陳建蓉

摘 ?要：幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)已經(jīng)成為我們幼教工作者的共識(shí)，游戲活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中。讓幼兒在輕松、愉快的游戲環(huán)境中享受快樂(lè)、自然成長(zhǎng)，是我們的目標(biāo)。在角色游戲的開(kāi)展中，我嘗試著順應(yīng)幼兒的天性，尊重幼兒的想法，支持他們的游戲行為，積極引導(dǎo)幼兒在角色游戲中享受游戲的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力的發(fā)展，使每一個(gè)幼兒都能在游戲中自然成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲;尊重;快樂(lè);自然

都說(shuō)游戲是幼兒的天性，玩具是幼兒的天使。是的，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)有著無(wú)窮的魅力。在游戲中幼兒能得到情緒的體驗(yàn)，在游戲中幼兒能得到充分的自我展現(xiàn)，在游戲中幼兒能無(wú)限想象、大膽創(chuàng)造。現(xiàn)在，幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)已成為幼教工作者的共識(shí)。游戲活動(dòng)貫穿于我們的一日活動(dòng)中，讓幼兒在輕松、愉快的游戲環(huán)境中享受快樂(lè)、自然成長(zhǎng)，是我們的目標(biāo)。那么，在區(qū)域游戲活動(dòng)中，我們應(yīng)該怎樣更好地讓孩子們?cè)谟螒蛑邢硎芸鞓?lè)，自然成長(zhǎng)呢？

一、貼近孩子，挖掘快樂(lè)源泉

著名教育學(xué)家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，不但拉近了與孩子的物理距離，更拉近了與孩子的心理距離?！?/p>

新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，小朋友們過(guò)了一個(gè)暑假來(lái)到幼兒園中，和好朋友小別重逢，顯得十分開(kāi)心。只見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱貒谝黄?，不知道在說(shuō)什么。走近一聽(tīng)才知道，原來(lái)他們?cè)谡劶倨谥泻猛娴氖拢骸拔易钕矚g和媽媽一起去趕集?！薄拔覌寢屧诮稚辖o我買(mǎi)冰淇淋?！薄拔夷翘煸诮稚峡吹酵瑢W(xué)了?！薄吹叫∨笥褌冋劦萌绱碎_(kāi)心，我忍不住走上前問(wèn)：“你們?yōu)槭裁聪矚g上街趕集呢？”孩子們爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn)：“街上有好吃的?！薄敖稚嫌泻猛娴摹！薄敖稚嫌泻枚嗳恕！薄拔覌寢屧诮稚辖o我們賣(mài)新衣服呢！”……孩子們的話引發(fā)了我的思考：是呀，在假期中孩子們可以去趕集，要是我們幼兒園也可以趕集，那豈不是成了孩子們的樂(lè)園？有了新的想法，我深入追問(wèn)小朋友們：“你們想在幼兒園里趕集嗎？”他們聽(tīng)說(shuō)在幼兒園玩游戲，更是興奮不已，接著我們的創(chuàng)游——《快樂(lè)趕集》便拉開(kāi)了序幕……

二、支持孩子，共同創(chuàng)設(shè)快樂(lè)環(huán)境

1.尋找游戲場(chǎng)地

游戲的開(kāi)展很大程度取決于幼兒當(dāng)前的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、能力水平及興趣需要，我決定將游戲場(chǎng)地的確定、游戲材料的選擇、游戲內(nèi)容的確定都交給孩子們自己確定。因此之前的游戲經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致小朋友們決定在后花園開(kāi)展游戲。后花園地勢(shì)寬敞又有四間小房子，為幼兒的游戲提供了一定的環(huán)境支持。

