陳偉

：初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)抱有很大的希望。作為教師，我們需要運(yùn)用以下教育手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能終身使用。

：初中化學(xué);學(xué)習(xí)方法;教學(xué)

教師要根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、認(rèn)真閱讀，多提問(wèn)。

在課本的閱讀中，不能輕易放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)。只有做好課本的閱讀和理解，才能對(duì)知識(shí)有更好的理解。教材的閱讀主要包括課前閱讀、課堂閱讀和課后閱讀。

1.課前閱讀要求學(xué)生有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，列出閱讀提綱。例如，在閱讀"氧的性質(zhì)和用途"時(shí)，列出以下提綱：（1）氧的主要物質(zhì)是什么？（2）氧的主要化學(xué)性質(zhì)是什么？（3）氧氣的主要用途是什么？為什么？（4）什么是氧化還原反應(yīng)？例如，在閱讀"核外電子排布的初步知識(shí)"時(shí)，列出了以下提綱：（1）原子核外的電子是如何運(yùn)動(dòng)的？為什么？（2）元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？通過(guò)閱讀，我們可以了解這一部分的主要內(nèi)容，并找出其中的難點(diǎn)。從而突破難點(diǎn)，克服教師在課堂講解時(shí)的困難。

2.課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上努力歸納。主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)化、系統(tǒng)化?？梢詫?duì)零散的知識(shí)、復(fù)雜的內(nèi)容有條理地進(jìn)行歸納，以加深理解，進(jìn)一步深化。這就要求教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。閱讀內(nèi)容可以適當(dāng)增加課外閱讀，但一定要注意選擇性。如《初中數(shù)學(xué)與物理》、《名師金典》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等。哪些是比較好的初中閱讀材料，可以鞏固課本的內(nèi)容，而且也拓寬了知識(shí)面。

二、多思考多比較，找到差異掌的本質(zhì)

化學(xué)知識(shí)本身有很多相似之處，但也有不同之處。就像相似的物質(zhì)，性質(zhì)相似但性質(zhì)不同，有些概念表達(dá)相似但本質(zhì)不同。有些反應(yīng)本質(zhì)上是不同的。某些物質(zhì)是用類(lèi)似的方法制造的，但用不同的藥物，等等。如果老師遇到什么說(shuō)什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生心里會(huì)感到很困惑。這很容易導(dǎo)致學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)出現(xiàn)困惑，甚至混淆。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運(yùn)用分析比較的方法，找出異同和聯(lián)系。并掌握知識(shí)的精髓。例如，一氧化碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)非常相似，因?yàn)樗鼈兌际沁€原氣體和可燃?xì)怏w。但是一氧化碳和氫氣畢竟是兩種不同的物質(zhì)，所以它們是不同的，所以你可以比較它們之間的異同。

三、好記性

學(xué)生們常說(shuō)化學(xué)很難記住。的確，初中化學(xué)的基本概念集中，化學(xué)術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)也是如此。而有些化學(xué)知識(shí)確實(shí)需要記憶，比如元素符號(hào)、分子式、價(jià)態(tài)、特殊化學(xué)方程式混淆了物質(zhì)的概念和性質(zhì)等。尤其是化學(xué)術(shù)語(yǔ)一定要記住，否則根本不可能學(xué)好化學(xué)。這就要求學(xué)生善于記憶。那么，如何記憶呢？可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生記憶。

1.只有理解透徹了，才能記得牢。

理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對(duì)于初中化學(xué)中一些容易混淆的概念，要求學(xué)生在吃透的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。如"混合物"、"純物質(zhì)"、"單質(zhì)"、"化合物"等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記住，否則容易出現(xiàn)混淆。

2.只有語(yǔ)言簡(jiǎn)練，才能快速記憶。

這首詩(shī)很容易記住。教師可以把一些重要的知識(shí)編成順口溜，幫助學(xué)生記憶。如常見(jiàn)的元素價(jià)式：一價(jià)氯化鉀鈉銀，二價(jià)鈣鎂硫氧化物鋅。三價(jià)鋁氮鐵有兩個(gè)，四價(jià)碳硅氮磷有五個(gè)，硫有六個(gè)，四個(gè)銅一個(gè)兩個(gè)。要記住的化合價(jià)的數(shù)目。氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作可概括為：還原前先通氫，空氣排盡后再點(diǎn)亮燈，由黑變紅，燈先熄滅，氫氣繼續(xù)到室溫。

3.只有在反復(fù)強(qiáng)化后才能牢記。

對(duì)于元素符號(hào)、常見(jiàn)元素的化合價(jià)和特殊的化學(xué)方程式，要反復(fù)加強(qiáng)記憶。

4.只有充分感知，才能深刻記憶。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)各種感官相互配合，充分感知學(xué)習(xí)對(duì)象，可以加深記憶。實(shí)踐證明，看、聽(tīng)、聞、摸都是印象深刻、記憶牢固的。其中約70%的記憶依賴(lài)于眼睛。因此，有必要充分利用演示實(shí)驗(yàn)。邊講邊做實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)。

四、廣泛實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。練習(xí)內(nèi)容包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)、單元練習(xí)和綜合練習(xí)等，應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：

1.遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行不同程度、不同方式的實(shí)踐。設(shè)計(jì)的題型要恰當(dāng)，要杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，要面向全體學(xué)生;我們既要有知識(shí)覆蓋，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度，讓學(xué)生既能鞏固知識(shí)，又能提高實(shí)踐。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)思維活動(dòng)，不斷探索解決問(wèn)題的新方法、新技巧。比如解題時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞，并認(rèn)真分析，從而提高自己解決問(wèn)題的能力。反思解決問(wèn)題的過(guò)程，敢于糾正錯(cuò)誤，提高解決問(wèn)題的效率。并形成解決問(wèn)題的規(guī)則和技巧。

3.在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的激情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，特別注意對(duì)差生的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

五、總結(jié)

總之，閱讀、思考、記憶、實(shí)踐等方法是相互聯(lián)系、相輔相成、缺一不可的。只要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境，教材的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。我們會(huì)讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)都適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法成為自覺(jué)行動(dòng)。

：

[1]宋美娥.淺談初中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程 （上） ， 2016 （9）.

[2]吳繼文.生活情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究， 2016 （21）.