雷芬菲

摘 要：教學(xué)就其本質(zhì)和主要內(nèi)容而言，是教師把人類(lèi)已知的科學(xué)原理，創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種特殊的形式的認(rèn)識(shí)過(guò)程。如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是每位教育工作者的追求。化學(xué)教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行化學(xué)信息的傳遞、加工、貯存的過(guò)程。本文主要從教學(xué)原則、教學(xué)方法等方面來(lái)探討如何提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效率；策略

【前 言】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。在新課標(biāo)背景下，只有進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，才能真正做到達(dá)到新課標(biāo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求。所謂“高效課堂” 就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略。

一、明確化學(xué)教學(xué)的一般原則

1、教學(xué)的目的性和方向性原則

中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的性和方向性是“兩個(gè)適應(yīng)”與“面向全體學(xué)生”，使學(xué)生全民發(fā)展，成為國(guó)家實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化所需要的合格人才。故我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生、而不能僅僅針對(duì)少數(shù)學(xué)生，片門(mén)面追求升學(xué)率，把眼睛盯在升學(xué)考試上，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“猜題”、“死背”等方式，花大量的時(shí)間加班輔導(dǎo)以獲取高分。

2、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則

化學(xué)科學(xué)的理論來(lái)自實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)在指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中不斷得到發(fā)展，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，必須堅(jiān)持貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并將其運(yùn)用于實(shí)踐，堅(jiān)持該原則時(shí)必須從實(shí)踐出發(fā)（除生活、生產(chǎn)實(shí)際外，還包括學(xué)生自身的實(shí)際，比如思想狀況、認(rèn)知能力、生活條件、年齡特征等）。該原則中的實(shí)踐以化學(xué)實(shí)驗(yàn)最為重要，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，故教師在課堂上一定要利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則

化學(xué)課堂教學(xué)包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面，但這兩方面是相互滲透的，不能只是單方面的自導(dǎo)自演。教師的主導(dǎo)作用不是教師隨心所欲的強(qiáng)制作用，而學(xué)生的主體作用也不是學(xué)生隨心所欲的活動(dòng)性。實(shí)踐證明，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合起來(lái)的原則，才能真實(shí)反映教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師啟發(fā)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)中。

此外，循序漸進(jìn)原則及掌握雙基與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則也不容忽視。

二、選擇合適的化學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段。在教學(xué)過(guò)程中如果教學(xué)不得法是不可能取得良好的課堂教學(xué)效果的。隨意采用教學(xué)方法常常會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視教學(xué)方法的研究和改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)的方法很多，常用的有講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法、閱讀法、參觀法等。如何選擇合適的化學(xué)教學(xué)方法是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，選擇應(yīng)符合教材的內(nèi)容和教學(xué)目的。如在講二氧化碳性質(zhì)一課時(shí)（包括物理、化學(xué)性質(zhì)），可以通過(guò)實(shí)物展示和演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，而在講化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平時(shí)，可以采用講授法和練習(xí)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其次在選擇化學(xué)教學(xué)方法時(shí)還要有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生自行觀察，總結(jié)現(xiàn)象，提出結(jié)論。同時(shí)我們還要考慮學(xué)生的年齡特征與知識(shí)能力水平，特別是對(duì)剛接觸化學(xué)課程的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的化學(xué)知識(shí)較少，抽象思維能力較差，在教學(xué)中宜采用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法來(lái)豐富學(xué)生的化學(xué)感知。最后還要考慮多種教學(xué)方法相互配合，靈活運(yùn)用。

三、發(fā)揮好課堂調(diào)控和管理技能

課堂管理和調(diào)控是保障教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)的重要舉措。為此，主要從一下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

1、課堂觀察

課堂觀察是教師為了收集來(lái)自學(xué)生的信息，而進(jìn)行的觀察學(xué)生行為個(gè)性和其他特點(diǎn)的過(guò)程。課堂觀察可以向教師提供反饋信息，使之對(duì)教學(xué)及時(shí)地作出調(diào)整，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。首先，教師要事先確定觀察的重點(diǎn)內(nèi)容，但每次考察的內(nèi)容不宜過(guò)多，需結(jié)合教學(xué)題材確定；其次，課堂觀察要面向全體學(xué)生，可以輪流對(duì)不同的學(xué)生做重點(diǎn)觀察；最后，教師還要努力排除來(lái)自自身的各種干擾。

2、課堂常規(guī)管理

課堂常規(guī)管理指的是空間與時(shí)間的利用，以及紀(jì)律與秩序的維持，教師座位會(huì)影響學(xué)生的視力、學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康成長(zhǎng)，會(huì)影響教學(xué)效果。教師應(yīng)科學(xué)安排學(xué)生座位，定期進(jìn)行交換和調(diào)整。由于不同的教學(xué)和管理等方面因素的制約，還要合理安排實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間。此外，寬嚴(yán)適度的教學(xué)紀(jì)律是保證化學(xué)教師順利進(jìn)行和搞好化學(xué)教學(xué)的必要條件。

3、問(wèn)題處理

在課堂教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種難以預(yù)料的問(wèn)題，要解決諸類(lèi)問(wèn)題，首先要對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷并采用不同的解決措施。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，參與程度低時(shí)，則可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生興趣，增加或調(diào)整學(xué)生活動(dòng)等。當(dāng)出現(xiàn)不良行為時(shí)，要以平時(shí)教育為主，避免作出過(guò)敏、過(guò)激反應(yīng)，要因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法緩解、穩(wěn)定學(xué)生的消極情緒等。

四、加強(qiáng)情感溝，通構(gòu)建和諧師生關(guān)系

有效課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。 在素質(zhì)教育的今天，教師不僅充當(dāng)知識(shí)的講授者和解惑者，還是學(xué)生探求新知識(shí)的合作者和指導(dǎo)者。 古人說(shuō)：“親其師，信其道”，有了良好的感情上的溝通，才能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓上課既緊張又松弛，使學(xué)生不但學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且得到愉快的心理滿足。師生之間的教與學(xué)的配合同教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，會(huì)影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。情感溝通要求教師在教學(xué)過(guò)程中做細(xì)心人，在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生的一言一行，哪怕是一個(gè)細(xì)微的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，也不輕易放過(guò)。在課后要進(jìn)行交流反饋，把課堂捕捉到的信息用個(gè)別交談、集體交流等方式發(fā)送給學(xué)生，與之進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話，使學(xué)生覺(jué)得教師可信、可親，這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡上老師的課，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)了。同時(shí)，教師要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生的差異，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位。只有當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，不容易在思想上開(kāi)小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程。師生教學(xué)關(guān)系和諧，課堂教學(xué)效率自然就會(huì)大大提高。

總之，在實(shí)行課程改革、推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的高效性就尤為重要，提高教學(xué)的有效性實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果。要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，首先從觀念上改變自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，然后在具體操作上掌握科學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，真正打造化學(xué)教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀偉.<<中小學(xué)心理健康教育 >>.2006年02期

[2]劉知新.《化學(xué)教學(xué)論》。2009年第四版