張生龍

隨著素質(zhì)教育的改革，初中教學理念更加注重學生在實際生活中對于知識的應(yīng)用能力。而初中語文恰好是一門與生活息息相關(guān)的學科，語文知識內(nèi)容能夠為我們的生活提供更好的服務(wù)。所以，在初中語文教學中融入生活化的理念是一種創(chuàng)新的教學方法，也是提高教學質(zhì)量的重要措施。本文針對目前初中語文教學現(xiàn)狀提出生活化的教學理念，探究了其具體的實施策略。以期通過多方面的改革，幫助教師在初中語文教學中可以開展生活化的教學，提高教學效率。

初中語文 生活化理念 實施策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0081-01

理念就是將知識和生活結(jié)合起來，使兩者彼此融入，從而激發(fā)學生對語文學科的深度認知和學習興趣。初中語文教學融入生活化的理念，使語文知識回歸生活，讓學生能夠在生活化的情景中接受語文知識，領(lǐng)略語文學習的樂趣，對增強學習效果有莫大的幫助，同時還能提高學生對生活的熱愛程度，幫助學生健康成長。

1.初中語文教學現(xiàn)狀

初中語文相比小學語文，知識內(nèi)容和思想上都有了很大的提升，比如古文的難度、現(xiàn)代文等，對于學生思維能力的要求越來越高。所以目前教師在初中語文教學上開始采用各種形式的教學方式來進行教學，比如利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，豐富語文素材，激發(fā)學生的學習興趣。但是，過度的使用信息互聯(lián)網(wǎng)，會導(dǎo)致學生在語文學習上脫離了本質(zhì)，也就是過度關(guān)注多媒體的展示和形式，而對于教材的內(nèi)容沒有進行深度的理解，減弱了學生對于教材的文字理解，無法提升學生的寫作、閱讀能力。而且如今大部分學生在業(yè)余生活上也過多的接觸互聯(lián)網(wǎng)，會導(dǎo)致在學習過程中，學生失去自主思考的能力，從而脫離生活的本質(zhì)，這也背離了語文教學的初衷。

2.初中語文生活化教學理念的具體分析

生活化教學理念實際上是一種探究式理念，以初中語文知識作為基礎(chǔ)和媒介，引導(dǎo)學生對于日常生活中的語文知識的發(fā)現(xiàn)和探究，從而將課堂學習延伸到現(xiàn)實生活中，這對于培養(yǎng)學生的實際問題處理能力具有重要的意義，還能提高學生的自主意識。同時生活化教學理念是一種科學合理的理念，需要教師在關(guān)注教學方式的同時，要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，確定明確的教學目標，才能不背離教學初衷，在提高學生認知能力的同時，能夠準確的捕獲生活中的知識，完善語文學習的素材和信息，進一步提高語文學習的能力。再者，生活化理念是比較系統(tǒng)的理念，生活與語文教學的聯(lián)系是系統(tǒng)性的，不能分開而論，在進行生活化理念的教學時，要將語文知識進行內(nèi)在的串聯(lián)，逐步貫徹落實生活化教學理念，提高教學質(zhì)量。

3.初中語文生活化教學理念的實施策略

（1）提高語文教學的生活化

提高語文教學的生活化就是要注重生活化的課堂導(dǎo)入，使語文教學能夠更加貼近生活。所以教師要從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，利用生活中的現(xiàn)象來調(diào)動學生對新知識的思考和興趣，讓學生感受語文和生活的緊密性。所以在新課之前豐富知識內(nèi)容，利用生活現(xiàn)象與教學內(nèi)容的密切融合來活躍課堂氣氛，促進教學質(zhì)量的提升。比如在學習《綠色蟈蟈》這一課之前，教師可以先對學生提問，“誰見過蟈蟈？”“誰捉過蟈蟈？”“蟈蟈是什么顏色，樣貌有什么特點？”等問題，帶動學生進行思考、討論和交流，在活躍課堂氣氛的同時又激發(fā)了學生的興趣，還能使學生再次感受美好童年的樂趣，感染學生的情緒，從而更好的代入課堂內(nèi)容的教學。

（2）營造生活化教學情境

語文知識來源與生活，語文教學不能脫離生活的本質(zhì)，初中語文教師在實際教學中，應(yīng)該善于結(jié)合教材內(nèi)容來對教學情境進行縈繞，采取各種不同的形式來豐富教學內(nèi)容，以情境再現(xiàn)的模式引導(dǎo)學生感知生活的同時，提高對語文知識的關(guān)注度，從而加深對語文知識的理解。比如在學習《走一步，再走一步》這篇課文時，可以先讓學生回憶，當自己遇到困難時，老師、朋友、家長或者自己是如何鼓勵自己的呢？或者引導(dǎo)學生思考，當下自己如果遇到了困難會怎樣面對，也可以組織小小的發(fā)言活動，讓學生對自己生活中遇到過的困難進行描述，包括困難的發(fā)生、自己當時的想法以及克服的過程，讓學生可以回到生活的情景中，從而使學生更加理解課文主人公內(nèi)心的感受，在這種生活化的情景中深入理解課文的精髓。

（3）結(jié)合審美教育，發(fā)現(xiàn)語文之美

在初中語文教學中，發(fā)揮審美教育的作用，可以使學生更好的發(fā)現(xiàn)生活之美，語文之美。審美教育的教學就是幫助學生從語文課文內(nèi)容中的語言、思想、以及描繪的情景等發(fā)現(xiàn)語文的文化和豐富的情感，再加入生活化的教學理念，從而使學生感受語文的自然美和生活美。比如學習朱自清的《春》，可以提前讓學生收集關(guān)于春天的照片，自己去尋找春天美的所在，使自己感受大自然的魅力，然后再通過課文的學習，領(lǐng)略到文字的魅力以及語文的魔力。所以審美教育的使用，使得生活化教育理念的效果更佳，既能培養(yǎng)學生的審美情趣，又能增強學生對于語文學習的熱愛。

綜上所述，在初中語文教學中，運用生活化教學理念要從多方面進行落實，比如教學內(nèi)容、方式以及教學目標等，樹立生活化的教學觀念，從教學的各個環(huán)節(jié)來深化生活化的教學理念，有效的將語文教學和生活結(jié)合起來，提高學生對于生活和語文學習的熱愛，培養(yǎng)學生積極向上的品質(zhì)。

參考文獻

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