卓少玲

在從事中職學(xué)校服裝老師教學(xué)工作的幾年里，我主要任教服裝紙樣設(shè)計、服裝CAD、數(shù)字服裝畫技法等幾門專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校服裝專業(yè)課堂的教學(xué)方式較傳統(tǒng)?？赡苁苤袑W(xué)文化課教學(xué)模式的影響，服裝專業(yè)課教學(xué)模式仍是以老師講、學(xué)生聽為主。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、職業(yè)能力、技能素質(zhì)都不能得到很好地培養(yǎng)，因此，調(diào)整和改革服裝專業(yè)課堂教學(xué)模式的形勢急不可待，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加適合服裝行業(yè)對人才的需求。

一、課堂教學(xué)與區(qū)域的學(xué)情結(jié)合

在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校及家庭教育中，學(xué)習(xí)還是一味地注重語數(shù)英的成績，小學(xué)和初中美術(shù)課程的開設(shè)是寥寥無幾，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)功底差，審美意識弱。盡管他們開始有想學(xué)的興趣，但由于功底太差，過程容易失去信心甚至最后出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象，所以2年后從事對美術(shù)功底要求較高的服裝設(shè)計工作崗位也是難上加難，畢業(yè)后他們從事的主要職業(yè)崗位有服裝打板、樣衣制作、跟單、質(zhì)檢等。

為滿足大部分學(xué)生從事的職業(yè)崗位的能力需求，再結(jié)合我校服裝專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，合理安排服裝專業(yè)課程。

對于服裝設(shè)計課程，老師須引導(dǎo)學(xué)生日常關(guān)注相關(guān)的時尚訊息，有意識地提高自己的審美能力，同時掌握相應(yīng)的理論知識和基本的繪圖技能，重點讓學(xué)生熟練手繪和電腦繪制服裝款式圖。

對于服裝紙樣課程，講解相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，注重實踐操作。通過參觀服裝企業(yè)，了解生產(chǎn)流程，讓學(xué)生從中獲取實際操作的直接經(jīng)驗，并針對本地服裝企業(yè)的發(fā)展特色，以家居服、內(nèi)衣品類為教學(xué)主線，為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。

對于服裝工藝課程，與服裝紙樣的授課計劃相結(jié)合，制定相應(yīng)的授課計劃，原有教材中難度大且不實用的內(nèi)容應(yīng)考慮剔除，服裝工藝單制作等實用的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加，讓學(xué)生從頭到尾體驗成品的制作，滿足中職生學(xué)習(xí)求成求快的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合

伴隨著信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及，把傳統(tǒng)的實踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)聯(lián)結(jié)起來，有助于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的興趣，在實踐教學(xué)中還可以利用多媒體進行幻燈片、圖片、視頻等演示，適當(dāng)?shù)乜s短教學(xué)時間，擴大信息量，為學(xué)生的實踐練習(xí)提供充足的時間和機會進行。

比如：講解服裝領(lǐng)子的構(gòu)成時，傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師先講理論，然后中學(xué)生就對照課本上的立領(lǐng)、翻領(lǐng)、翻駁領(lǐng)、無領(lǐng)、其他領(lǐng)型進行臨摹或設(shè)計，學(xué)生會覺得枯燥無味，而利用講授和多媒體教學(xué)相結(jié)合，重點講解領(lǐng)子的設(shè)計要點，再結(jié)合流行趨勢從網(wǎng)上搜索不同領(lǐng)型的著裝效果圖，然后再搜索不同風(fēng)格的服裝一般匹配哪種領(lǐng)型，最后找?guī)讉€臉型有代表性的同學(xué)穿上不同領(lǐng)型的服裝拍成照片，做成一份課件，恰當(dāng)?shù)臅r候進行適時的演示播放，“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局勢會有所轉(zhuǎn)變。

三、重視綜合實踐課程，開展項目課題教學(xué)

中職生服裝專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，實踐課程占主要，所以要合理安排實操實訓(xùn)課程。 項目課題教學(xué)是鍛煉學(xué)生實踐能力的有效途徑，它不是旨在一貫給學(xué)生灌輸更多的專業(yè)技能，而是為了讓學(xué)生圍繞課題，將所學(xué)學(xué)以致用，培養(yǎng)獨立思考、解決問題、團結(jié)合作的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合當(dāng)下行業(yè)的發(fā)展趨勢及學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對某一企業(yè)或某一行業(yè)比賽進行調(diào)查、分析、實驗，應(yīng)用所學(xué)的服裝設(shè)計、紙樣、工藝等知識，構(gòu)思制作出“作品”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

