国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

留守少年行為習(xí)慣狀況及其對(duì)策

2019-09-10 23:43:22焦麗
關(guān)鍵詞:狀況行為習(xí)慣對(duì)策

焦麗

摘??要:在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展的進(jìn)程中,不少父母為了減輕工作、生活壓力只能將孩子留在家中,由單親家長(zhǎng)或孩子祖輩們監(jiān)護(hù),社會(huì)便出現(xiàn)了這一特殊群體——留守少年。我深切地感受到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不如其他孩子,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。主要原因,我認(rèn)為他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。要想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就必須要培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。因此,本文主要對(duì)留守少年行為習(xí)慣狀況及其對(duì)策進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞:留守少年;行為習(xí)慣;狀況;對(duì)策

一、留守少年行為習(xí)慣狀況分析

1.1教育狀況及問(wèn)題

對(duì)于留守少年學(xué)習(xí)狀況,主要從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)這三個(gè)方面進(jìn)行具體的說(shuō)明。首先從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)看,根據(jù)相關(guān)調(diào)查,留守少年成績(jī)大多數(shù)處于中等水平,有55%,超過(guò)半數(shù),成績(jī)優(yōu)秀的較少,僅4.8%,而非留守少年成績(jī)優(yōu)秀的為20%,較差的為5.2%,相較于非留守少年,留守少年成績(jī)優(yōu)秀要低13%,而成績(jī)較差則要高11%。雖然這并不排除有的留守少年出于自尊而選擇自己的成績(jī)相對(duì)較好的選項(xiàng),但我們依然可以從中了解到留守少年成績(jī)普遍不理想。

留守少年成績(jī)大多處于中等或中等偏下水平,其實(shí)他們內(nèi)心更加渴望優(yōu)秀的成績(jī),有相當(dāng)一部分因父母外出缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)而導(dǎo)致成績(jī)下降,一時(shí)的失意使其對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

1.2心理狀況及問(wèn)題

每個(gè)孩子對(duì)父母都有非常強(qiáng)的依戀情結(jié),依賴父母,希望得到父母的關(guān)愛(ài),留守少年與父母長(zhǎng)期分離,在生活中不能享受父母的關(guān)懷,遇到問(wèn)題亦無(wú)法從父母中獲得情感支持,絕大部分留守少年在情感上是孤獨(dú)的。他們與父母聚少離多,在與父母短時(shí)間的相處會(huì)感到陌生,在日常生活中,時(shí)常會(huì)感到孤單,這種情況較非留守少年要嚴(yán)重很多。

在成長(zhǎng)過(guò)程中,每個(gè)個(gè)體都會(huì)遇到各種心理上的各種困惑,這并不僅僅只有留守少年存在的問(wèn)題。相較于留守少年,非留守少年樂(lè)于與父母溝通,及時(shí)的解除自己內(nèi)心的困惑與不安。

留守少年與非留守少年在是否感到孤獨(dú)中存在顯著差異,在問(wèn)及“你是否感覺(jué)孤單”時(shí),經(jīng)常覺(jué)得自己孤單有41%,而非留守少年僅占8.8%,而“沒(méi)有感到孤單”的留守少年占17%。

1.3交往狀況及問(wèn)題

對(duì)于農(nóng)村少年來(lái)說(shuō),大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,老師在其成長(zhǎng)過(guò)程中占有十分重要的地位,與老師關(guān)系如何同樣直接影響著留守少年學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,與老師交往關(guān)系中留守少年與非留守少年不存在顯著差異,但農(nóng)村非留守少年較留守少年與老師交往狀況要好,在“你認(rèn)為你自己在老師眼中的印象”中,非常差的留守少年有12.5%,非常好的僅為5.3%,而非留守少年中非常差的為8.8%,非常好的為12.1。由此可見(jiàn),在與老師的關(guān)系上,非留守少年較留守少年相對(duì)較好。

二、留守少年行為習(xí)慣的改善對(duì)策分析

2.1發(fā)揮家庭的作用

家不僅是社會(huì)的細(xì)胞,更是留守少年成長(zhǎng)的搖籃?,F(xiàn)階段,家開(kāi)始被分化,個(gè)體主義抬頭,“周末”夫妻族的出現(xiàn)使家庭基本功能被弱化,成為滿足個(gè)體需求的載體。而留守少年家庭環(huán)境特殊,父母的感情易受工作壓力、長(zhǎng)期分居等因素的影響,使留守少年家庭穩(wěn)定性不確定,給留守少年帶來(lái)不安全感。雖然《婚姻法》強(qiáng)調(diào)父母有撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女的義務(wù),婚姻解體時(shí)應(yīng)把孩子的利益放在首位,但此利益主要集中在物質(zhì)供給方面,而留守少年對(duì)吃、穿、用的物質(zhì)供給要求不高,他們普遍重視家庭氛圍和精神生活。父母給予子女溫暖,家庭氛圍才會(huì)溫馨,留守少年的精神生活才會(huì)充實(shí)。家庭是留守少年成長(zhǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境,父母是這個(gè)環(huán)境的締造者,父母在追求個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)應(yīng)該反省是否履行了自己的義務(wù),是否對(duì)生育行為負(fù)責(zé)了,繁衍的目的不是為了自私自利而是為了感恩和社會(huì)正常延續(xù),父母對(duì)子女負(fù)責(zé)是對(duì)人本能的要求,這種責(zé)任是享受公民權(quán)利時(shí)必須履行的義務(wù)。

