陳美清

幼兒園的種植活動(dòng)是學(xué)校培養(yǎng)幼兒探究能力的重要方法之一。幼兒正處于對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知的初級(jí)階段，通過(guò)適當(dāng)?shù)膽?hù)外活動(dòng)，讓幼兒利用室外活動(dòng)、種植活動(dòng)、觀察活動(dòng)等，對(duì)大自然的生物進(jìn)行感觸，從而對(duì)生物的多樣性進(jìn)行初步的理解，這對(duì)幼兒的身體生長(zhǎng)、智力發(fā)育具有重要的促進(jìn)作用。因而，幼兒園要結(jié)合幼兒園的格局，種植一些適合生長(zhǎng)的生物，為開(kāi)展以幼兒種植為主體的種植活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓幼兒從日常的活動(dòng)中體會(huì)到豐富多彩的種植活動(dòng)，從種植的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力。幼兒園教師要為幼兒活動(dòng)的過(guò)程中提供合適的種植環(huán)境、種植內(nèi)容，讓幼兒在親自體會(huì)種植的快樂(lè)中親近植物、親近大自然，不斷提升幼兒的探索能力。

種植 幼兒 探究能力 植物

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 614【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0040-01

幼兒園教師要盡力為幼兒設(shè)計(jì)、探索種植學(xué)習(xí)的新環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。大自然是一座資源非常豐富的寶藏，其自身的原始資源為幼兒提供了豐富的探索材料，自然環(huán)境能夠幼兒們提供自主探究需求，種植活動(dòng)卻能夠?yàn)橛變簬?lái)直接直接接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、探索自然與熱愛(ài)自然的機(jī)會(huì)。每個(gè)幼兒通過(guò)植物種植的真實(shí)體驗(yàn)，直接獲得種植經(jīng)驗(yàn)，從而促使幼兒萌發(fā)自主探究的精神，讓幼兒能夠從小開(kāi)始形成科學(xué)探究的精神并逐漸培養(yǎng)幼兒自主探究的樂(lè)趣。

1.在輕松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒的探索精神

幼兒的成長(zhǎng)是與周?chē)沫h(huán)境密不可分的，幼兒獲取知識(shí)、形成概念，主要是通過(guò)在環(huán)境中與環(huán)境相互作用的過(guò)程中鍛煉的。幼兒的思維觀念最具有形象性，真實(shí)的自然環(huán)境、動(dòng)植物能夠給幼兒持續(xù)探索新鮮事物的動(dòng)力。因而幼兒教師在幫助幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒所處階段的特性，挖掘與幼兒生活息息相關(guān)的種植方法、種植經(jīng)驗(yàn)，教授幼兒最真實(shí)的種植內(nèi)容，包括胡蘿卜、黃瓜以及蠶豆等，通過(guò)這些農(nóng)作物讓幼兒零距離、直接地接觸到大自然的美好，激發(fā)幼兒的積極探索精神。在一次教學(xué)了有關(guān)農(nóng)作物的兒歌《黃瓜》：“黃瓜黃瓜架上掛，好像一群綠娃娃。身上長(zhǎng)著小疙瘩，頭上戴朵小黃花”之后，孩子們對(duì)種植黃瓜產(chǎn)生了極大的興趣。于是，可以由此引發(fā)幼兒的種植小黃瓜之路，讓幼兒開(kāi)始準(zhǔn)備許多黃瓜的種植工作：（1）首先讓幼兒了解黃瓜究竟是什么樣子的，可以讓幼兒在家中看到黃瓜的成品以及黃瓜成長(zhǎng)的相關(guān)視頻，收集不同種類(lèi)的黃瓜的種子，并與幼兒進(jìn)行共同的探討后選擇合適黃瓜生存的種類(lèi)，進(jìn)一步探索黃瓜的種植。（2）對(duì)于黃瓜種子種在什么地方的問(wèn)題可以讓幼兒各抒己見(jiàn)，有的小朋友說(shuō)種在院子中的綠植旁邊，有的說(shuō)種在室內(nèi)的花盆中……，孩子們對(duì)于該問(wèn)題討論的十分熱烈，抒發(fā)自己的觀念，最后，孩子們積極地進(jìn)行黃瓜的種植，種植在小院之中，這樣在便利觀察小黃瓜的生長(zhǎng)趨勢(shì)的過(guò)程中，也能夠激發(fā)幼兒的探究欲望。（3）針對(duì)黃瓜如何種植的問(wèn)題，幼兒們也在進(jìn)行積極地探討，有的說(shuō)是圓潤(rùn)的地方朝上能夠先發(fā)芽，因?yàn)閳A潤(rùn)的地方所占比例大。每個(gè)孩子都有自己的想法，然后讓孩子們根據(jù)自己的想法進(jìn)行各種形式的種植。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的等待后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)怎樣種植的種子才會(huì)真正的發(fā)芽，從而，讓幼兒在選擇良種、選擇合適的種植區(qū)域等進(jìn)行播種，讓幼兒通過(guò)直接接觸實(shí)物探索種植的樂(lè)趣。

