李朝陽(yáng)

摘??要：多元化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，是滿足因材施教教育觀念以及培養(yǎng)個(gè)性化人才需求的重要途徑，也是促進(jìn)素質(zhì)教育向多類型、多規(guī)格、多層次發(fā)展的有效措施。總而言之，多元化教學(xué)對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量整體提高具有十分積極的意義。本文即立足于初中語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)論述了多元化教學(xué)方法的實(shí)施策略。

關(guān)鍵字：初中語(yǔ)文;多元化;教學(xué)

一、多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義分析

（一）有益于學(xué)生全面發(fā)展

多元化教學(xué)具有教學(xué)評(píng)價(jià)體系多元化、教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)方法多元化等特性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)措施，是突破灌輸式教學(xué)、師本位教學(xué)、程式化教學(xué)等陳舊教育模式束縛的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要措施。因?yàn)樵诔踔须A段，學(xué)生的思維比較活躍，如果不能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，那么就會(huì)使學(xué)生的思維能力發(fā)展受到嚴(yán)重壓抑，從而導(dǎo)致其思維固化、僵硬、刻板，甚至于嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展?？傃灾?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）有利于提升教學(xué)課堂的趣味性

在諸多學(xué)生的刻板印象中語(yǔ)文學(xué)科無非就是學(xué)生字、背課文、寫作文。正因如此，部分學(xué)生就很容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)科喪失興趣。可見，在新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提升教學(xué)實(shí)效。為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師首先就必須要改變單一化教學(xué)，并通過創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)向多元化、趣味化、個(gè)性化方向發(fā)展，以此全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育工作質(zhì)量穩(wěn)固提升。一言以蔽之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)策略，能夠避免教育工作囿于單一化維度，如此就能夠使學(xué)生在豐富有趣的教學(xué)方式的刺激下，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、初中語(yǔ)文構(gòu)建多元化教學(xué)課堂的策略分析

（一）依靠互動(dòng)教學(xué)打破單一化教學(xué)局面

“互動(dòng)式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有效實(shí)施互動(dòng)化教學(xué)，不僅能夠改變以灌輸知識(shí)為主要手段的單一化教學(xué)模式，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂構(gòu)建互動(dòng)式教育，主要可以從兩個(gè)途徑進(jìn)行：一方面教師要充分使用留白教學(xué)藝術(shù)，給予學(xué)生更多的思考空間，并與學(xué)生充分深入地探究知識(shí)，從而逐漸建構(gòu)起以學(xué)生為中心的新型教育體系;另一方面則可以組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，從而更大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。譬如在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，為了讓學(xué)生能夠獲得更多的思考空間，那么教師就應(yīng)該采取留白教學(xué)措施，并可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生的深入探究學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠欣賞到古詩(shī)詞的音韻美、文字美和意境美?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用互動(dòng)化教學(xué)，促使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，以此確保學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力獲得全面提升。

（二）巧用情境構(gòu)建多元化課堂

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出情境是教學(xué)活動(dòng)有序開展的基礎(chǔ)要素，也是教學(xué)內(nèi)容滲透的基礎(chǔ)條件。在任何形式的教學(xué)活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該置于十分重要的位置。當(dāng)然在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效利用豐富有趣的教學(xué)情境，也能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況建構(gòu)不同的教學(xué)情境。譬如在教學(xué)寫景的文章時(shí)，教師就不妨利用多媒體教學(xué)工具，營(yíng)造一個(gè)直觀可視的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在領(lǐng)略大好河山的同時(shí)也對(duì)文章的主要內(nèi)容獲得更深刻的理解。這樣一來不僅能夠拓展學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)還能夠極大地提高教學(xué)實(shí)效性。不僅如此，在教學(xué)實(shí)際中教師還可以創(chuàng)造游戲化情境。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有效地將游戲與課程融合起來，讓學(xué)生一邊游戲、一邊學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造起快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。

（三）實(shí)施生活化教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是人文知識(shí)的重要載體，是構(gòu)建現(xiàn)代文明的重要元素。語(yǔ)文知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，在日常生活中我們?cè)诤芏鄨?chǎng)合都需要靈活的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，就必須培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”科學(xué)素養(yǎng)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就必須將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際充分結(jié)合起來，這樣才能夠讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問題。鑒于此，在初中語(yǔ)文構(gòu)建多元化課堂時(shí)，就應(yīng)該有效組織開展生活化教學(xué)。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生親切感從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，不僅可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效作用，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣。上文即主要從互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等方面對(duì)初中語(yǔ)文如何實(shí)施多元化教學(xué)做了相應(yīng)論述。

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