陳岳偉

【摘要】設(shè)計是為了滿足需求的具體表達，高校開設(shè)設(shè)計藝術(shù)專業(yè)主要以社會服務(wù)為主，理論知識的學(xué)習(xí)和實驗、實踐操作練習(xí)成為了該類專業(yè)的一大特點，設(shè)計藝術(shù)實驗室主要是以服務(wù)設(shè)計工作而建立，強化功能性、完善建設(shè)。文中主要對設(shè)計藝術(shù)類實驗室的專業(yè)劃分和功能化建設(shè)展開討論，為此類型實驗室的建設(shè)尋求更加行之有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計藝術(shù)、實驗室、功能化、利用率

設(shè)：布置安排，計：主意、謀略、謀劃、打算。設(shè)計：按照任務(wù)的目的和要求，預(yù)先定出工作方案和計劃，繪出圖樣。這是詞典中對設(shè)計的字義和詞義的解釋。

高校設(shè)計藝術(shù)教育中，設(shè)計的釋義應(yīng)該是：居于人類學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)、工程學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)、銷售學(xué)、品牌學(xué)、制造學(xué)、機械學(xué)、聲學(xué)、人機工學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)、交互、服務(wù)等諸多學(xué)科的綜合表達。

這樣的專業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)如何實現(xiàn)知識的串聯(lián)，如果理論知識是該專業(yè)教學(xué)的“一條腿”，那實踐教學(xué)就是“另一條腿”；理論與實踐結(jié)合，這樣走起路來才能“不瘸不拐”“不卑不亢”。

在普通該校中，設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)與文理工科專業(yè)各種條件相比之下是困難的，特別是在實驗室的建設(shè)方面更是難上加難。

設(shè)計藝術(shù)類的實驗室建設(shè)有一定的特殊性，專業(yè)涵蓋了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、工藝美術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計等專業(yè)，雖然專業(yè)不同，但實踐教學(xué)的交叉還是不少的，主要是項目實踐要求的實驗場地類同較多。若實驗室按專業(yè)需求建設(shè)，會因功能類同導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，實驗場地利用率降低，試驗設(shè)備維護成本增加。由于設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)特性，實驗室規(guī)劃籌建時，可按“功能”性質(zhì)作為建設(shè)依據(jù)，根據(jù)功能需求建立實驗實踐場所。這樣能有效的加強實驗效果，減少同類型的設(shè)備采購，同時也能減少管理人員的配備，還能提升實驗室的管理與運行的效率。

一、設(shè)計藝術(shù)類實驗室的現(xiàn)狀

1.1計劃籌建

目前，設(shè)計藝術(shù)類實驗室在目前高校中的建設(shè)主要以開設(shè)專業(yè)作為建設(shè)依據(jù)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求制定實驗室建設(shè)方案。然后將方案遞交學(xué)校相關(guān)部門審查，通過不同學(xué)科的專家團隊評審，進行一系列與專業(yè)無關(guān)的答辯工作，回答專家們給出的與專業(yè)無關(guān)的問題，最后，由一系列的“與專業(yè)無關(guān)”給出了終評，決定是否對該專業(yè)申報的實驗室進行投入建設(shè)。

這個過程讓申報建設(shè)的相關(guān)工作符合了相關(guān)的程序，但不合理。

不合理的主要體現(xiàn)在以下三個方面：

其一，由專業(yè)上報的方案是否有審查同一院系中，其它已建實驗室可否存在功能重復(fù)的條件裝備，專業(yè)之間重復(fù)部分是否有共用的可能性和執(zhí)行的辦法。

其二，評審專家是否了解評審項目的專業(yè)特點、教學(xué)目標(biāo)、實踐需求。評審時是否了解客觀的建設(shè)現(xiàn)狀，被評審項目和已建項目重復(fù)程度多高等問題，與之相關(guān)的問題并非簡單的表格體現(xiàn)和現(xiàn)場講述所能代替的。

最后，不同學(xué)科的實驗室建設(shè)采用統(tǒng)一的考量標(biāo)準(zhǔn)是否為最佳辦法，實驗室是為各專業(yè)的實踐教學(xué)做服務(wù)，不同學(xué)科的實踐目的和方式有別，計劃籌建時是否應(yīng)該圍繞專業(yè)特點，實踐重心進行有效指導(dǎo)、評審和答辯工作。

