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數(shù)學(xué)課堂中的“表情”藝術(shù)

2019-09-10 07:22曠筱清
科教新報(bào) 2019年37期
關(guān)鍵詞:師生藝術(shù)思維

曠筱清

表情是人類(lèi)心靈的映像,是一個(gè)人情緒的外在表現(xiàn),是反映一個(gè)人心理狀態(tài)和內(nèi)心世界的“窗口”。在數(shù)學(xué)課堂上,“表情”藝術(shù)是師生間溝通情感、交流思想、建立聯(lián)系的有效“媒介”,可以把某些難以或不宜用語(yǔ)言表達(dá)的微妙、復(fù)雜、深刻的引導(dǎo)準(zhǔn)確、精密地表達(dá)出來(lái),引發(fā)學(xué)生思考。所以,蘊(yùn)含豐富信息的教師表情,常常是學(xué)生最關(guān)注的內(nèi)容。

一、親切的“表情”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性

俗話說(shuō):“親其師,信其道”。最親切的表情——“笑容”,體驗(yàn)的是輕松、接納和包容。親切的表情是教師與學(xué)生建立并保持“心靈接觸”的前提條件,是進(jìn)入學(xué)生情感世界的“通行證”。數(shù)學(xué)課堂上,可以消除疲倦和神經(jīng)緊張,讓孩子們以輕松心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活之中。比如,我們?cè)谔接戦L(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí),孩子們通過(guò)不斷探索、不斷總結(jié),距離“周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2”的結(jié)論越來(lái)越近的時(shí)候,教師不同的笑容,可以給孩子莫大的指引和信心,最后配上驚喜,伴著掌聲教學(xué)效果一定會(huì)更好。運(yùn)用“親切”表情,可使學(xué)生放下戒備心理,放松心情,主動(dòng)融入這種被包容、被關(guān)注的氣氛中去。

二、等待的“表情”可以使學(xué)生靜心思考

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)等待,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生思維積極活動(dòng)的過(guò)程,是學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的心智水平和現(xiàn)有問(wèn)題信息交匯的過(guò)程,而不同學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)體水平是有差異的。數(shù)學(xué)課堂中,教師出示問(wèn)題后,要讓學(xué)生先獨(dú)立思考,要等待所有學(xué)生經(jīng)歷研究和解決問(wèn)題的過(guò)程,而不能只關(guān)注幾個(gè)尖子生,不能用他們幾個(gè)人的思維速度掩蓋其他學(xué)生的思維歷程;在學(xué)習(xí)交流中,有時(shí)學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著停下了,這時(shí)老師也要等待,給學(xué)生一些時(shí)間整理思維,讓他們把想法說(shuō)得清楚明白;在指名回答時(shí),有的學(xué)生可能一句也說(shuō)不出來(lái)……這時(shí)孩子會(huì)看著老師,“等待”的表情輔以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)眼神可以讓孩子不慌不忙、井然有序。

看到老師的表情,明白老師在耐心等待,學(xué)生才會(huì)有充足的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,才會(huì)在老師的等待中有所收獲。

三、智慧的“表情”可以提醒學(xué)生把握班級(jí)整體效果

馬卡連柯說(shuō):“表情”能傳達(dá)多種信息,教師每天都處在學(xué)生的群體之中,教師的“表情”是訴諸學(xué)生最直觀的視覺(jué)映像,也可以說(shuō)是孩子心目中豐富多彩的影像世界。數(shù)學(xué)課堂講究邏輯的完整性,這是與其他學(xué)科不同的地方,如果某一名學(xué)生或者一些學(xué)生有違反課堂紀(jì)律的行為,老師不管,那些學(xué)生怎么辦?若是停下來(lái)指指點(diǎn)點(diǎn),其他學(xué)生都被打斷了,也不可取,怎么辦?講究課堂藝術(shù)的“老”教師一定會(huì)啟動(dòng)他的智慧“表情”,比如,夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、表演的藝術(shù)等,有效運(yùn)用“特殊表情”,課堂效果一定會(huì)和諧有效。

數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)活躍又不失有序的師生互動(dòng)場(chǎng),有效互動(dòng)能夠讓課堂形成巨大的“磁場(chǎng)”,“表情”藝術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)增添色彩,在實(shí)際教學(xué)工程中,師生實(shí)現(xiàn)“有來(lái)有往”。才能真正促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步,學(xué)習(xí)效果才會(huì)倍增。

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