首先,應(yīng)給留守少年創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)的家。留守少年父母或父(母)在現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)中無(wú)法給留守少年一個(gè)經(jīng)常團(tuán)圓的家,在精神上必須給留守少年一個(gè)和諧、有愛(ài)的家。留守少年父母或父(母)應(yīng)經(jīng)常打電話關(guān)心留守少年的身心情況,詢問(wèn)留守少年在生活、學(xué)習(xí)中遇到了什么樣的困難,傾聽(tīng)留守少年的真實(shí)想法,理解留守少年正處于青春期的困惑和矛盾,鼓勵(lì)和支持留守少年克服困難、超越自我。其次,留守少年父母或父(母)應(yīng)積極分享自己的生活經(jīng)歷,與留守少年交流、互動(dòng)。這不僅可以增長(zhǎng)留守少年的生活閱歷,更能幫助留守少年理解父母的艱辛,使他們明白父母?jìng)ゴ?、含蓄的?ài),從而讓他們感受到父母的的重視和家的溫暖,幫助他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、自立,促使他們努力保護(hù)和維護(hù)家庭,自覺(jué)學(xué)習(xí),不斷規(guī)范自己的行為,努力成為對(duì)社會(huì)、家庭有用的人。

2.2提升學(xué)校法制教育效益

通常,學(xué)生對(duì)老師十分尊敬和信任,這種尊敬和信任來(lái)源于老師的學(xué)識(shí)、人格和高尚的職業(yè)道德。對(duì)留守少年來(lái)說(shuō),與老師相處的時(shí)間多于與父母相處的時(shí)間,老師對(duì)留守少年的影響力相當(dāng)于父母的影響力。要讓留守少年法制教育問(wèn)題得到解決,教師教學(xué)水平得到提高,學(xué)校教育效益得到提高,我國(guó)教育事業(yè)得到發(fā)展,國(guó)家教育部門、學(xué)校,應(yīng)著手提升教師從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)和法制素養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家教育方針及新課程改革的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)重新定位學(xué)校目標(biāo)?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出學(xué)校教育要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的“素質(zhì)教育”,而素質(zhì)教育實(shí)施多年來(lái),學(xué)校以“升學(xué)率”作為學(xué)校教育目標(biāo)的現(xiàn)狀仍未改變。以“素質(zhì)教育”為掩蓋的“應(yīng)試教育”使城市的孩子在學(xué)校的時(shí)間縮短了,在培訓(xùn)學(xué)校的時(shí)間增加了,在這種教育模式的影響下,缺乏專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的農(nóng)村孩子,特別是農(nóng)村留守少年面臨升學(xué)邊緣化的境地。學(xué)校應(yīng)確立以促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展、心理成熟,培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)學(xué)生依法規(guī)范自己行為的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度為目標(biāo)的公民教育作為學(xué)校的教育目標(biāo),根據(jù)社會(huì)需要,提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì),糾正一味追求升學(xué)率導(dǎo)致的“高分低能族”“弱智賣萌族”“動(dòng)手障礙族”等不正常狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

所有發(fā)展都是為了人的生存和發(fā)展,農(nóng)村留守少年作為一個(gè)長(zhǎng)期存在的特殊社會(huì)群體,值得給予特殊關(guān)注,只有堅(jiān)持以人為本,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀,才能真正的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守少年生存與發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]??安曉英.農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀研究[j].人民出版社,2010.

[2]??葉敬忠.農(nóng)村留守人口研究[M].北京.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出社,2010.

項(xiàng)目編號(hào):本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題:《隴南市中小學(xué)留守少年生存狀況與教育現(xiàn)狀研究------以武都區(qū)11所中小學(xué)為研究主體》部分研究成果之一,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2018]GHBZ090

猜你喜歡
狀況行為習(xí)慣對(duì)策
聲敏感患者的焦慮抑郁狀況調(diào)查
診錯(cuò)因 知對(duì)策
良好的行為習(xí)慣要從幼兒抓起
甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:16
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要性
教書育人(2020年11期)2020-11-26 06:00:18
小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探討
教書育人(2020年11期)2020-11-26 06:00:16
體育課中留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:40
對(duì)策
2019年中國(guó)國(guó)際收支狀況依然會(huì)保持穩(wěn)健
面對(duì)新高考的選擇、困惑及對(duì)策
防治“老慢支”有對(duì)策
萍乡市| 搜索| 固安县| 大名县| 千阳县| 沾化县| 车致| 北安市| 富民县| 密云县| 安徽省| 崇州市| 绥德县| 青龙| 辽宁省| 佳木斯市| 利辛县| 辉县市| 大安市| 彰武县| 吴忠市| 綦江县| 邳州市| 乌鲁木齐市| 文安县| 白银市| 黄冈市| 泊头市| 连州市| 大兴区| 屏南县| 东兰县| 虎林市| 大埔县| 呼图壁县| 夏邑县| 陇川县| 昌都县| 榆林市| 屏山县| 九江市|