以上問題，在對設(shè)計藝術(shù)類實驗室建設(shè)的專業(yè)適用性、服務(wù)性和提升實踐教學(xué)的質(zhì)量提出了相應(yīng)的疑問。

1.2實驗室建設(shè)前期調(diào)研

帶著問題，走訪調(diào)研相關(guān)的院校，其中包括4所普通高校，2所專業(yè)院校和1所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各家院校面臨的現(xiàn)狀和面對的問題大同小異，不論在專業(yè)美術(shù)學(xué)院或是普通類型的高校的設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的實驗室建設(shè)情況都類同。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是實驗室因功能重復(fù)，專業(yè)之間建設(shè)的實驗室無法共同使用而致使利用率低下。

1.3實驗室建設(shè)方向

社會飛速的發(fā)展，行業(yè)的要求日漸的精細準(zhǔn)確，為高校實驗室建設(shè)提出相對具體的方向，例如設(shè)計藝術(shù)類這種直接面對社會民生服務(wù)和市場銷售終端的專業(yè)，人才實踐能力培養(yǎng)、校內(nèi)實驗、實踐場所是入門的第一步，設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)更是實踐應(yīng)用服務(wù)型人才培養(yǎng)的搖籃，加強實驗室建設(shè)，提升實踐能力是教學(xué)的重點之一。結(jié)合設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展，（下轉(zhuǎn)第三版）（上接第六版）跨領(lǐng)域融合是當(dāng)下的專業(yè)特點，本著這樣的特征，設(shè)計藝術(shù)類實驗室的籌建應(yīng)去“專業(yè)化”，從而向“功能化”的方面來推進建設(shè)。一方面是根據(jù)專業(yè)特點，由“功能化”入手，制定全面的實驗室整組方案，先整合已建實驗室，對重復(fù)的方面進行利用率的提升，不足的方面進行擴建，對功能不足的部分進行新建，這樣才能完善設(shè)計藝術(shù)類實驗室的功能建設(shè)。

二、設(shè)計藝術(shù)類實驗室“功能化”建設(shè)

2.1已建實驗室的現(xiàn)狀

強化設(shè)計藝術(shù)類實驗室的功能，弱化實驗室的專業(yè)界限，主要是避免重復(fù)建設(shè)，例如：產(chǎn)品造型模型實驗室和環(huán)藝模型實驗室，同為模型室所需的工具大致類同，一方面是半自動設(shè)備的材料塑形，一方面是手工組合工作，功能類同，機械設(shè)備重復(fù)；產(chǎn)品造型模型實驗室和雕塑實驗室，在設(shè)計藝術(shù)類的專業(yè)建設(shè)當(dāng)中都是為造型服務(wù)，是由基礎(chǔ)造型到專業(yè)造型的遞進學(xué)習(xí)，所以實驗室建設(shè)時沒有分開的必要性；服裝與服飾設(shè)計專業(yè)和服裝工程設(shè)計專業(yè)在實驗室建設(shè)時，更是功能相同，主要是裁剪與縫合的功能；由以上的例子不難看出各專業(yè)按需建設(shè)實驗室，功能重復(fù)且設(shè)備重復(fù)，在場地和設(shè)備上是種極大的浪費。

2.2已建實驗室的“功能化”整組

目前，從設(shè)計藝術(shù)類的專業(yè)設(shè)置情況，實踐教學(xué)的指導(dǎo)方向，多工種、多材料類型的跨界融合是當(dāng)下的實踐教學(xué)核心，多功能的實驗室場所建設(shè)是支撐專業(yè)實踐教學(xué)的基本保障，從功能上進行劃分，滿足設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的實踐需求，將實驗室進行功能整組；按照目前各類型高校的設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置，對實驗室的功能需求大致可以分為手作、印染、裁合、傳統(tǒng)工藝、機械成型、快速印刷、數(shù)字媒體傳播7個功能，這七個功能能滿足的材料相對廣泛，如木材、金屬、泥巴、油泥、布料及各式板材等等，通過這七個功能的聯(lián)合實踐，能滿足設(shè)計藝術(shù)類各專業(yè)實踐教學(xué)的基本要求。