2.在積極的管理活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究能力

作為幼兒成長(zhǎng)的教育者、引導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)針對(duì)幼兒探究的特點(diǎn)進(jìn)行種植方向的引導(dǎo)，讓幼兒直接接觸到真實(shí)的種植過(guò)程之中。在種植管理的活動(dòng)中，要首先解放幼兒的頭腦、動(dòng)手能力將，讓幼兒在參與種植活動(dòng)中利用視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種嗅覺(jué)中心參與植物的種植活動(dòng)，并親自帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行管理。通過(guò)該種活動(dòng)讓幼兒在聞一聞、摸一摸等的植物實(shí)際接觸中建立起多樣化的種植精神，讓幼兒養(yǎng)成探索大自然的科學(xué)精神。幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒照顧小黃瓜苗，在小黃瓜苗剛鉆出來(lái)之后，讓孩子們親自動(dòng)手為幼苗“放風(fēng)”，由此讓孩子們學(xué)會(huì)將地膜放開(kāi)的技巧，讓小黃瓜苗呼吸新鮮的空氣。幼兒幫著照顧黃瓜苗、蔫了澆水、長(zhǎng)大了用架子支撐等，讓孩子積極動(dòng)腦、動(dòng)手，愉快地探索種植精神的奧秘。這種讓孩子在為小黃瓜苗親自服務(wù)的過(guò)程中，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子對(duì)新鮮事物的探索能力，為幼兒科學(xué)精神的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3.在積極的種植引導(dǎo)下釋放幼兒的天性

對(duì)于處于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，玩游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，將黃瓜的種植活動(dòng)融入到游戲之中，讓幼兒在自由玩耍的過(guò)程中想象、體會(huì)種植的樂(lè)趣。比如，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)動(dòng)手能力，首先讓幼兒了解黃瓜的長(zhǎng)勢(shì)情況、葉子發(fā)育情況等，發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒利用自己的文具作品比如尺子或者毛線(xiàn)等容易獲得的物品，主動(dòng)記錄黃瓜苗的高度。而幼兒也可是使用筷子進(jìn)行整體的刻度測(cè)量，讓幼兒能夠及時(shí)測(cè)量黃瓜苗的高度，并在黃瓜苗需要捆綁竹竿的時(shí)期，讓幼兒一起動(dòng)手幫忙扶桿、捆綁，對(duì)于黃瓜苗的成長(zhǎng)問(wèn)題能夠及時(shí)的進(jìn)行探討、解決。同時(shí)，在黃瓜開(kāi)花的時(shí)期，安排幼兒與小黃瓜藤合影，讓幼兒對(duì)自己的心情勞動(dòng)有一個(gè)美好的記錄，讓孩子們開(kāi)心的探索黃瓜的生長(zhǎng)奧秘。在黃瓜成功結(jié)果的時(shí)候，幼兒教師引導(dǎo)孩子們親在采摘黃瓜、品嘗自己的勞動(dòng)成果。這一系列的種植過(guò)程為幼兒自主解決生活中的問(wèn)題提供了有利條件，通過(guò)積極引導(dǎo)種植解放幼兒天性的方式，增強(qiáng)了幼兒的生活探究能力。

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