如在服裝畫的教學(xué)中，以行業(yè)某一服裝大賽貫穿教學(xué)，鼓勵學(xué)生打開眼界，在這個平臺大膽地進行嘗試。鼓勵學(xué)生在服裝材料上多做調(diào)查，對時裝周國內(nèi)外各大品牌的發(fā)布會多去關(guān)注，分析服裝流行趨勢，然后結(jié)合大賽主題，了解參賽的作品要求，采取個人參賽的方法，自主理解和探索問題，每位學(xué)生對作品進行系列化設(shè)計，主要包含彩色效果圖、款式結(jié)構(gòu)圖、面料實物小樣等。在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以得到直接的檢驗和更好的展示，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)更有動力。

另外，實習(xí)也是實踐教學(xué)的重中之重。在校內(nèi)可設(shè)置一些實習(xí)課程，模擬企業(yè)生產(chǎn)的情境，讓學(xué)生掌握完整的工作流程。從整體意義上，有助于學(xué)生了解每一個工作環(huán)節(jié)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在校外建立實習(xí)基地，加強校企合作。我區(qū)紡織行業(yè)雖然遠(yuǎn)近聞名，但當(dāng)?shù)卮蟛糠址b企業(yè)需要的技術(shù)人才卻由城市引進，所以建立校外實習(xí)基地為彌補學(xué)校與企業(yè)出現(xiàn)的斷層勢在必行，我們應(yīng)努力培養(yǎng)具有較強實踐能力、變通設(shè)計思維的學(xué)生滿足當(dāng)?shù)胤b企業(yè)對人才的需求。

四、由接受性教育向“創(chuàng)新性教育”轉(zhuǎn)變

“滿堂灌”的教學(xué)方式已成為過去時，結(jié)合新的教學(xué)設(shè)備，采用靈活多樣的教學(xué)方法，逐步確立“以學(xué)生的學(xué)為中心，以實訓(xùn)的訓(xùn)為中心”的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的服裝工藝課老師安排課程，一般先教學(xué)生練習(xí)簡單的直線、弧線、曲線，然后再練習(xí)九種縫型，達到熟練控制平車的目的，再教學(xué)生制作口袋、領(lǐng)子等零部件，漸漸過渡到服裝成品的制作。這種教學(xué)方式雖“循序漸近”，但實際卻沒能“投其所好”，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

在中職，不管是學(xué)生還是家長，來讀書時常抱有一種急功近利的思想，經(jīng)常拿職校和培訓(xùn)機構(gòu)做比較，認(rèn)為短時間內(nèi)就能馬上學(xué)到專業(yè)技能，很明顯學(xué)習(xí)耐力不強，所以“循序漸近”的教學(xué)方式反而會磨滅學(xué)生一開始對工藝課程甚至對服裝的熱情。對于剛剛接觸工藝課的學(xué)生，搜集部分有代表性的影視作品中能體現(xiàn)美的服裝，引起學(xué)生的共鳴;向?qū)W生展示往屆畢業(yè)的作業(yè)，以及參加一些大賽的作品，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);讓學(xué)生留意身邊人的穿著，從款式、造型等特別是工藝方面進行討論，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對于學(xué)生練習(xí)平車，為使學(xué)生每節(jié)課有收獲、有成就感，可指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡單實用、富有創(chuàng)意的小作品，如：鞋墊、口袋圖案、帆布袋等。

綜上所述，傳統(tǒng)的中職服裝專業(yè)教育體系已運行多年，改變原來的思維定勢是一項很大的挑戰(zhàn)，大幅度地進行教學(xué)改革必將伴隨著各種難題，如：管理制度不完善、教學(xué)設(shè)備跟不上、校企合作不順暢等等，專業(yè)老師要堅定教學(xué)改革的決心，結(jié)合地區(qū)專業(yè)特色，多多借鑒國內(nèi)外成熟的職業(yè)教育改革的經(jīng)驗，將其應(yīng)有的功效發(fā)揮極致。