“教得少、學(xué)得多”“無考試，零壓力”“不讓一個人掉隊的公平而優(yōu)質(zhì)的教育”……國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體對芬蘭教育的相似化表述和簡單化歸因，更是將芬蘭打造成令人神往的教育理想國。只是，芬蘭教育果真如此嗎？

盡管芬蘭不同地區(qū)的師資水平和硬件設(shè)施差別不大，但是部分優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校和一些學(xué)費(fèi)不菲的私立國際學(xué)校往往被認(rèn)為是“精英學(xué)?！薄７姨m廣播公司對芬蘭高中的排名顯示，首都赫爾辛基的高中占據(jù)了前十名半數(shù)以上，而且每年排名變化不大。排名依據(jù)是芬蘭學(xué)生在高校入學(xué)資格考試的四門必修課的平均分。芬蘭學(xué)者匹阿·塞潘恩在芬蘭三個大城市調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%至40%的本地義務(wù)教育學(xué)校被家長列為“強(qiáng)烈拒絕孩子就讀”，并且這些學(xué)校的半數(shù)在校生之后都選擇了轉(zhuǎn)學(xué)。同時，每個大城市都存在“極受歡迎”的基礎(chǔ)教育學(xué)校，且這些學(xué)校中75%的學(xué)生都來自其他學(xué)區(qū)。這說明擇?，F(xiàn)象在芬蘭同樣存在。

至于“零壓力，無考試”的快樂學(xué)習(xí)，也是對芬蘭教育的誤解。芬蘭教育存在考試，也存在競爭和分流。初中學(xué)制三年，學(xué)生必須通過每門功課才能畢業(yè)，否則將延長一年學(xué)習(xí)時間，這激勵著芬蘭學(xué)生必須用功努力。初中畢業(yè)時，教師根據(jù)學(xué)生初二下學(xué)期的平均分、初三一年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及最后的結(jié)業(yè)考試綜合打分，分?jǐn)?shù)將決定學(xué)生去高中還是職校。優(yōu)秀高中對入學(xué)有成績要求。

芬蘭高中課程繁多，僅主課就達(dá)到20門左右。要拿到高中畢業(yè)證，芬蘭學(xué)生必須參加全國統(tǒng)考，也即高校入學(xué)資格考試。

要讀大學(xué)，芬蘭學(xué)生還必須參加高校的自主招生考試?？荚囉筛鞲咝Ｔ合蛋才?，一般是院系官網(wǎng)公布參考書目，學(xué)生根據(jù)參考書備考。要在短短幾十天內(nèi)啃下數(shù)百頁大部頭的專業(yè)課，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。如果報考法律、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等競爭激烈的專業(yè)，學(xué)生還必須參加課外輔導(dǎo)，在專業(yè)老師的幫助下消化新知識。

是時候摘掉濾鏡看芬蘭教育了。倘若我們對芬蘭教育的真相、復(fù)雜性視若無睹，將教育想象強(qiáng)加在芬蘭身上，如此推崇借鑒“芬蘭經(jīng)驗”，可能對于反思、推動當(dāng)前的教育改革毫無助益。

（摘自《南方周末》）