(yī)學生計算機教學的教學質量，為國家輸送更多的復合型人才。

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