劉小莉

一、什么是游戲

游戲：在西方的語(yǔ)言中，游戲的表達(dá)，一個(gè)是play，一個(gè)是game。play泛指游戲，而game則指的是社會(huì)性的、有組織、有規(guī)則并通常具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。

福祿貝爾認(rèn)為：游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物。陳鶴琴說(shuō)：游戲就是工作，工作就是游戲。教育家們對(duì)游戲的定義是眾說(shuō)紛紜。但是如果我們?nèi)?wèn)問(wèn)孩子，答案似乎很清楚。當(dāng)你問(wèn)一個(gè)正在捏彩泥的孩子：你在干什么？他會(huì)說(shuō)：玩唄！你捏它干什么？他會(huì)說(shuō)：好玩呀！如果集教活動(dòng)后老師說(shuō)：我們出去玩！孩子們會(huì)是什么狀態(tài)？好玩、開(kāi)心、快樂(lè)，就是孩子們游子所追求的目標(biāo)。

二、區(qū)域游戲的由來(lái)

蒙臺(tái)梭利是第一個(gè)明確提倡在幼兒園教育中運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐者，他提倡的區(qū)域活動(dòng)分為七個(gè)部分：日常生活練習(xí)區(qū)、感官教育區(qū)、教學(xué)教育區(qū)、語(yǔ)言教育區(qū)、科學(xué)教育區(qū)、文化教育區(qū)和藝術(shù)教育區(qū)。同時(shí)，他提出：教師既不干預(yù)也不參加孩子的操作活動(dòng)，只是孩子的支持者和材料的提供者，在孩子有需要時(shí)提供支持和引導(dǎo)。接下來(lái)的光譜方案中的區(qū)域活動(dòng)思想也提出教師為孩子設(shè)計(jì)和提供材料，觀察和引導(dǎo)孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。20世紀(jì)60年代美國(guó)誕生的高寬課程以公立園兒童為主要對(duì)象，以幫助兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本價(jià)值，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的在于讓孩子們對(duì)周?chē)淖匀缓蜕鐣?huì)具有高度熱情和廣泛興趣。

區(qū)域活動(dòng)在20世紀(jì)80年代末90年代初期進(jìn)入我國(guó)幼兒園，不過(guò)，那時(shí)候僅僅作為對(duì)教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，被安排在教室的角落，被稱為區(qū)角活動(dòng)或者活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

在經(jīng)歷過(guò)李生蘭、虞莉莉、顧裕萍等多位幼教專(zhuān)家的實(shí)踐與研究后，如今的區(qū)域活動(dòng)是在《指南》背景下的區(qū)域活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)的定義：即把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)可供幼兒自由選擇的活動(dòng)區(qū)。教師通過(guò)控制活動(dòng)區(qū)域材料的投放來(lái)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，幼兒則通過(guò)自主選擇活動(dòng)區(qū)域，自由選擇材料、自主動(dòng)手操作，在與材料的相互作用中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

《指南》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、溫馨、自由的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在沒(méi)有壓力的環(huán)境中活動(dòng)禁言，體驗(yàn)成功與愉悅。

三、區(qū)域游戲材料的選擇

材料是孩子游戲的基礎(chǔ)，是孩子學(xué)習(xí)的載體，更是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的工具。不同的材料引發(fā)不同的游戲，不同的游戲需要不同的材料。因此，如何為孩子們的區(qū)域活動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧巷@得至關(guān)重要。與孩子的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能夠引起孩子們的好奇心，使他們不由自主產(chǎn)生“玩一玩”的想法。

在這樣一個(gè)“玩”的工程中，不僅是孩子鞏固了多活動(dòng)的興趣，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，而且這一過(guò)程給與了孩子們極大的自主選擇和自由支配控制自己的行為的空間，使孩子能夠按自己的意愿，獨(dú)立、自主進(jìn)行活動(dòng)，有效促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)的形成。

動(dòng)手動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)：區(qū)域活動(dòng)是孩子們的個(gè)性化、自主化的活動(dòng)，給予了孩子們極大的自由，孩子們能夠有機(jī)會(huì)按照自己不同的興趣愛(ài)好、自由選擇自己喜歡的材料，按照自己對(duì)材料的不同理解，結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)完成對(duì)材料的操作。積極情感，不斷探索：孩子在區(qū)域活動(dòng)中，可以選擇自己喜歡的材料，以自己力所能及的方式進(jìn)行操作，也可以調(diào)換、調(diào)整，盡自己所能完成任務(wù)，從而經(jīng)歷的是良好的心理體驗(yàn)，發(fā)展的是積極健康的情感。

