陳華芳

家長(zhǎng)A說：我們家小孩兒也不知怎么回事，回家作業(yè)從來沒有主動(dòng)做的，每天都得提醒了，才磨磨蹭蹭打開書包做作業(yè)。做了吧，也不知道檢查，寫完最后一筆，就把筆一撂，如釋重負(fù)地喊聲：“完了！”就玩去了。

家長(zhǎng)B說：我家孩子隔三岔五的不是鋼筆斷了頭，就是鋼筆墨水掉地上碎了，要重買。這可怎么辦？

家長(zhǎng)C說：作業(yè)啊真是“作孽”（作業(yè)的蘇州方言發(fā)音同“作孽”。）兒子讀書了，一家人都搭上。鉛筆沒卷好，怪奶奶；紅領(lǐng)巾忘戴了，怪爺爺；作業(yè)找不到怪媽媽；飯錢沒及時(shí)交怪爸爸……怎么在我家寶寶眼里和他最親的人都是錯(cuò)的呢？

…………

這是一個(gè)必須引起家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的小學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失的現(xiàn)象。我們自不必給小學(xué)生戴上“天下興亡匹夫有責(zé)”的責(zé)任大帽子，但想必自小對(duì)自己都不能負(fù)責(zé)的孩子，將來也不能真正成長(zhǎng)為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的好公民吧？

那么，為什么孩子們的責(zé)任意識(shí)越來越淡薄的表現(xiàn)反而越演越烈呢？不否認(rèn)有社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校小氣候的因素，但，我認(rèn)為更關(guān)鍵的還是社會(huì)最重要的組成細(xì)胞，孩子最重要的生存土壤——家庭，是家庭的教養(yǎng)方式造成的。

這樣的場(chǎng)景一定不少見，甚至頻頻出現(xiàn)在我們的視野里：

孩子蹣跚學(xué)步，不小心摔了一跤，“哇”的一聲，看護(hù)的家長(zhǎng)還沒等“哇”聲拉長(zhǎng)，已以迅雷之勢(shì)沖到孩子跟前。孩子還沒來得及嘗試自己慢慢兒爬起來，已經(jīng)被千心肝萬(wàn)寶貝地抱起來。剝奪了孩子自己嘗試戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)不說，接下來的一招更是教會(huì)了孩子往后狠狠推脫責(zé)任、責(zé)怪別人的本事——“寶寶不哭！地板不乖，讓寶寶摔疼了，我來打它，打這個(gè)壞地板！”

送接孩子上下學(xué)了，書包往往在校門口換騎肩膀。校門外多是在長(zhǎng)輩的臂彎里，校門內(nèi)，書包才真正回到它應(yīng)該呆的地兒。不否認(rèn)書包有一定的分量，但每日按課表取用書，也重不到哪兒去；再說了，小有點(diǎn)兒分量還可鍛煉身體，孩子不正是該強(qiáng)身健體的時(shí)候嗎？

家長(zhǎng)事事代勞，處處包辦，極盡“孝子”“賢孫”之能事。系鞋帶的鞋子幾乎不買，即使買了肯定是幫孩子穿脫；魚是有刺的，必為子去刺才“喂”；整理象征孩子身份的書包，也沒有孩子的份兒……

孩子小小的心眼，在各方怪力的作用下，越變?cè)叫?，心眼的方向越來越只朝著自己。?dāng)種種對(duì)己對(duì)人對(duì)團(tuán)體對(duì)社會(huì)沒有責(zé)任心的表征越來越明顯的時(shí)候，我們緊張了。

托爾斯泰說過“有無(wú)責(zé)任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功和失敗?！迸囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，幫助孩子從小在心眼里形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是迫在眉睫的事情。

那么，我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心能做些什么呢？

榜樣示范法。別以為做了長(zhǎng)輩了，就已經(jīng)定型了，沒有發(fā)展的空間了。孩子正應(yīng)該成為促進(jìn)我們不斷發(fā)展的動(dòng)因。只有我們和孩子一起進(jìn)步，孩子才能取得真正的長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)孩子看到我們主動(dòng)地抹干凈桌子，洗干凈碗筷；當(dāng)孩子聽到我們愉快地說：“我來干！這是我應(yīng)該做的！”；當(dāng)我們悄無(wú)聲息撿起地面的一張廢紙；當(dāng)我們吃完快餐，收拾完垃圾，扔進(jìn)垃圾桶……我們做這些事情并不累，可我們的孩子實(shí)實(shí)在在感受到了。我們的行為為孩子樹立了行為的標(biāo)桿，你難道不相信他會(huì)像這樣做嗎？你不信他能因此而做得更好嗎？

積極強(qiáng)化法。孩子偶然犯了缺失責(zé)任心的小錯(cuò)誤，請(qǐng)不要緊盯著不放。如果你緊緊盯著他的錯(cuò)誤不放，只會(huì)讓他產(chǎn)生反感，幫他強(qiáng)化他的錯(cuò)誤，導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生，類似的小錯(cuò)誤就會(huì)變多變大了。請(qǐng)你在這個(gè)時(shí)候，和氣善意地提醒他一下，這就夠了。孩子能夠從你的語(yǔ)調(diào)眉宇間讀懂你的真誠(chéng)，他的心靈會(huì)有被春風(fēng)輕輕吹的暖意。孩子的心溫暖了，意識(shí)到錯(cuò)了，他都是愿意改的。此時(shí)，我們要做的，就是給予孩子必要的指導(dǎo)，明確地教他怎么做，或者暗示他怎么做比較好?！昂⒆樱龊米鳂I(yè)要認(rèn)真檢查哦，這是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)！”“要是你能每天把自己的房間整理得干干凈凈，媽媽一定會(huì)為你驕傲的?！碑?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步了，即使是很小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，請(qǐng)千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和贊美。當(dāng)你微笑著告訴他“你的文具盒里竟然這樣干凈整潔，我真不用再擔(dān)心你了！”他會(huì)更積極地向你所期望的方向發(fā)展。

就事論事法。千萬(wàn)不要小看孩子，以為和他們沒什么好說。孩子們很有思想，他們的精神世界以聚變的方式在豐富著。這個(gè)時(shí)候正需要我們與之交流，交換觀點(diǎn)，幫助他們樹立正確的觀念。當(dāng)看到其他孩子沒有責(zé)任心的行為言語(yǔ)時(shí)，當(dāng)孩子自身流露出或者做出沒有責(zé)任心的行為時(shí)，我們可以平心靜氣地和孩子談?wù)勛约旱目捶?，說說作為長(zhǎng)輩內(nèi)心的擔(dān)憂和期待。孩子在品評(píng)他人，解讀自己行為的時(shí)候，他的內(nèi)心會(huì)重新架構(gòu)正確的標(biāo)準(zhǔn)，他能夠意識(shí)到做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的人是多么重要。

在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的路上，我們也在和他們一起進(jìn)步。不能急躁，也別不指責(zé)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣尚且需要一個(gè)月的時(shí)間，何況培養(yǎng)一種品質(zhì)，形成一種生活的態(tài)度。

實(shí)踐出真知，在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的路上沒有絕對(duì)的最佳路徑。當(dāng)我們作為長(zhǎng)者和孩子一起強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，我相信無(wú)論是我們自己還是孩子都能走出一條使自己的學(xué)習(xí)、工作、生活更有滋有味、有聲有色的幸福之路。