石燕

摘要：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力發(fā)展的必然措施，并且對(duì)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升有非常大促進(jìn)作用，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革將進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。文章對(duì)現(xiàn)階段高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革措施。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);實(shí)驗(yàn)室;資源共享;隊(duì)伍建設(shè)

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，國(guó)內(nèi)很多高校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)理論科學(xué)的類別來設(shè)置的，不同類型實(shí)驗(yàn)室之間的協(xié)調(diào)與融合非常少，屬于封閉性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式。這種實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面在一定程度上阻礙了高校內(nèi)部相關(guān)資源的流通與共享，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐等方面產(chǎn)生不良影響。因此，必須對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步改革，以最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的功效，提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

一、當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

（一）各實(shí)驗(yàn)分支機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立

在國(guó)內(nèi)各大高校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的組成結(jié)構(gòu)中，常常從專業(yè)課程建設(shè)的具體需要出發(fā)，又相繼獨(dú)自成立了不同的分支實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)。這部分新成立的分支機(jī)構(gòu)大都立足于自身利益，過于追求自身的完整程度，而相對(duì)忽視其他分支實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。這種情況就在很大程度上使高校在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，資源分配方面產(chǎn)生較高的重復(fù)性問題，導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備無(wú)法得以充分利用和有效補(bǔ)充，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的共享帶來很大的限制，從而無(wú)法充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。

（二）實(shí)驗(yàn)室資源共享不足

目前，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的發(fā)展較為迅速，過去的運(yùn)動(dòng)人體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，采用的是學(xué)科分離、各自獨(dú)立運(yùn)行方式，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的實(shí)際需要。傳統(tǒng)模式的長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)，在很大程度上阻礙了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的進(jìn)一步研究與實(shí)踐。與此同時(shí)，相比于西方先進(jìn)國(guó)家，國(guó)內(nèi)各大高校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室在規(guī)模、水平與成果方面都還相對(duì)落后，就算在學(xué)術(shù)積累以及傳統(tǒng)方面也相對(duì)較為薄弱。所以，面對(duì)這些情況，我國(guó)高校必須對(duì)運(yùn)功人體專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行改革。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理水平有待提升

國(guó)內(nèi)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力不足的問題，這種情況的出現(xiàn)主要源于高校一直以來重視理論而忽視實(shí)踐、重視基礎(chǔ)知識(shí)而忽視實(shí)驗(yàn)的不正確思想的影響，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期不受重視。從實(shí)質(zhì)上講，運(yùn)動(dòng)人員科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行離不開教師的講解以及學(xué)生的實(shí)踐操作，而高校封閉式的教學(xué)方式必然導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知行合一。另外，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)方式與管理方式，造成教師與學(xué)生、教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間無(wú)法進(jìn)行有效溝通與協(xié)調(diào)，在很大程度上阻礙了該專業(yè)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展以及專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革措施

（一）打造創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室

第一點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，可從專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)出發(fā)，有效調(diào)整當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把以單一課程為主的課程設(shè)置方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥喾N相關(guān)課程一起進(jìn)行的綜合實(shí)驗(yàn)課程，從而形成具有一定層次和明確功能的結(jié)構(gòu)。第二點(diǎn)，積極改革以往驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，設(shè)置各種不同類型的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街鸩接沈?yàn)證性向設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變。同時(shí)，將選修實(shí)驗(yàn)與必修實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來，將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，以創(chuàng)建新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健５谌c(diǎn)，大力推行導(dǎo)師制，構(gòu)建以學(xué)生自主訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，及時(shí)更新現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，有效開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)，不斷探究該專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和運(yùn)用方式[2]。第四點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研有效結(jié)合起來，要求學(xué)生不但要充分掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理、方法與目的，還要具備應(yīng)用實(shí)踐的能力，使其能夠有效解決專業(yè)相關(guān)的各種具體問題。

（二）打造綜合性實(shí)驗(yàn)室

國(guó)內(nèi)各大高校的運(yùn)用人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)相關(guān)的資源投入，根本無(wú)法滿足該專業(yè)目前迅速發(fā)展的實(shí)際需要。要想解決這個(gè)問題，最有效的途徑就是利用學(xué)科交叉與合作的方式，來解決運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)方面的部分重要問題。

