堯在通

摘要：書法教學(xué)是高中美術(shù)選修課程的重要組成部分，是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。現(xiàn)階段的高中書法課堂教學(xué)更加側(cè)重于書寫技術(shù)的傳授，注重書法的實(shí)踐性。我國的書法歷史，其實(shí)就是中華文化史。因此，高中書法課堂教學(xué)不僅要注重書法實(shí)踐學(xué)習(xí)，還要滲透書法文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文化的層面鑒賞書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書法文化觀念。對(duì)此，本文將書法文化與課堂書法技術(shù)教學(xué)相融合，從文字學(xué)、中國文學(xué)、文房用具文化三方面開展書法課堂教學(xué)實(shí)踐，以期為高中書法課堂教學(xué)提供一定的有益參考。

關(guān)鍵詞：高中書法 書法文化 書法課堂教學(xué)

高中書法課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，書法課堂教學(xué)主要包括對(duì)筆法、字法以及章法知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。作為中華文化的繼承與弘揚(yáng)，高中書法課堂教學(xué)應(yīng)提高對(duì)書法文化學(xué)習(xí)的重視。對(duì)此，本人就如何在培養(yǎng)學(xué)生書法技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解更多的書法文化展開討論。本文在中國書法文化中選取三個(gè)方面為主題，開展書法課堂教學(xué)實(shí)踐，以提升高中學(xué)生的書法素養(yǎng)。

一、文字學(xué)文化在高中書法課堂的實(shí)踐

（一）文字學(xué)文化基本知識(shí)教學(xué)

文字學(xué)的變革發(fā)展主要體現(xiàn)為書體的演變。教師可以在書法課堂上通過從甲骨文到楷書的文字發(fā)展線路圖直觀地向?qū)W生展示中國文字的發(fā)展歷程，并讓學(xué)生了解文字變化與書體的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)書法，學(xué)生首先要了解文字學(xué)的筆畫以及偏旁文化相關(guān)知識(shí)，教師可通過創(chuàng)造文字的歷史故事，幫助學(xué)生了解文字的來源。同時(shí)，教師還可通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生了解借代、象形、指事等文字創(chuàng)造方法，掌握文字學(xué)文化的基本知識(shí)。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生的興趣與需求，開設(shè)古代文字書法課程，如甲骨文、金文等，讓學(xué)生了解更多的文字學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟古文字的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知文字學(xué)文化的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）繁、異體字的書法課堂教學(xué)

對(duì)于繁、異體字的學(xué)習(xí)與掌握也是高中書法教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可通過幻燈片展示開展教學(xué)。同時(shí)在教室四周墻壁展示繁、異體字與現(xiàn)代字的對(duì)比圖片，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)文字學(xué)文化的氛圍。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生借助古字典，如《說文解字》等，加深對(duì)古文字學(xué)文化的理解。在書法練習(xí)實(shí)踐中，教師應(yīng)要求學(xué)生使用繁、異體字進(jìn)行書法創(chuàng)作，但要注意書寫的正確性與規(guī)范性，從而在不斷的書法創(chuàng)作實(shí)踐中提升文字學(xué)文化素養(yǎng)。

二、中國文學(xué)文化在高中書法課堂的實(shí)踐

古代經(jīng)典書法作品在博大精深的中華文化中是以文學(xué)作品為載體而存在的，書法是文學(xué)作品的表現(xiàn)形式，書法作品與文學(xué)作品共同構(gòu)成書法文化。

（一）中國文學(xué)與書法關(guān)系教學(xué)

學(xué)習(xí)書法技巧，首先要了解古代碑文、書帖中所蘊(yùn)含的思想情感，才能通過臨摹作品體現(xiàn)文學(xué)境界，從而提升書法技能。例如歐陽詢的楷書碑刻《九成宮醴泉銘》等，不僅是經(jīng)典的書法作品，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。在高中書法課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古代經(jīng)典文學(xué)作品，了解作者的思想精華。通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)、書法作品的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于書法文化與文學(xué)作品相互關(guān)系的理解。

（二）中國文學(xué)文化在高中書法課堂

教師可通過在黑板上摘抄優(yōu)美、經(jīng)典的古詩詞文句的方式，并時(shí)常更新，來營造文學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從中欣賞古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。書法作品創(chuàng)作可通過模仿、改編古代文學(xué)作品開展，所創(chuàng)作的書法作品細(xì)節(jié)落款也要保持古文學(xué)格調(diào)，例如斧正、惠存等上款謙辭的運(yùn)用，題、錄等下款禮節(jié)性用詞?？傊?，高中生要在書法課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐與運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)文學(xué)修養(yǎng)積累。

三、文房用具文化在高中書法課堂的實(shí)踐

筆墨紙硯等古代文人最基本的文房用具，也是書法文化的重要內(nèi)容。對(duì)它們的研究，才能更加準(zhǔn)確分析書法發(fā)展的文化因緣，對(duì)于高中學(xué)習(xí)書法技能、理解書法文化等方面都有著重要意義。教師可制作學(xué)習(xí)表格，讓學(xué)生填寫關(guān)于筆墨紙硯的創(chuàng)造者、特點(diǎn)、產(chǎn)地、發(fā)展等文化基本知識(shí)，并從中掌握中國文房用具文化的基本知識(shí)。另外，有條件的學(xué)校還可以在課堂上展示一些著名的筆墨紙硯產(chǎn)品的實(shí)物或者仿制品，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生了解文房用具的制作、保養(yǎng)與護(hù)理的方法，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在教授學(xué)生使用文房用具時(shí)，例如紙張的使用，學(xué)生首先要掌握不同類型書寫紙張的不同特點(diǎn)、正反面使用的不同肌理效果等。在高中書法課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的嘗試、體驗(yàn)文房用具使用文化的機(jī)會(huì)。

結(jié)語

課堂是教師開展教學(xué)實(shí)踐探索的主要陣地。教師在高中書法課堂教學(xué)中，不斷自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的書法教學(xué)實(shí)踐提升書法課堂教學(xué)效率。尤其在教學(xué)觀念方面，要注重書法文化在高中書法課堂教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生了解、掌握書法文化，逐漸提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，才能使學(xué)生的書法學(xué)習(xí)道路更為順暢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世娟.高中書法教學(xué)淺析[J].考試周刊，2017（17）.

[2]吳樂年.高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2016.

作者單位：江西省贛州市潭口中學(xué)