2.初次游戲鏡頭

有了游戲場(chǎng)地，孩子們都積極參與收集材料，他們把還沒(méi)有成熟就掉了的橘子，家里種的紅薯、地瓜和山上撿來(lái)的松果、樹(shù)葉等都帶來(lái)了，就這樣在之前尋找到的場(chǎng)地玩起來(lái)。他們把后花園的平衡木當(dāng)成了攤位，將收集到的材料一一擺放好便開(kāi)始叫賣(mài)起來(lái)。娃娃家的孩子們撿起地上的樹(shù)葉當(dāng)錢(qián)開(kāi)始買(mǎi)東西，還三五成群拉著手買(mǎi)東西，有的扮演媽媽、爸爸，有的是姐姐，還有的是孩子……游戲有條不紊地進(jìn)行著，場(chǎng)地上時(shí)時(shí)傳來(lái)歡樂(lè)的笑聲。但是在玩的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：

“我們買(mǎi)的東西亂七八糟的，應(yīng)該有籃子裝起來(lái)?！?/p>

“我們沒(méi)有稱(chēng)，怎么賣(mài)呢？”

“我們?cè)鯓硬拍茏尨蠹叶贾蕾u(mài)的東西呢？”

“可以拿到外面去賣(mài)。”

“我們買(mǎi)來(lái)的東西用什么來(lái)裝呢？”

從上面的“趕集”情景中，我們可以看出孩子對(duì)游戲的渴望。雖然沒(méi)有特定的游戲規(guī)則，他們卻玩得不亦樂(lè)乎?？赡芷綍r(shí)，孩子們和自己的爸爸媽媽就是這樣去趕集的，而在簡(jiǎn)單的游戲中孩子們正是現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的模仿。其實(shí)，幼兒在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)不斷地想辦法解決問(wèn)題。如：在孩子們想去買(mǎi)東西但是沒(méi)有錢(qián)時(shí)，孩子們就撿起隨處可見(jiàn)的樹(shù)葉當(dāng)錢(qián)，而且孩子們相互影響，讓樹(shù)葉錢(qián)成為了孩子們一致贊同的樹(shù)葉幣。

游戲還給孩子們后，我們老師該做什么呢？游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不開(kāi)游戲。就如著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睘榱藢⒂螒虻淖灾鳈?quán)交給幼兒，使游戲能更深入地開(kāi)展，使他們的創(chuàng)造力、思維力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等，各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高。游戲中的材料是必不可少的，因此我和孩子們討論，創(chuàng)設(shè)了趣味、真實(shí)的游戲環(huán)境，如：游戲竹凳、游戲竹架、桌子、草凳、背簍、籃子等。希望孩子們?cè)谟袦?zhǔn)備的環(huán)境中，運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。

三、尊重孩子，讓孩子享受游戲快樂(lè)

游戲的主體是孩子，那么，把游戲還給孩子就是一個(gè)真理。過(guò)去，我們往往以成人的眼光、教育者的身份來(lái)看待孩子的角色游戲，總是希望孩子在每一次游戲中都能學(xué)會(huì)些什么，掌握些什么。那么，現(xiàn)在我們?cè)谟螒蛑刑岢杂?、自主，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，讓孩子享受游戲的快樂(lè)！

案例一：轉(zhuǎn)糖丸游戲的轉(zhuǎn)變

根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，我們的游戲中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)轉(zhuǎn)糖丸的游戲。剛開(kāi)始孩子們對(duì)轉(zhuǎn)的工具很感興趣，轉(zhuǎn)糖丸的店里總是客滿(mǎn)為患。糖丸店的老板總是埋頭苦干，每一次游戲中都沒(méi)有多余的時(shí)間出去吃點(diǎn)飯。又一次在小結(jié)的時(shí)候，糖丸店的老板提出了自己的意見(jiàn)：“我們糖丸店太擠啦！”“對(duì)呀，我今天排了一天的隊(duì)，一直沒(méi)有買(mǎi)到糖丸?！薄敖裉煳肄D(zhuǎn)了龍，老板說(shuō)太難了不會(huì)做，換個(gè)兔子也等了很久?！痹瓉?lái)在糖丸店里，孩子們轉(zhuǎn)了什么就做什么動(dòng)物的游戲規(guī)則對(duì)于大班孩子們來(lái)說(shuō)太難了，他們根本沒(méi)有辦法完成。然而，糖丸店的老板沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)和外面的小朋友們交流。聽(tīng)了小朋友們的話，我鼓勵(lì)孩子們自己想辦法：怎樣才能將復(fù)雜的糖丸簡(jiǎn)單化？最后街上的糖葫蘆成為孩子們喜歡的糖丸。糖葫蘆制作簡(jiǎn)單，制作的過(guò)程減少，孩子們就有更多的時(shí)間與同伴交流了。就這樣，我們的轉(zhuǎn)糖丸就順利地變成了糖葫蘆店。

