尚明霞

【關(guān)鍵詞】 ?德育 專業(yè) “兩化” 范式

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-027-01

德育是教育一直在強調(diào)的重大課題和主要任務(wù)。習(xí)總書記在2018年全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來?！边@段論述為構(gòu)建系統(tǒng)的德育體系，實施科學(xué)的德育范式指明了方向。

《中華人民共和國職業(yè)教育法》強調(diào)，“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育”。教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》規(guī)定：職教生應(yīng)該具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。這些法律法規(guī)和文件都對中等職業(yè)教育的德育目標(biāo)和德育責(zé)任進行了界定。中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校屬于中等職業(yè)教育，是教育系統(tǒng)的有機組成部分。德育是其責(zé)無旁貸的主要任務(wù)之一。

作為一所中職藝術(shù)學(xué)校，長沙藝術(shù)實驗學(xué)校一直在思索和探究德育范式構(gòu)建的問題。當(dāng)下的中職藝術(shù)學(xué)校，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，思想道德上的缺失尤為明顯;中職藝術(shù)學(xué)校德育途徑單一，德育效能也不高。一是藝術(shù)類學(xué)生大部分強調(diào)個性和自由，部分教育工作者認(rèn)為藝術(shù)學(xué)校講德育勢必會壓抑學(xué)生個性與藝術(shù)創(chuàng)造力;二是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，重技能輕德行，重知識灌輸，輕道德思想的滲透;三是德育教學(xué)觀念陳舊，方法老套，手段落后，直接導(dǎo)致德育與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)完全脫節(jié)，形成了德育與專業(yè)學(xué)習(xí)互不相干的“兩張皮”。那么，如何在教育教學(xué)中將德育任務(wù)有效地落實下去，使德育目標(biāo)能真正得到實現(xiàn)呢？

我校從2009年開始，便立足學(xué)生的專業(yè)特色，開始了德育范式的研究與實踐。10年來，我校以德育范式為目標(biāo)，以課題研究為載體，立足專業(yè)特色，先后進行了校級、市級、省級等多個課題研究。2012年至2015年的省級課題《中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)語文“讀、繪、制、賞”教學(xué)范式研究與實踐》，2014年至2017年的省級項目《美術(shù)藝考生英語單詞“讀、繪、制、記”教學(xué)研究與實踐》，2016年至2018年的省級項目《中職藝術(shù)學(xué)校德育學(xué)科“兩化”特色研究與建設(shè)》，2015年至2018年的市級課題《中職藝術(shù)學(xué)?！霸⒌掠诿?，美德一體”德育特色研究與實踐》，2017年至今的省級課題《中職藝術(shù)學(xué)校美德故事“兩化”德育范式研究與實踐》，等等，這些研究與實踐都為我校德育范式的基本確定奠定了基礎(chǔ)，指明了方向，并一步步地將其內(nèi)容確定下來。2019年，我校省級課題《中職藝術(shù)學(xué)校美德故事“兩化”德育范式研究與實踐》的研究成果基本成型。

那么，何謂美德故事“兩化”德育范式呢？簡而言之，就是選擇美德故事，然后將其繪畫化、舞蹈化，形成美德故事畫本、美德故事舞蹈、美德故事微課，再將其運用于教育教學(xué)進行德育的過程。

選擇美德故事是本范式的第一步。美德故事層出不窮，從古至今、各行各業(yè)、不同角度，美德故事數(shù)不勝數(shù)。那么，選擇什么樣的故事作為“兩化”的素材呢？課題組經(jīng)過研究，確定了三個類別。分別是與課本相關(guān)的美德故事、國家美德楷模故事、學(xué)校美德先進故事。與課本相關(guān)的美德故事采用改編故事競賽的形式進行。課題組發(fā)出競賽通知，要求在校學(xué)生從現(xiàn)行教材中選取能彰顯美德的故事，進行改編創(chuàng)作，然后進行評獎，并將獲獎作品進行整理，最后編輯成為校本教材;國家美德楷模的故事由課題組教師負責(zé)進行整理。老師們從歷年的“感動中國十大人物”中，分門別類地選取楷模事跡，進行編輯整理，最后亦成為校本教材;學(xué)校美德先進的故事則直接將學(xué)校歷年來的教師標(biāo)兵發(fā)言稿整理并編輯成為校本教材。

確定了美德故事，接下來的第二步，課題組便開始組織學(xué)生進行美德故事繪畫和舞蹈大賽。大賽一般利用校園藝術(shù)技能節(jié)的時間進行。課題組制定具體的繪畫和舞蹈大賽方案，要求學(xué)生以出示的美德故事為藍本，按要求進行繪畫或舞蹈創(chuàng)作，然后組織專業(yè)教師進行評比，挑選出優(yōu)秀的繪畫或舞蹈作品。繪畫作品會編輯成書，并挑選合適的內(nèi)容制作成美德故事視頻。舞蹈作品則直接進行拍攝，并制作成微課視頻。最優(yōu)秀的舞蹈作品還會選送參加學(xué)校的元旦匯演或校外的舞蹈大賽。當(dāng)然，美德故事的選取不會集中在同一時間進行，“兩化”的創(chuàng)作也會分期或分學(xué)年進行。課題研究的三年間，課題組共進行了2次美德故事改編競賽，3次據(jù)文作畫大賽，3次據(jù)文舞蹈大賽，共制作了3個美德故事集，2個繪畫作品集，20個美德微視頻。

第三步是運用。成果出來后，課題組會將其切實運用到教育教學(xué)中去。美德故事集和繪畫作品集以校本教材的形式讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，美德微課視頻則在學(xué)科教學(xué)或班會、團課中使用，最優(yōu)秀的內(nèi)容會利用學(xué)校的網(wǎng)站、電視墻進行滾動播放。

除了課題組集體的這些活動之外，老師們自己的教育教學(xué)實踐中也經(jīng)常會進行這樣類似的活動。以語文學(xué)科為例，我自己在教授課文《記梁任公先生的一次演講》時，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點在《箜篌引》等幾則詩文的理解上。于是在課前預(yù)習(xí)時，便要求美術(shù)專業(yè)的學(xué)生將《箜篌引》的內(nèi)容根據(jù)自己的理解用畫作表現(xiàn)出來，然后把畫作收集上來挑選后拍成照片，再配上故事內(nèi)容解說，制成微課。

在這樣的美德故事“兩化”范式的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，專業(yè)能力得到了展示，思想道德得到了熏陶，德育在立足專業(yè)特長的基礎(chǔ)上，落到實處，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生卓越的審美，高尚的情操，完善的性格和人格，從而真正實現(xiàn)了教育立德樹人的第一要務(wù)。

注：本文為湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題《中職藝術(shù)學(xué)校美德故事“兩化”德育范式研究與實踐》（課題批準(zhǔn)號：XJK17A013）論文。