趙敏

可養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起。我們這屆一年級的學(xué)生上過公辦幼兒園的不多，還有從沒上過幼兒園的。入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。每到下課，他們就沖出教室，如同出廄的小馬在操場狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。那上課呢？有的大聲交談，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去。一天下來，教室里滿地紙屑，到處都能看到。開學(xué)伊始還滿懷激情的我，頓時就像泄了氣的皮球。但冷靜下來，當(dāng)務(wù)之急要抓好孩子的養(yǎng)成教育。

一、用兒歌規(guī)范行動

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于一年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

一年級學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個階段，在這個階段，就對學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活等等各個方面都提出了要求。剛開始，我也是天天提醒，可單憑老師的說教，效果總是不理想。后來，我想到了兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，因此，我在網(wǎng)上查找到了一系列的行為規(guī)范兒歌，如：站隊時，齊努力，努力做到快、靜、齊。離開座位塞凳子，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來不亂跑?？匆娂埿济炱?，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生很重要…… 這些兒歌讓孩子們記住，到時老師或同學(xué)相互一提醒，孩子們便會自我糾正行為，效果還是比較理想的。

二、以身作則多示范

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币荒昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。如：在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手?jǐn)[好桌椅，課前兩分鐘準(zhǔn)備時準(zhǔn)時站在教室門口，打掃衛(wèi)生時我與學(xué)生共同參與來完成勞動任務(wù)……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。

眾所周知小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們把老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。老師說的每一句話，做的每一件事，走的每一步路，寫的每一個字以及穿的服飾、理的發(fā)式等等都直接影響著學(xué)生，我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。

三、發(fā)揮表揚的魔力

每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做。

經(jīng)常聽到這樣一句話：人是表揚出來的。剛開始對這句話還不以為然，光表揚怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，難成才?？砷L期的教育教學(xué)工作使我認(rèn)識到了表揚的魅力，認(rèn)識到了表揚也是一門藝術(shù)。最好的教育在哪里？其實最好的教育就在我們的日常生活中，它不是教給學(xué)生多少知識，而是點燃起學(xué)生對知識的熱愛;它不是局限于課本與分?jǐn)?shù)，而是對人精神上的引領(lǐng)。在這個過程中，一句表揚的話語發(fā)揮的作用是難以想象的。

實踐中，我發(fā)現(xiàn)把表揚方式兒童化，用形象的記號、游戲似的獎勵，對一年級學(xué)生能起到較好的效果。這樣經(jīng)常性的激勵，使全體學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家校結(jié)合效果好

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生的時間大都是在學(xué)校與家里度過的，兩者就像是一條線條的兩端，家長與老師只能各了解一端。兩者如果能經(jīng)常聯(lián)系，各自反映在自己一端了解的情況，就能比較全面的了解孩子，會讓我們的養(yǎng)成教育有效而快速。比如，我為調(diào)動家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分利用電話、QQ群、家長會等多種方式及時與家長溝通，要家長在家積極配合，做好孩子各種良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

學(xué)校對學(xué)生的教育家里替代不了，同樣，家庭對孩子的影響學(xué)校也替代不了。尤其是家庭在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面、品德個性形成方面的作用無可代替。通過家校配合，家長了解了學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為的要求，回家以后就可以監(jiān)督和要求孩子按照學(xué)校的要求去做。比如黑板上面的六個靜字。靜、安靜，不要大聲喧嘩。凈、干凈，良好的衛(wèi)生習(xí)慣。精，把事情做到最好。敬，尊敬別人。競，要有競爭意識。警，警示自己。什么事情該做、什么事情不該做。在家做個好孩子、在校做個好學(xué)衛(wèi)生、在社會做個好公民。這樣，把學(xué)校要求跟家庭教育結(jié)合起來，可以很好地促進(jìn)學(xué)生道德養(yǎng)成，良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

育苗育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。一年級的老師是辛苦的，學(xué)生好習(xí)慣的起步訓(xùn)練是一場持久戰(zhàn)，但每當(dāng)看到孩子們有了一點點的進(jìn)步時，我的教育思路會如泉涌，教育的靈感會隨處相伴。相信我們的學(xué)生們會翱翔于藍(lán)天的，會成為一道燦爛的風(fēng)景的！

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐小學(xué)）