章玉亭

摘 ?要 小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，主要以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力。因此小學(xué)科學(xué)教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，更要注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題;策略

引言

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目前主要包含科學(xué)探究和科學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，在新課標(biāo)改革中，要求學(xué)校注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是小學(xué)科學(xué)的重要組成部分，而且在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的占比也比較大。但是當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求偏差比較大，這就說(shuō)明了現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題亟待解決。

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的深入，我國(guó)對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的上課率，為此還創(chuàng)造一些條件。小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科，在教師隊(duì)伍中，科班出身的專(zhuān)職教師還是比較少的。由于他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，因此缺少一些專(zhuān)業(yè)的技能，導(dǎo)致講到實(shí)驗(yàn)更是一知半解了，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題比較多。另外，小學(xué)科學(xué)教育的教師隊(duì)伍與其他成熟學(xué)科的教師隊(duì)伍相比也存在一定差距的。

2、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向缺乏計(jì)劃性、目的性

在實(shí)施小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不合理，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生排斥情緒。本來(lái)一開(kāi)始學(xué)生對(duì)于參與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是滿(mǎn)懷期待的，但是由于教師缺乏計(jì)劃性、目的性的教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中迷茫、煩躁等反感心理，直接導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不順，學(xué)習(xí)效果十分不理想。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容閉塞缺乏科學(xué)性

教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有依照新課標(biāo)最新實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容不明確，不僅直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滿(mǎn)足不了學(xué)生的發(fā)展需求，還在一定程度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。目前仍然還有許多教師沒(méi)有及時(shí)了解最新《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求，依舊按照以往教學(xué)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行教學(xué)，在原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中選取實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等較為滯后，特別容易造成學(xué)生思維定式，而且還與新課標(biāo)的創(chuàng)新性指標(biāo)相背離，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量降低。

3、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議

（1）明確小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及地位

教師首先要明確教學(xué)方向，從目標(biāo)出發(fā)。想要提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)效益的關(guān)鍵點(diǎn)在于正確的教學(xué)目標(biāo)，還能夠有效地改善當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。教師要將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)，將提升學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)程度作為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師要及時(shí)意識(shí)到這一點(diǎn)，努力改變小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程自身的學(xué)科特點(diǎn)，增加學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作次數(shù)，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

另外，部分教師會(huì)受到小學(xué)科學(xué)是一門(mén)“副課”的觀(guān)念干擾，所以對(duì)這門(mén)課程不重視，教師要摒棄這一刻板觀(guān)念，將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)一視同仁。教師應(yīng)該從內(nèi)心真正的重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)格依照小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。利用各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件，確保學(xué)生能夠積極投入到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成濃厚的教學(xué)氛圍。

（2）規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種重要的教學(xué)形式，學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)以及途徑，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師必須注重并加強(qiáng)操作過(guò)程中的規(guī)范化，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，從而有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)并掌握，最終培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）構(gòu)建完善的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上出發(fā)，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，認(rèn)真研究小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，深入探究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵細(xì)節(jié)點(diǎn)，至少要了解教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的具體分布狀況，最終形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系。

在上述基礎(chǔ)上還需要制定不同實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，由淺至深的逐步落實(shí)到日常教學(xué)的方方面面。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，新課改革使得小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了很多的變化。不能停止學(xué)習(xí)的腳步，教授小學(xué)科學(xué)的教師應(yīng)不斷地充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)比較新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從根源上解決小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，促進(jìn)他們的更全面的發(fā)展。

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