孫先林

摘? 要：小學(xué)生正在一個重要的成長階段，良好的心理健康狀態(tài)對其成長非常重要。小學(xué)語文班主任肩負著對學(xué)生的管理工作，因此班主任也要在日常工作中關(guān)心學(xué)生的心理健康問題。本文探討小學(xué)語文班主任應(yīng)該如何在班級管理中通過滲透式的教育來提高學(xué)生的心理健康水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文班主任;心理健康;滲透式教育

引言：

良好的心理健康水平有助于小學(xué)生解除心理的困惑，同時好的心態(tài)也能讓學(xué)生更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文班主任在教學(xué)工作中應(yīng)該采用潛移默化的、滲透式的教育對學(xué)生的心理健康水平進行管理，幫助學(xué)生健康成長。

一、心理健康教育在小學(xué)生的生活中起到的作用

（一）消除學(xué)生心理困惑

小學(xué)生的心智還不成熟，不太能控制自己的情緒，也不會解決學(xué)校生活中問題。比如和其他學(xué)生之間的矛盾。語文班主任老師在小學(xué)生的校園生活中扮演著非常重要的角色。班主任老師要采取正確的方法解決學(xué)生苦惱，心理健康教育是非常有效的途徑。通過心理健康教育，使學(xué)生擁有更加平和的心態(tài)，讓學(xué)生正確看待生活中的困難。

（二）有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

如果學(xué)生在心理上存在困惑，就很難集中精力投入到學(xué)習(xí)中。因此好的心理狀態(tài)可以讓學(xué)生處在一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次，如果學(xué)生能夠保持良好的心理健康水平，其在學(xué)習(xí)和生活中也會更加有創(chuàng)造力和熱情。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)生正處在一個茁壯成長的年齡段，如果在這個時期不能養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，那么到了學(xué)業(yè)壓力更大的初中甚至高中，就可能對學(xué)生的發(fā)展造成影響。好的心理狀態(tài)也是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，心理健康教育對任何階段的學(xué)生都很重要，小學(xué)生也不例外。

二、實施辦法

以前的小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生在知識文化上學(xué)習(xí)，并沒有重視學(xué)生的心理健康問題。教育理念在不斷發(fā)生變化，做好學(xué)生心理健康教育也是班主任老師非常重要的工作內(nèi)容。對學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該是滲透式的，潛移默化的，具體有以下幾個方面的途徑。

（一）放低姿態(tài)，尊重學(xué)生的心理訴求

在認(rèn)識到心理健康教育對學(xué)生的重要意義后，小學(xué)語文班主任要在班級里創(chuàng)造出一個自由的、民主的環(huán)境。要做到這一點，班主任老師首先不能以一種高高在上的姿態(tài)來看待學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的心理訴求，要明白學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，樹立一種為學(xué)生解決困惑的意識。所以班主任在教學(xué)中不能太嚴(yán)肅，要有親和力，不要對學(xué)生產(chǎn)生太大的心理壓力。其次，語文班主任要突出語文老師的特點，要有人文主義情懷，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決心里的困惑，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒。

（二）在班級管理過程中融入心理健康教育

小學(xué)語文班主任應(yīng)該把心理健康教育融入班級管理工作中去。班主任要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，觀察學(xué)生的心態(tài)。小學(xué)生的情緒一般都比較外露，不高興的時候或者遇到困難無法解決的時候，都可以從其表情和行為舉止中直接觀察出來。班主任可以和學(xué)生談心，可以分批次進行，不漏掉每一個學(xué)生，及時幫助學(xué)生排憂解難。另外，班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的管理活動，讓學(xué)生感受到自己是班級里非常重要的一分子。小學(xué)生畢竟還是孩子，在班級生活中難免會有各種小的矛盾，老師要及時掌握情況，避免和化解學(xué)生之間的沖突。

（三）結(jié)合心理健康教育來開展語文教學(xué)工作

語文學(xué)科對價值觀、人生觀有著很強的教育意義，語文學(xué)科更多探討的是人對自身、對外界的理解和看法。語文學(xué)科有很多都是和人的心理相通的。因此，小學(xué)語文班主任完全可以把心理健康教育滲透到語文教學(xué)工作中。通過對課文中的故事進行分析，向?qū)W生闡述故事中人物的心理。在這一過程中，幫助學(xué)生樹立健康的心理。

（四）日常工作中與學(xué)生加強情感上的交流

中國社會的發(fā)展非常迅速，從經(jīng)濟到教育都有了顯著的提升。學(xué)生家長素質(zhì)的提高，早教的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)在的小學(xué)生漸漸顯示出獨立的思想。而且現(xiàn)在的學(xué)生表達能力普遍都很好，對外界的認(rèn)知速度也非?？臁Ｒ虼?，老師在日常工作中要重視和學(xué)生之間的情感交流，充分理解學(xué)生的心理和想法，對學(xué)生進行及時的疏導(dǎo)。

（五）利用多種形式普及心理健康知識

班主任老師可以通過各種形式在班級里普及心理健康方面的知識。首先，可以開展相關(guān)的主體班會，每次班會重點討論幾個主體，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。如果學(xué)生表達出的觀點不是特別正確，可以通過案例教育幫助學(xué)生糾正過來。其次，還可以在班級里張貼各種有教育意義的畫冊，通過這種耳濡目染的方式進一步提高學(xué)生對心理健康的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文班主任應(yīng)該對學(xué)生開展心理健康教育，而且老師要注意方式方法，不可用一種高高在上的姿態(tài)對學(xué)生進行空洞的說教，而是要采取一種滲透式的方法。具體來說，班主任老師要放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生進行溝通，在班級中開展形式多樣的心理健康教育活動。總之，就是尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。

參考文獻：

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