四、區(qū)域游戲材料的選擇

（一）材料投放的誤區(qū)

皮亞杰曾經(jīng)指出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育特點(diǎn)主要是通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)的。但是我們?cè)诓僮髦?，如何投放材料才能起到真正的教育意義，可能還在存在著這幾個(gè)誤區(qū)：

1.材料越多越好。提供豐富的操作材料，是為了孩子們?cè)趨^(qū)域游戲時(shí)有足夠動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，很多老師為了給孩子提供大量的操作材料，甚至有時(shí)候搞得很累、很疲憊。但是其實(shí)材料并不是大家想象的越多越好。提供過(guò)多的材料，孩子們看上去似乎玩的很開(kāi)心，但是多則濫！孩子的注意力會(huì)因?yàn)椴牧系臄?shù)量受影響，摸摸這個(gè)，玩玩那個(gè)，不能專(zhuān)注，容易分心。他們的游戲還會(huì)因?yàn)檫^(guò)多的材料投放而流于形式，流于表面化，個(gè)個(gè)都想玩，個(gè)個(gè)都想摸，無(wú)法深入地理解材料的教育目的。

2.材料越精致越好。我們?cè)谥贫▍^(qū)域計(jì)劃時(shí)，都會(huì)想買(mǎi)現(xiàn)成的，買(mǎi)新的，但是大家可能忽略了一個(gè)問(wèn)題：嶄新的材料的確能吸引孩子們的眼球，但是孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)，我們就會(huì)擔(dān)心是否會(huì)弄壞，總是提醒孩子們愛(ài)惜材料，不要弄壞，弄壞了就沒(méi)的玩了。而且很精美的現(xiàn)場(chǎng)材料時(shí)間久了，孩子的新鮮感沒(méi)了，就會(huì)失去興趣。專(zhuān)家指出：材料來(lái)源于生活，應(yīng)該就地取材。自然物和廢舊的物品就是很好的區(qū)域材料，比如說(shuō)：比如樹(shù)葉、泥巴、石子、瓶蓋，包括我們食用的水果、蔬菜、面粉、鹽、醋等，這些都可以成為孩子們心愛(ài)的玩具。孩子們自己收集、整理，帶來(lái)幼兒園的操作材料，他們會(huì)更喜歡。這樣的區(qū)域，他們的動(dòng)手能力會(huì)得到提高，與人交往能力會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，環(huán)保意識(shí)也會(huì)提高。

操作材料是孩子游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒能力是通過(guò)與操作材料的互動(dòng)而獲得發(fā)展的。材料的收集、篩選、分類(lèi)和整理是既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力的事情，所以有的老師就認(rèn)為一次投放后就可以一勞永逸了。操作材料的投放應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、能力和需要以及不同時(shí)期不同的要求，或者相同時(shí)期的不同需求，都需要仔細(xì)觀察、記錄，不定期進(jìn)行更新，吸引幼兒的興趣，讓材料在區(qū)域中起到與孩子互動(dòng)的真正作用。

（二）投放原則

區(qū)域活動(dòng)的材料是操作的工具、探索的學(xué)具，是孩子們學(xué)習(xí)、游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。面對(duì)種類(lèi)豐富的活動(dòng)材料，作為幼教工作者，應(yīng)該怎樣科學(xué)地投放區(qū)域活動(dòng)材料，才能滿足不同層次的孩子的發(fā)展需求呢？

1.材料投放要注重安全性。孩子的生命和健康安全是幼兒園工作的首要任務(wù)。所以，在區(qū)域材料的投放上，安全是第一位的。我們?cè)谔峁┗顒?dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料。

2.材料投放要有目標(biāo)性。孩子是不斷發(fā)展的，區(qū)域活動(dòng)材料的投放應(yīng)根據(jù)近期班級(jí)的主題目標(biāo)和孩子的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。大班、中班、小班各個(gè)年齡段的孩子都有發(fā)展目標(biāo)。我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)，應(yīng)注意各個(gè)年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)來(lái)投放適宜的材料。