鄭明福

初中地理是一個非常重要的學科，其不僅能夠幫助學生更好地了解相關的地理知識，也為后期的學習打下基礎，而且還能夠便于學生在實際生活中對相關的知識技能，為后期生活和學習創(chuàng)造更多積極因素，鑒于此，本文主要針對初中地理學生讀圖能力的培養(yǎng)，進行相關淺析，僅供參考。

初中地理教學 讀圖能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0084-01

眾所周知，在初中地理的教學過程中，地圖是一個非常有效的工具，有效的讀圖能力，能夠幫助學生建立學習的難度，而且拓展自己的知識，而且提升了顯著的教學價值，在教學過程當中，我們會發(fā)現很多學生的讀圖能力還存在著一定的問題，我們應該這些相關的教學方法和教學模式，進一步完善優(yōu)化及更好的提升教學質量，這樣也能夠促進教育得到進一步的發(fā)展。

1.初中地理教學過程中存在的主要問題

（1）教學觀念過時

在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現，受到傳統(tǒng)因素的影響，教師在講課的過程中更多采取僵硬化的教學模式，對學生的綜合能力和素養(yǎng)的培育方面的重視程度不足。其在教學的過程中，沒有充分重視學生在學習中的主體地位，更多都是單方面的理論灌輸，這不利于學生學習質量和學習效果的有效提升。

（2）對讀圖能力的認知不足

教師對于讀圖能力認知并不夠全面，教師認為這是一種感知性的途徑，在訓練的過程當中，更加意識不到學生的語言形式以及對客觀事物的感受和概括以及總結，因此，教師可以通過學習形象思維和邏輯思維能力進行讀圖的，然而在實際過程中，很多東西做的并不夠到位。

（3）缺乏讀圖練習

讀圖能力的形成不僅能夠感知和思維，同時也需要通過不斷的讀圖方法是有效的結合，然而實際的教學過程中，教師喜歡用文字來代替這些圖片，更加注重自己的教學中的地位，而忽略了學生的主導地位，并沒有給學生給予足夠的方法和知識量的練習，這樣學生就不能夠得到有針對性的訓練，長此以往，其能力都不能得到更有效有針對性的提升。

2.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)策略

（1）不斷的強化提升學生的辯圖、識圖能力

在實際的地理教學過程中，我們要能夠意識到，要想學生能夠看懂圖，那么教師首先應該讓學生去看懂地圖。教師在教學過程當中，應該讓引導學生確定地圖進行觀察和了解，當前遇到問題時，教師可以從多個角度去引導學生去如何解決這些問題，當然，這對于點或者線相關內容的觀看，引導學生在一個較為整體和全面的角度去看問題，并思考出具體的解決問題的途徑。在學習的過程當中，我們應該結合地形和當地經濟人口狀況等來進行觀察地圖，這樣能夠幫助學生構建比較系統(tǒng)的思維和全面的思想，幫助學生運用綜合能力去有效的思考問題。

（2）強化學生分析圖的能力

在實際的教學過程中，教師更應該能夠對圖的信息給予有效的吸收，并經過自己的思想對相關的知識給予有效的整合，從而實現更好的對地圖進行分析。為此，在實際的教學過程當中，教師應該引導學生從編輯的角度去看待問題，應該多引導學生在找到各個地理知識點之間的相互關系，并做好有效的區(qū)分，例如：在澳大利亞的氣候常常會受到多種因素的影響，但是其與其他大陸之間會存在著很大的差別，就是在這個過程當中要意識到這種差別，并引導學生能夠對這種特別的問題繼續(xù)擰更多的區(qū)分，這樣便于學生對相關知識的精準記憶，而不是一概而論，錯誤朦朧的記憶，如果教師不對各個問題進行，不管學生這個問題進行區(qū)分，那么學生就很容易啊，對于相關地區(qū)的大多數問題進行過分的歸類處理，而很多特例卻不能夠給予他的識別，這樣影響及后期的發(fā)展。

（3）引導學生學會繪圖的能力

在初中地理的教學過程當中，教師不僅讓學生能夠對分析圖和識別能力，應該讓學生能夠對一些簡單的季風氣候等等相關問題進行簡單的會話，當繪圖的時候，學生能夠對應位置以及其大致情況有一個更加全面滴記憶和總結，然后而將復雜的圖形簡單化，抽象化，模型化，便于其對問題的相關分析和理解，與此同時，這種繪圖能夠使得學生在在學習的過程中，加深對相關問題的系統(tǒng)性記憶，而且還能夠更好的聯系生活實際，在一定程度上，有效實現綜合能力和系統(tǒng)思想的整合。這樣，學生才能夠實現對相關地理知識的有效內化，以便其在以后的生活和學習中可以做到舉一反三。

（4）加強對學生學習效果的及時反饋

在任何教學活動中，精準和及時的教學評價是非常重要的，為此，教師在有意識地強化學生在以上各個方面能力實能夠現的過程中，其應該給學生給予更多的評價，對學生存在的問題給予及時的反饋，給學生提供一個交流和展示自我想法的機會，并鼓勵全班同學從多個角度對相關的學習效果給予評價，這樣可以讓學生更好地意識到自己的優(yōu)勢和不足，其在日后的學習過程中能夠更有針對性，實現有效的因材施教。

綜上所述，初中地理是一門比較重要的學科，學生的學習和成長具有重要的價值和作用，我們要對其給予足夠重視，為此，我們作為教育人員，應結合實際教學情況和教學特點，對于其采取有針對性的教學策略，不斷的增強學生的讀圖能力，為學生后期的學習和發(fā)展貢獻更多積極的力量。當然這是一個漸進的過程，不可一蹴而就，相關人員要對其給予不斷的研究和分析，有效的識別問題，提出問題，并有效的解決問題，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更多積極的因素。

參考文獻

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