晏淑芬

摘??要：語文是初中教育的主要內(nèi)容，如何提升初中語文教學(xué)質(zhì)量是廣大教師面臨的重要課題。近年來，情感教育在初中語文教學(xué)中得到了比較廣泛的應(yīng)用，并取得了十分顯著的效果。通過情感教育，需要教師正視學(xué)生的情感態(tài)度，增加師生之間的情感交流，充分發(fā)揮出情感教育的效果和作用，這對(duì)于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的意義?；诖耍疚姆治隽饲楦薪逃诔踔姓Z文教學(xué)中的作用，并就初中語文教學(xué)中情感教育的策略進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);情感教育;應(yīng)用策略

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

情感教育符合初中生的特點(diǎn)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求具有十分重要的意義。情感教育需要教師尊重學(xué)生的情感，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。而且情感教育需要建立在教師與學(xué)生平等的基礎(chǔ)上，這既有助于增加師生之間的交流與溝通，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，情感教育還有助于學(xué)生的全面發(fā)展，情感教育既符合教育學(xué)的要求，也能體現(xiàn)出心理學(xué)的教學(xué)方式。通過情感教育，可以結(jié)合學(xué)生的生理特征和心理特征進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而能使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，這忽略了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并且會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。而情感教育需要尊重學(xué)生的情感，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，在教學(xué)過程中，教師更加注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的策略

通過上文的分析，我們可以認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)于初中語文教學(xué)的重要作用，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)提升對(duì)情感教育的重視，加強(qiáng)對(duì)情感教育的應(yīng)用，充分發(fā)揮情感教育的作用，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（一）營造和諧的教學(xué)氛圍

對(duì)于初中生而言，其正處于青春期，具有性格活躍的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合初中生的這一特點(diǎn)，營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這既符合初中生的特點(diǎn)，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，允許學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和提出問題。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)和意見，應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，不要一味地要求學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行思考，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)模式，勇于創(chuàng)新，在不同思想的碰撞下，使學(xué)生得到更全面的教育。這既能營造出和諧的教學(xué)氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造情感教育情境

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重情感的投入，并采取多樣化的教學(xué)方式來創(chuàng)造情感教育情境，將學(xué)生引入到情境之中，帶給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將與教學(xué)相關(guān)的視頻或者圖片等制作成課件，然后通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。這樣既能創(chuàng)設(shè)出有利的情境，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。例如，教師在講解《背影》這一課中，為了幫助學(xué)生更加深刻地理解作者所表達(dá)的情感，教師可以通過多媒體展示相關(guān)的情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“同學(xué)們對(duì)背影的聯(lián)想是什么？每當(dāng)想起一個(gè)人的背影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情愫呢？”引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度來理解文章。通過這種方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造出符合課文內(nèi)容的情感教育情境，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)知。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的情感體悟

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行誦讀，這既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能幫助學(xué)生充分體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章情感和意境的感悟能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。例如，教師在講解《沁園春·雪》這一內(nèi)容的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情的誦讀，幫助學(xué)生體會(huì)文章的情感和意境，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)革命堅(jiān)定不移的信心以及偉大的胸懷。這既能提升學(xué)生的情感領(lǐng)會(huì)能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

在初中語文教學(xué)過程中，情感教育是一種十分有效的教學(xué)方式，通過情感教育，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感領(lǐng)會(huì)能力，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有十分重要的意義。

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