何根玉

小學階段是學生能力基礎構(gòu)建的關鍵時期，在新的課程標準之下，對于學生的能力要求也更加嚴格，以傳統(tǒng)的教學方法對學生進行培養(yǎng)，很顯然不能夠符合當前時代對學生的要求。因此，在小學數(shù)學的教育中，教師需要學會吸收與借鑒新的有效的教學方法，結(jié)合在自己的課堂當中學生的課堂現(xiàn)狀，適當?shù)淖龀鲎兓?，引導學生樹立良好的數(shù)學學習興趣，并幫助學生建立良好的數(shù)學思維模式，更加有效的使數(shù)學課堂為學生能力提高作出貢獻，進而使學生更好的進去深層次的學習。

探究教學法 小學數(shù)學 教學方法

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0141-01

探究教學法是在近些年來新興的一種教學模式，它以學生的興趣培養(yǎng)為教學基礎，引導學生主動的進行思考，從而更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生有效率的解決數(shù)學問題。因此在小學數(shù)學教學過程中，教師需要首先從學生的興趣出發(fā)，通過改進數(shù)學教學內(nèi)容形式，將課堂變得有趣，吸引學生進行數(shù)學學習。同時，在良好的興趣基礎下，教師要引導學生學會思考，在課堂中通過提出問題，讓學生討論與思考解決，逐漸培養(yǎng)學生的思考習慣。最后，讓學生在學習過程中，學會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己研究問題，最終解決問題，真正實現(xiàn)學生學習能力的提高。通過逐層深入，讓學生一步一步得到突破，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促進學生更好的發(fā)展。

1.構(gòu)建趣味課堂，培養(yǎng)學生的興趣，打好教學基礎

在數(shù)學學習過程中，通常學生都認為數(shù)學是一個理性很強的學科，相較于語文，美術這一類的學科，非?？菰锓ξ叮蝗菀滓饘W生的學習興趣。教師有時也這樣認為，所以就不甚在乎學生的興趣感受，在課堂中進行一言堂式的教學，最終教學效果不好，又對學生進行一遍有一遍的復習教學。因此在小學二年級的數(shù)學教學中，教師可以通過豐富課堂當中的活動內(nèi)容，鼓勵學生參與到課堂的互動之中，并將教學當中的知識內(nèi)容與學生的感興趣的 內(nèi)容相結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習情緒。通過這樣的方式，有效的構(gòu)建趣味課堂，提升學生的課堂注意力，為學生更有效的學習打好基礎。

例如，在《認識圖形》這一章節(jié)的教學當中，教師首先可以為學生準備四個硬紙條，在教學過程之間，教師將學生分成小組，讓第一組做一個銳角三角形，一個鈍角三角形，讓第二組做一個正方形，再讓其他組做出一個平行四邊形，在每個小組制作之后，教師可以針對每一個圖形列舉一些生活過程當中我們見到的一些事物。而后，為學生舉行課堂的小比賽，每個小組搶答教師說出圖形的事物。通過這樣的活動，將學生調(diào)動起來，有效的激發(fā)學生的學習興趣，進而很好的構(gòu)建趣味課堂。

2.通過問題研究，鼓勵學生合作探討，發(fā)展學生能力

在探究教學過程之中，在學生的良好學習興趣形成之后，教師需要對學生進行進一步的培養(yǎng)。在課堂的教學中，對于某一節(jié)的知識，首先對學生進行基礎知識的教學，而后讓給學生提出問題，讓學生就這些問題進行思考，結(jié)合能夠利用的各種資源，找出自己仍然不能夠明白的知識。最后，讓學生進行學生之間的互動討論，分析每個人探究結(jié)果的正誤，通過思想的碰撞，使學生在自我能力的指導下對知識有自我的理解。通過問題引導的方式，學生對于知識能夠形成自己的理解思維，并結(jié)合合作探究，有效的發(fā)展學生的能力。

例如，在《加與減》這一章節(jié)的學習中，教師可以首先對學生教育加與減的計算方法，讓學生通過手算計算一些基礎問題之后，教師可以開展問題式教學，為每一個小組列出一些問題，首先是最基本的算法，而后是將加減法乘除的綜合算法，最后是應用問題。在這三類問題中，難度逐漸加大，學生也更容易出問題。因此在學生進行計算以后，教師讓學生進行互相之間的核對與討論，對于有歧義的問題進行進一步的計算。通過這樣的問題引導，磨合學生之間的問題，并有效的鍛煉學生計算能力。

3.逐漸發(fā)展學生自主學習能力，實現(xiàn)探究教學效果

在學生的一段時間的問題引導教學之后，教師能夠明顯的發(fā)現(xiàn)學生在課堂的積極性得到了顯著的提高，對于問題的感知力也得到了發(fā)展。因此教師就可以通過探究式教學，鼓勵學生去自主的學習知識，讓學生面對新的未知的知識，在長時間問題指導之下形成的能力去感知這個知識，發(fā)現(xiàn)其中自己不明白的地方，而后去探究這個問題，最終解決這個問題。在這個長時間的能力培養(yǎng)過程當中，教師不僅要對學生進行知識抓手，更重要的是對學生進行放手教育，讓學生面對問題形成自己的思考思路，使學生在數(shù)學思維的指導之下，解決問題。通過逐漸的探究式教學，有效的培育學生的自主學習能力，實現(xiàn)探究教學效果。

4.總結(jié)

在小學階段教育中，數(shù)學是學生學習的一個重要方面，對于學生的未來生活最有幫助，同樣這對于學生的未來學生有著基礎性的作用。因此教師需要通過探究教學方法，幫助學生建立良好的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，最終構(gòu)建學生的自主學習能力。通過有效的探究教學，提升課堂的教學效率與教學效果，從而更好的培育學生，為學生的持續(xù)學習做好基礎構(gòu)造。

參考文獻

[1]佚名. 探究教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（06）：286.

[2]寇勇. 小學二年級數(shù)學教學的探究[J].中華少年，2017（27）.