案例二：飲料風(fēng)暴

在燒烤店開(kāi)張后，孩子們一直比較喜歡在這里吃東西，而且在燒烤店里吃東西還惟妙惟肖。有一天，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就發(fā)現(xiàn)林子仁小朋友在燒烤店里津津有味地吃著什么。因?yàn)橄氩蹲竭@樣的畫(huà)面，我將鏡頭慢慢靠近。他邊吃邊用手扇著嘴角，嘴巴里還時(shí)不時(shí)發(fā)出“嘶、嘶”的叫聲，看來(lái)這位顧客是被辣椒辣到了。他的聲音引起了忙著燒烤的工作人員的注意，工作人員大聲說(shuō)：“客人，你要喝點(diǎn)水嗎？”就這樣，第二天的燒烤店、小吃店都出現(xiàn)了彩色飲料，是孩子們用皺紋紙自己制作的飲料。有了飲料的加入，小店生意更紅火了。

自由、無(wú)壓力是幼兒創(chuàng)造性游戲的必要條件，在游戲中，幼兒需要自由自在地探索、實(shí)驗(yàn)、操作、創(chuàng)造、表演和想象。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒去自由探索與創(chuàng)造，要接納、寬容幼兒與眾不同的游戲行為，不簡(jiǎn)單地以成人的觀點(diǎn)、思維方式去看待幼兒的行為和游戲成果，要充分地認(rèn)識(shí)到在健康、安全的前提下“玩無(wú)定法”。而今天我的沉默，也是對(duì)幼兒不同游戲玩法的尊重。

充分尊重孩子們的想法，傾聽(tīng)他們的語(yǔ)言才會(huì)有精彩的游戲活動(dòng)，孩子們才能享受到游戲的快樂(lè)！

四、走進(jìn)游戲，與孩子共同成長(zhǎng)

小小游戲真可謂是大大樂(lè)趣，孩子們?cè)诮巧螒蛑袧u漸找到了屬于自己的方向，我們?yōu)楹⒆觽兊倪M(jìn)步感到高興，但是也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題當(dāng)孩子們不能解決的時(shí)候，教師的及時(shí)介入能夠很好地緩解角色游戲中的矛盾，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑邪l(fā)展得更好。讓我們助孩子們一臂之力，讓他們更大限度地發(fā)揮自己的主人翁意識(shí)，真正成為游戲的主人。

在游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，孩子們從家中帶來(lái)的土特產(chǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子們的游戲需求。真實(shí)材料的運(yùn)用雖然為我們的游戲帶來(lái)了真實(shí)的感覺(jué)，有效地將幼兒吸引到游戲中，但是正是由于材料的真實(shí)性，導(dǎo)致孩子們游戲的局限性。

片段一：

菜市場(chǎng)的老板手中拿著一個(gè)松果，大聲叫著：“又香又好的松果喲，大家快來(lái)買(mǎi)呀！”我問(wèn)：“你這是松果？”“松果就是花菜，看它也能一瓣一瓣取下來(lái)吃?！蔽艺f(shuō)：“好，那我買(mǎi)一個(gè)花菜。”

