岳維國

在高中地理教學中培養(yǎng)學生的地圖分析技能十分重要。在高中地理教學中，培養(yǎng)學生的的地圖分析技能，首先要從培養(yǎng)學生對地圖學習的興趣入手，讓學生牢固掌握地圖分析的基礎知識，通過填圖和信息技術等教學方法，強化學生的地圖分析技能。

高中 地理教學 地圖技能 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0091-01

地圖是高中地理知識的主要載體，將知識轉(zhuǎn)化為可直觀表現(xiàn)的符號、圖形等，有利于學生理解地理元素，并且加深學生的記憶。所以，在高中地理教學中培養(yǎng)學生的地圖分析技能十分重要。那么在高中地理教學中，如何才能培養(yǎng)學生的地圖分析能力呢？

1.提高學生地圖學習的興趣

在教學世界地理西亞部分的“豐富的石油資源”一節(jié)前，教師可以以地理教材上的“西亞石油分布圖”進行導入。根據(jù)圖上的信息，教師可以就西亞石油分布的國家進行提問，學生經(jīng)過對地圖的簡單分析，可以回答出西亞石油分布在波斯灣、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國和阿曼。接下來，教師帶領學生對比地圖精確學生的答案，按照波斯灣為中心，向西北、東南延伸的順序進行回答，注意石油在各個國家的主要分布地區(qū)，例如敘利亞的東部、土耳其的南部等。教師還可以就西亞石油的輸出進行提問，讓學生通過討論得出西亞石油的主要輸出地區(qū)為地中海、紅海、印度洋、西歐、美國日本和澳大利亞；輸出路線為蘇伊士運河、大西洋、印度洋、馬六甲海峽；輸出方式為巨型油輪。在學生討論完后，教師可以順勢講解西亞的地理位置特征帶來了豐富的石油儲備。地圖將地理教材上枯燥的文字敘述轉(zhuǎn)化為直觀性的圖表，不僅大大降低了學生的學習難度，而且提高了學生對地理學習的興趣。

2.培養(yǎng)學生地圖分析的基礎技能

地圖的種類繁多，包括地形圖、交通圖、人口圖、氣候圖、政區(qū)圖、旅游圖等等。教師應當首先培養(yǎng)學生對地圖信息分析的基本技能，舉一反三，從而學會多種類型地圖的解析方法。首先，地圖的三要素中，比例尺為圖上距離與實際距離的比值；地圖的方向一般為上北下南，左西右東，在有指向標的地圖上要根據(jù)指向標來確定位置，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要按照經(jīng)線指示南北，緯線指示東西的原則來確定位置；圖例若是橫著寫，要從左向右讀，反之亦然。在地形圖中，教師要著重講解等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖的讀法，以及地面高度的計算方法。在基礎知識講解完后，教師要以大量的具有針對性的習題對學生的知識進行鞏固，增強地圖與基礎知識的聯(lián)系性。例如：世界地圖上，量得北京到莫斯科的圖上距離為44厘米，兩地實際距離是多少公里？這一問題引導學生對比例尺的概念以及比例尺的計算公式進行回憶，在學生作答完畢后，教師依據(jù)整體學生的作答情況進行下一步教學計劃。如果學生對這一問題整體作答情況較好，教師可以進一步提出以下問題：把原圖放大到兩倍后，新圖的比例尺為多少？這一問題引導學生對比例尺縮放的相關知識進行思考。

3.通過填圖培養(yǎng)學生的地圖技能

填圖需要學生的圖文轉(zhuǎn)換能力，以及地理知識的應用能力，教師可以通過填圖來培養(yǎng)學生的地圖技能，教師應當注意填圖內(nèi)容應由易到難，由簡到繁，由概念到主觀分析。在剛開始練習填圖時，教師可以讓學生根據(jù)對世界地圖的回憶進行地域名稱填圖，例如在考察學生熱帶雨林氣候的相關知識時，可以讓學生在地形圖上找到剛果盆地、亞馬遜平原等地區(qū)，鞏固所學知識，加深學生的印象。接下來，教師可以加深難度，帶領學生通過分析地形圖上的等高線和等深線選擇最佳位置。根據(jù)等高線所反映的水文特征和水系特征選擇水庫的壩址、碼頭、療養(yǎng)院的建立位置，根據(jù)等深線選擇公路、鐵路線、引水線流、輸油管道等。還可以選擇農(nóng)業(yè)區(qū)、居民區(qū)、工業(yè)區(qū)、城市區(qū)的建立位置。具體題目例如：為充分開發(fā)利用河流的水資源，請在圖上用符號標注出最佳壩址。計劃修一條公路，應該選擇哪一條線路等。這些填圖練習題都與生活實際相聯(lián)系，一方面培養(yǎng)了學生利用地理知識解決生活問題的能力，另一方面，學生通過循序漸進的培養(yǎng)和練習，會逐提高成分析地圖的技能

4.利用信息技術加強學生的地圖技能

教師可以運用信息技術進行輔助教學，例如PPT、EXCEL等。教師可以利用EXCEL繪制一副數(shù)據(jù)地圖，明確地表現(xiàn)出地理位置與坐標之間的關系，教師還可以引導學生自己畫一副簡單的數(shù)據(jù)地圖，增強學生的自主學習能力和動手能力，加強學生對地理知識的記憶。除了EXCEL，教師還可以利用PPT播放教材上沒有的地圖，拓寬學生的視野，幫助學生積累地理知識，教師還可以利用這些地圖對學生進行填圖練習，面對全新的地圖，學生會更有興趣將其補充完整，并且對其進行分析。除了以上兩種方式，教師還可以下載電子地圖進行教學。在講解“城市空間結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生展示北京、紐約、芝加哥、曼谷等幾個城市的電子鳥瞰圖，電子地圖可以精準的描繪每一條街道甚至是每一個建筑物，學生通過縮小版的電子鳥瞰圖可以分析城市的宏觀結(jié)構(gòu)、城市的功能區(qū)分布，包括工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)等。學生通過放大地圖，可以分析城市的交通路線規(guī)劃以及城區(qū)規(guī)劃。學生會不斷地提出問題，并且通過自己的觀察驗證問題，在讀電子圖的過程中學會了地圖分析和地理知識。

參考文獻

[1]陳慧.提高高中生地理讀圖能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2.（21）：161.

[2]李樹軍.地圖教學在高中地理教學中的重要性分析[J].才智，2014（23）：62.

[3]范曉燕.高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)探討[J].新校園（中旬），2018（04）：97.