2.3“功能化” 建設(shè)實驗室的優(yōu)點

“功能化”實驗室建設(shè)主要優(yōu)勢是以設(shè)計導(dǎo)向做建設(shè)依據(jù)，增加功能之間的聯(lián)動性，使之從設(shè)計到制作的全過程有序，通過功能的完善實現(xiàn)實踐過程完整。

七大“功能化”實驗室主要有以下的建設(shè)目的：

手作實驗室：各專業(yè)課程需要手工完成的實驗項目環(huán)節(jié)均可在該實驗室完成，如造型基礎(chǔ)課程、產(chǎn)品模型課程、城市雕塑課程、木工藝、金屬工藝、綜合材料工藝等。實驗室配備多元化的手作工具，增強動手能力。

傳統(tǒng)工藝實驗室：傳統(tǒng)工藝美術(shù)類課程，如漆器、陶瓷、竹編、金銀飾品等，主要功能為造型塑造、打磨、燒制等，對傳統(tǒng)工藝相關(guān)的項目進行有效的實踐。

印染實驗室：以印刷和浸染為主要功能的實驗室，如絲網(wǎng)印刷、木刻水印、吊染、扎染、蠟染等手操印染實踐，可較大程度匹配非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手藝的項目學(xué)習(xí)。

裁合實驗室：主要功能為裁剪與縫合，實驗室配備縫紉機、特種工藝縫紉機和打版區(qū)，可滿足各專業(yè)開設(shè)的課程，如服裝專業(yè)的立體裁剪、成衣制作、皮具制作，產(chǎn)品造型專業(yè)的家具設(shè)計等。

機械成型實驗室：主要以自動化成型與半自動化材料成型為功能導(dǎo)向，為適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，配備3D打印、銑床加工、2.5維板材切割等自動和半自動機械設(shè)備。主要面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、工藝美術(shù)設(shè)計等專業(yè)。

快速印刷實驗室：主要功能為數(shù)字印刷，如無版印刷，數(shù)碼打印，數(shù)碼噴繪，高精微噴等。滿足各專業(yè)的數(shù)字化印刷教學(xué)環(huán)節(jié)。

數(shù)字媒體傳播實驗室：主要功能是集合以往的攝影、攝像、數(shù)字藝術(shù)的綜合功能，加入新的數(shù)字媒體技術(shù)，如AR/VR技術(shù)，實現(xiàn)多維互動。

“功能化”整合、建設(shè)實驗室主要是較大程度提高實驗室的利用率，打破專業(yè)與實驗材料的界限，讓設(shè)計具備更多元的可能性。滿足各專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過強化功能，實現(xiàn)利用率最大化。

三、設(shè)計藝術(shù)類實驗室的精準(zhǔn)建設(shè)

促進設(shè)計藝術(shù)類實驗室的“功能化”建設(shè)，能有效提高實驗實踐環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生更大層面有序的了解實踐過程，同時提升了實踐效率，實驗室的建設(shè)上有效地減少重復(fù)建設(shè)的程度，大幅度地提升實驗室的利用率，使之實驗室的建設(shè)更加的精準(zhǔn)。將功能合理化，從籌建實驗室初期，綜合院系專業(yè)設(shè)置和已建實驗室的運行情況，規(guī)劃新實驗室的建設(shè)方案，主要是在功能完善方面，提高實驗室功能的精準(zhǔn)度。

四、結(jié)語

設(shè)計藝術(shù)類實驗室同步文理工科的實驗室建設(shè)，在運行和管理方面可謂是普通高校實驗室建設(shè)中的一朵“奇葩”。但是由于設(shè)計藝術(shù)類的專業(yè)特點，從綜合學(xué)科研究到民生服務(wù)，從研究設(shè)計到投產(chǎn)運用等方面來理解設(shè)計藝術(shù)專業(yè)，本著理論結(jié)合實踐、實踐服務(wù)設(shè)計、設(shè)計服務(wù)社會的宗旨，加強設(shè)計藝術(shù)類實驗室的“功能化”建設(shè)，是值得進一步深入探討的。本文主要是指出了設(shè)計藝術(shù)類實驗室建設(shè)和運行過程中所呈現(xiàn)的種種問題，并從“功能化”這一方面進行探討，旨在為設(shè)計藝術(shù)類實驗室的建設(shè)和運行尋求更行之有效的辦法。

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