王靜

教材分析

本節(jié)主要介紹了一個概念（動能），一個定理（動能定理）。它是功能關(guān)系的重要體現(xiàn)，是推導(dǎo)機械能守恒定律的依據(jù)，因此是本章的重中之重。在整個經(jīng)典物理學(xué)中，動能定理又與牛頓運動定律、動量定理并稱為解決動力學(xué)問題的三大支柱。因此學(xué)好動能定理對每個學(xué)生都尤為重要。

學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段己學(xué)習(xí)過動能的概念，并知道運動物體的速度越大質(zhì)量越大，動能就越大，而且通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，知道能量的轉(zhuǎn)化可以通過力做功來實現(xiàn)，這為“動能”“動能定理”的推導(dǎo)埋下了伏筆。

三維教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.理解動能的確切含義和表達式。2.理解動能定理及其推導(dǎo)過程、適用范圍、簡單應(yīng)用。

過程與方法：1.設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生掌握解決問題的思維方法;2.探究和驗證過程中掌握觀察、總結(jié)、用數(shù)學(xué)處理物理問題的方法。

情感態(tài)度價值觀：1.通過動能定理的推導(dǎo)演繹，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣;2.通過探究驗證培養(yǎng)合作精神和積極參與的意識。

教學(xué)重點

動能的概念，動能定理及其應(yīng)用。

教學(xué)難點

通過對動能的理解，加深對功、能關(guān)系的認識

教學(xué)反思

在整體的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于動能概念及定義式接受較快，但在動能定理的理解上存在較大的障礙，深究其原因，應(yīng)該是學(xué)生對功能關(guān)系的認識不夠深刻，還有就是在功能關(guān)系的教學(xué)過程中，沒有闡述清楚功能的關(guān)系，學(xué)生能知道功是能量轉(zhuǎn)化的量度的事實，但無法在功和動能的變化量之間建立聯(lián)系點。教學(xué)過程中，動能定理的演繹推理是本節(jié)課的高潮部分，教師在教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生注意闡明推理的條件、做功的過程、動能的變化等其中的因果邏輯，明確功能的關(guān)系。