第一點(diǎn)，各高校應(yīng)將各種功能單一、無(wú)法形成一定規(guī)模且難以達(dá)到一定水平的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并，例如運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等功能不健全的實(shí)驗(yàn)室合并為綜合性的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。第二點(diǎn)，將該專業(yè)的特點(diǎn)充分凸顯出來，統(tǒng)一調(diào)配原先不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的資源，以有效提升實(shí)驗(yàn)資源的利用效率，加強(qiáng)各相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合與交叉，從而進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)水平，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。第三點(diǎn)，各大高校在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。這樣就能在基礎(chǔ)與技術(shù)等教學(xué)過程中有效利用整個(gè)學(xué)校的資源，從而在有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的基礎(chǔ)上有效打造該專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)。

（三）打造高水平實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍

加大實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)力度，是提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)教學(xué)與科研水平的基礎(chǔ)工作和重要手段。第一點(diǎn)，各大高校應(yīng)采用多種措施吸引專業(yè)人才來開展實(shí)驗(yàn)室工作，以快速打造自身的教師隊(duì)伍。第二點(diǎn)，各大高校應(yīng)從整體上提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作人員的專業(yè)素質(zhì)，不斷開闊實(shí)驗(yàn)室工作人員的專業(yè)知識(shí)面，將實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員只能固定在一定實(shí)驗(yàn)室的局面打破，由實(shí)驗(yàn)室全面開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。第三點(diǎn)，高校應(yīng)促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不斷努力提升自身的綜合素質(zhì)，以達(dá)到一專多能的要求。實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)充分了解和熟練掌握相近學(xué)科的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作技能，只要能獨(dú)自開展兩科以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以充分提高實(shí)驗(yàn)室人力資源的共享水平。第四點(diǎn)，高校可通過流動(dòng)編制的設(shè)立，來聘用本校研究生作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。另外，高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革，還可以積極參考其他學(xué)校以及專業(yè)的改革方式，不僅要提升現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的綜合能力，還應(yīng)運(yùn)用多種手段不斷招攬實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)的高學(xué)歷人才，從而全面推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革。

（四）打造開放性實(shí)驗(yàn)室

第一點(diǎn)，開放知識(shí)傳播方式。首先，高?？上?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己選擇或者自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開展預(yù)約式試驗(yàn)教學(xué)。其次，高校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，把所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法編制到網(wǎng)頁(yè)中，向全體學(xué)生公布。再次，高校可將一些仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)納入到網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)來獲取知識(shí)，從而進(jìn)行部分實(shí)驗(yàn)操作[3]。

第二點(diǎn)，開放實(shí)驗(yàn)對(duì)象。運(yùn)動(dòng)人員科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，其所開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)的密切聯(lián)系，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不但能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的增強(qiáng)，還能積極為社會(huì)大眾的健身與健康提供有效的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室可利用心電圖、血壓等多種項(xiàng)目的檢測(cè)與分析，對(duì)社會(huì)群眾的身體健康狀況進(jìn)行合理評(píng)估，并為社會(huì)群眾提供健身、體質(zhì)測(cè)評(píng)等生理問題相關(guān)的咨詢服務(wù)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作人員還可從社會(huì)群眾的實(shí)際身體狀況出發(fā)，特別是心臟病以及高血壓等特殊人群，為他們制定相應(yīng)的鍛煉計(jì)劃，也就是運(yùn)動(dòng)處方，從而為社會(huì)群眾的健身計(jì)劃提供全面有效的指導(dǎo)。

高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不但能夠?yàn)樯鐣?huì)大眾的健身方面提供有效指導(dǎo)，還能進(jìn)一步指導(dǎo)各種運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室在對(duì)運(yùn)動(dòng)員心肺功能及其運(yùn)動(dòng)過程中尿蛋白等方面進(jìn)行檢測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平以及運(yùn)動(dòng)后的具體恢復(fù)能力進(jìn)行評(píng)定，來綜合判斷運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展?jié)摿?。在為運(yùn)動(dòng)員制定訓(xùn)練處方的同時(shí)，還能為制定一定的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為運(yùn)動(dòng)員選拔或選材提供有效指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革，對(duì)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的增強(qiáng)以及實(shí)驗(yàn)室自身工程充分發(fā)揮有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，各大高校應(yīng)對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題有深刻認(rèn)知，并據(jù)此合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，打造綜合性實(shí)驗(yàn)室，積極調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，打造創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室社會(huì)功效，打造開放性實(shí)驗(yàn)室，并積極引進(jìn)人才，大力打造實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍，從而全面提升運(yùn)動(dòng)人體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，為高校與社會(huì)提供更多的服務(wù)。

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