胡欣紅

8月27日，在浙江杭州采荷中學(xué)新生軍訓(xùn)現(xiàn)場，初一新生們比賽系鞋帶。哪知道，竟有三成學(xué)生不會。好多孩子怎么都無法把解下的鞋帶正確地穿回鞋幫的小孔內(nèi)，不少孩子竟主動提著鞋子找老師求助，真是讓人大跌眼鏡。（8月28日《錢江晚報》）

一樁小事，背后折射了勞動教育缺失這個大問題，值得引發(fā)深思。

“孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)那么重，哪有時間做家務(wù)？”提起讓孩子多參加勞動，很多家長都會發(fā)出類似的感慨。據(jù)媒體調(diào)查顯示，一部分孩子能夠在家長督促下從事刷碗、掃地、倒垃圾等家務(wù)勞動，但多數(shù)孩子的家務(wù)勞動主動性不足。究其原因，并非都是孩子的責(zé)任。目前，青少年的父母主要為“70后”或“80后”，獨(dú)生子女居多，不少家庭熱愛勞動、主動勞動的家風(fēng)家教本身就缺乏傳承。

父母是孩子的第一任老師，孩子生活技能水平差，追根溯源與家長重學(xué)業(yè)、輕生活技能有關(guān)。迫于學(xué)業(yè)壓力，家長常常拼命給孩子報培訓(xùn)班，學(xué)越來越多的文化課知識，但孩子參加家務(wù)勞動卻出現(xiàn)不同程度的缺失。

家長固然需要學(xué)會適當(dāng)放手，學(xué)校的勞動教育同樣亟待改進(jìn)。在應(yīng)試教育的大氛圍中，教育價值取向存在“唯分?jǐn)?shù)論”傾向，重紙面考試，輕生活技能。作為教育者，部分教師對勞動教育的認(rèn)識也僅僅停留在勞動技能層面，認(rèn)為不能擠占正課時間，做一些清潔掃除等即可，缺乏對勞動成果珍惜、勞動價值體悟等精神層面的分享、引領(lǐng)乃至內(nèi)化。在這樣的情形下，勞動教育怎能不被淡化、弱化？

從這個意義上講，杭州采荷中學(xué)的系鞋帶比賽，可謂別開生面，值得借鑒。難能可貴的是，這樣的比賽并非只是一個對外宣傳的“噱頭”，該校后續(xù)會重視學(xué)生在洗衣烹飪、教室值日、社區(qū)服務(wù)等方面的基本勞動技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)地對包括疊衣服、疊被子、洗衣服、烹飪等在內(nèi)的勞動技能進(jìn)行考核。

學(xué)校開展勞動養(yǎng)成教育是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，符合國家對教育改革、全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。好好補(bǔ)上勞動教育這一課，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。