朱麗嬋

摘 要：班主任每學(xué)期所寫的評語是對小學(xué)生思想品德、為人處世、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特征、心理品質(zhì)等諸方面給出的評價與鑒定。其作用在于既給學(xué)生以充分的肯定又能及時地指出不足，為學(xué)生在新階段的努力指明方向。它是實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長三者溝通的行之有效的好方法。

關(guān)鍵詞：班主任；評語；教育；心靈

“某某熱愛班集體，能按時到校上課，能按時交作業(yè)，上課比較認(rèn)真聽講，但沒有積極舉手回答問題；比較聰明，但容易驕傲自滿，對自己沒有嚴(yán)格要求，作為班干部，有時不能以身作則，對老師的批評不能立即接受并改正。望今后能接受教訓(xùn)，積極努力。”

相信不少班主任看到這幾句話會有似曾相識，倍感“親切”的感覺。時下，很多班主任僅把操行評定當(dāng)作一項任務(wù)去完成，千人一面，萬評一語，且內(nèi)容籠統(tǒng)、趨同，用詞枯燥、貧乏，未能體現(xiàn)每個學(xué)生的個性特征?！吧险n比較認(rèn)真聽講，但舉手發(fā)言方面欠佳；接受知識能力強(qiáng)，但容易驕傲自滿，對自己沒有嚴(yán)格要求，故成績一直停滯不前。作為班干部，有時不能以身作則，對老師的批評不能立即接受并改正?！备菢O大地挫傷了學(xué)生的的自信心和學(xué)習(xí)積極性。針對這些情況，我談?wù)勛约旱囊恍\見：

一、首先平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材

“巧婦難為無米之炊”。班主任要想寫好評語的重要前提就是在平時生活中要積累、收集學(xué)生的個人素材，掌握學(xué)生的第一手資料。那怎樣才能積累、收集學(xué)生的個人素材呢？

1、要注意細(xì)心觀察，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的期末評語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r，我是多么高興！”

2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語主觀性強(qiáng)，為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材，這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準(zhǔn)確、全面。

二、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨式的評語

以前很多老師在寫評語時比較喜歡用“該生”“某某”如何如何，這樣的評語應(yīng)該淘汰了。我覺得“該生”面對的對象是家長，而不是學(xué)生，語氣比較生硬，讓人不易接受，這樣就忽視了評語對學(xué)生的教育作用。但是用“你——我”這樣溫馨式的評語，就感覺是老師和學(xué)生在面對面進(jìn)行談心的感覺，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在心里能體會到教師對自己的關(guān)心和尊重。“你——我”溫馨式的評語如春風(fēng)般溫暖，讓學(xué)生倍感親切，更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。如以下一則評語：“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛，認(rèn)真聽課。老師想為你豎起大拇指，班上沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但我想說，你是個積極向上的好孩子，前進(jìn)的道路雖然充滿荊棘，但你不畏懼，我相信在不久的將來，會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你。”這是一個平時很努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績進(jìn)步不大的學(xué)生。教師寫的這則評語即肯定了他的努力，又提出了希望，我相信這樣的評語無論哪個學(xué)生看了，都會感到老師對她的關(guān)心和厚望，并為之而努力。

三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點

從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如“某某某同學(xué)按時到校上課，熱愛班集體，作業(yè)基本能按時交……但上課聽講尚欠專心……望今后能接受教訓(xùn)，積極努力?！钡湫偷睦鲜讲傩性u語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對學(xué)生行為的評價，忽視對學(xué)生個性的評價，抓不到學(xué)生的閃光點，有的小朋友雖然平時沉默寡言，但是處處為為班集體著想；有的小朋友雖然好動，但是心地善良；有的小朋友學(xué)習(xí)成績不好，可是擅長唱歌、跳舞。那么我們在寫評語時就可以抓住其中一點對其進(jìn)行教育。在我們班里有一位各方面優(yōu)秀但不熱愛運動的學(xué)生，在期末時我就寫下了這樣的評語：“你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在課堂上的踴躍精神，在小發(fā)明的鉆研精神，你那對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都那么讓人贊嘆。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會是一個全面發(fā)展的好學(xué)生！老師希望你這顆未來之星能發(fā)出耀眼的光！”這樣的評語既寫出了學(xué)生的閃光點，又能指出了學(xué)生自身存在的缺點。既不會傷害她的自尊心，又具有一定的教育效果。

四、評語要以鼓勵、肯定為主，發(fā)揮激勵功能

在一個班里，肯定會有優(yōu)生、中等生和差生。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)各個層次學(xué)生的特點進(jìn)行正面教育，特別是差生更需要老師的鼓勵和肯定。在寫評語的時候更是如此，一名差生在期末的時候如果看到的是老師對自己寫的一無是處的評語時，學(xué)生的自信心會一挫再挫，難以釋懷，這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，而難以達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評語應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，而學(xué)生的缺點可以委婉地指出來，這樣學(xué)生就更容易接受教師對自己的教育，形成健康的人生觀，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語：“老師在見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你的眼睛盛滿了熱情和智慧。你的記憶力讓老師欣賞，讓同學(xué)羨慕。但在課堂上，你若能加強(qiáng)‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’。”

五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進(jìn)對人生哲理的思考

格言，是人類智慧庫中的瑰寶。老師如果在評語中贈送一些警句、格言，或融進(jìn)對人生哲理的思考，既追求了評語的美育功能，又耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”?！懊恳豁楀e誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會。只是不要一而再，再而三地犯同樣的錯誤?！薄岸鄤t價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹?，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。。　薄坝薪甜B(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問?！?一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進(jìn)而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的，再如融進(jìn)對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇?！薄叭耸且磺猩鐣P(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會覺得這世界是非常美好的?！边@些評語片段，針對性強(qiáng)，對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。

成功的評語是“花朵們”健康成長的催化劑、及時雨；是幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷西娟. 讓評語架起老師和學(xué)生的橋梁[D]. 河北寧晉實驗中學(xué)， 2012.

[2]魏書影. 班級管理之我見[D]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報， 2008.

[3]王紅明. 用心去寫好每位學(xué)生的評語[D]. 江蘇姜堰市羅塘高級中學(xué)， 2011.

[4]高語晗. 核心素養(yǎng)下的學(xué)生評語撰寫方式[D]. 吉林省通化市教育科學(xué)研究所， 2017.