片段二：

菜市場(chǎng)的籃子里有孩子們自己在刺繡區(qū)活動(dòng)時(shí)繡的一串串花，每一次游戲時(shí)孩子們都搶著賣(mài)，因?yàn)檫@種花小朋友最喜歡買(mǎi)。于是，今天我拿著相機(jī)準(zhǔn)備去尋找原因，在游戲時(shí)我的照相機(jī)捕捉到了幾個(gè)精彩的鏡頭：

一個(gè)娃娃家的媽媽游戲一開(kāi)始就取錢(qián)買(mǎi)了兩串花，接著她將花戴在兩個(gè)小朋友的頭上，就帶著兩個(gè)小朋友出門(mén)了。兩個(gè)小朋友一路上引起了大家的注意，這時(shí)一個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)羨慕地說(shuō)：“哇，好漂亮呀！”兩個(gè)女孩笑著說(shuō)：“這是媽媽給我們買(mǎi)的花?！蓖郏腋５囊患易?。

在另外的娃娃家門(mén)前也有這樣的花，原來(lái)這里的小朋友用花來(lái)裝飾自己的房子呢！還有的小朋友也紛紛來(lái)買(mǎi)花，有的戴在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有的戴在手腕上當(dāng)手鏈。

片段三：

游戲才開(kāi)始一會(huì)兒，燒烤店里就擠滿(mǎn)了人，我也跑來(lái)看熱鬧，原來(lái)今天燒烤店推出了新品種的菜式?！靶迈r的魷魚(yú)呀，好吃好吃！”聽(tīng)到這么誘人的叫賣(mài)聲，我等了很久才坐下，也點(diǎn)了一份新鮮的魷魚(yú)。等到魷魚(yú)端上桌時(shí)，我大吃一驚，這不是我們手工活動(dòng)中所剩下的綠色不織布條嗎？拿在手里，聽(tīng)著叫賣(mài)，還真的就像在吃魷魚(yú)呢！

通過(guò)對(duì)以上案例的解讀與分析，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑幸呀?jīng)出現(xiàn)了游戲的替代行為。而我們老師應(yīng)該認(rèn)同幼兒，珍惜幼兒的替代行為。因?yàn)槊恳淮翁娲袨槎紒?lái)之不易，它是幼兒思考和再建構(gòu)的過(guò)程。要用心捕捉這些瞬間，珍惜替代行為，并認(rèn)可他們的情節(jié)。還要引導(dǎo)幼兒傳遞這些替代經(jīng)驗(yàn)。替代行為是幼兒自發(fā)產(chǎn)生的行為，面對(duì)這些精彩瞬間，教師要通過(guò)各種方式和途徑將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞和分享，讓游戲中的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，讓游戲情節(jié)變得更加豐富多彩。

《指南》把幼兒游戲水平發(fā)展提示鎖定在以下四個(gè)觀察點(diǎn)，即“表征行為” “構(gòu)造行為” “合作行為”“規(guī)則行為”。而“以物代物”的游戲替代行為正是表征行為的一種，它標(biāo)志著幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維的抽象性、變通性、靈活性的萌芽與發(fā)展。因此，游戲中我們投放了積木、石頭、葉子等適宜的可替代材料，自然生成了自由材料選擇區(qū)，新的材料再次將游戲推向了高潮。

游戲在不斷變化著，孩子們?cè)谟螒蛑写竽憣?shí)施著自己的想法，他們不斷將生活中的廢舊物品用于游戲中。他們?cè)谟螒蛑心７轮扇说囊慌e一動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)著大人們的生活，似乎個(gè)個(gè)都是小大人呢！在一次次角色的模仿中，孩子們不僅在享受游戲的快樂(lè)中自然成長(zhǎng)，同時(shí)也為自己的童年留下了美好的回憶。

參考文獻(xiàn)：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《幼兒園角色游戲指導(dǎo)手冊(cè)》

《幼兒園創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)與實(shí)施》