林桂欽

【關鍵詞】 ?水墨畫 智慧課堂

【中圖分類號】 ?G623.75 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-065-01

中國水墨畫造型簡練概括、筆法豐富，深受國人喜愛，在世界藝術中也有很高的地位。在我們生活中，隨處可見豐富的鄉(xiāng)土文化資源，這是開展美術教學的寶庫，課標中便要求小學生能夠在廣泛的文化情景中認識美術，要求教師能很好地引導學生參與文化的傳承和交流。水墨畫在經過多年的演變和傳承，在世界美術史上也具有特殊的地位，有著特殊的效果和風格，不僅展現(xiàn)了中華民族的審美意識和中國人的思維方式，而且很適合表現(xiàn)本鎮(zhèn)的民俗風情和古建遺存，同時容易使學生產生興趣和激發(fā)學生的創(chuàng)意。

本文以石排鎮(zhèn)燕嶺古采石場遺址為例子，結合智慧課堂新模式，通過對遺址的文化背景、多元化感官體驗、水墨表現(xiàn)技法和畫面構圖等幾方面，探討如何實現(xiàn)水墨教學與鄉(xiāng)土資源的連接。

一、通過學案讓學生探究紅石山的歷史背景

燕嶺古采石場遺址位是廣東省文物保護單位，以“十八房間”、“補天石”、“摩崖石刻”是其主要遺存景觀。在學生生活的周邊都能見到紅石的痕跡，如本鎮(zhèn)鎮(zhèn)標，就以紅石山作為標志元素;自家老屋、宗族祠堂、廟宇等等也能見到紅石的運用。通過學案的方法，文化情境的設計，讓學生提前收集關于紅石文化的相關資料、圖片等，使學生對紅石山獲得初步認識，在了解的過程中加深其文化印象。

二、多元化感官體驗

美術教學中強調“圖像識讀”，需要教師在特定的環(huán)境中，調動學生的多種感官共同作用，喚起學生對視覺的認識和強化，使要表現(xiàn)的內容更加豐富。

課前，通過微客掌上通發(fā)送紅石山視頻，學生可以通過視頻介紹，和相關問題思考，更進一步的了解紅石山的特點。而在課堂上，通過簡單的問題引導學生表達自己的想法，有的說：“我仿佛看到以前在開采之前的場景，宏偉的紅石山?！庇械膶W生說：“我看到紅石上那些水經常流下來產生的痕跡，很有歷史感?！蓖ㄟ^這種方式，從側面反映學生對該主題課程的認知和感受。

三、以問題為導向探索表現(xiàn)方法

1.表現(xiàn)技法的探究

中國有著獨特繪畫特點和感染力，通過墨的干濕濃淡來傳達水墨精神。在傳統(tǒng)水墨教學，以畫譜臨摹為主，到達一定的程度后再師法自然。然而，畫譜是前人高度概括的成果，直接臨習可以快速的汲取優(yōu)秀作品的構圖樣式，筆墨方法，學生畫起來有效果卻容易無趣。通過圖片呈現(xiàn)給學生，以問題為導向，讓學生分解觀察到的元素，直接觸摸紅石，感受其質感和肌理，用自己語言表達感受，感知紅石的歷史和滄桑。嘗試通過體驗式探究，引導幫助學生和物象建立聯(lián)系，感受石頭的的粗糙紋理和邊緣特點，在這些探究和體驗的基礎上，在根據自己所學的筆墨呈現(xiàn)出來，這樣表現(xiàn)出來的作品才具有中國畫的重要特征，才能認識中國畫表現(xiàn)的底線，再進行進一步創(chuàng)作。

2.畫面構圖的探究

成人水墨畫的畫面組織比小學生要講究。成人水墨畫的畫面呈現(xiàn)的疏密虛實都是通過自己有意識的表現(xiàn)出來。在學生學習的過程中建立“對比”意識，疏密、黑白、大小、濃淡、干濕、通過設立問題情景，給學生探究畫面的疏密虛實，讓學生慢慢形成一種意識，再把這種意識內化成表現(xiàn)能力，把畫面通過這種對比的辯證關系不斷調整和轉變，這些意識能夠滲透到紅石山的畫面創(chuàng)作中來。中國畫構圖，豐富多樣，不同題材、表現(xiàn)手法會使用各種構圖模式。不同的構圖形式產生不一樣的畫面效果，所以的審美規(guī)律都存在我們的生活當中，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)，欣賞優(yōu)秀的畫家的作品，進行賞析，適當?shù)囊錾剿嫷萌h法，從傳統(tǒng)作品中汲取營養(yǎng)，根據需要選擇合適的構圖方式，在分析畫面中的疏密和虛實中進行自評和互評，提高學生的審美眼光。

四、在文化理解中豐富作品內涵

在本鎮(zhèn)史抄中記錄，在燕窩村的摩崖石刻，贊頌燕嶺古采石場遺址風光的題詞和詩文。摩崖石刻為陰刻行書，其中“咸欽燕嶺”四個大字字徑都超過2平方米，書法雄強俊逸，具有很高的欣賞價值。美術教學可以在這樣的文化情境中欣賞感知事物。根據詩人創(chuàng)作的這首詩歌內容，對當時環(huán)境和心境進行解讀。通過對詩的理解，感受詩的意境，對燕嶺奇觀進行聯(lián)想，使作品呈現(xiàn)得更加豐富?？梢园言姺纸獬啥鄠€小句，根據自己的喜好來進行創(chuàng)作。

水墨畫在長期的發(fā)展中形成嚴格的程式語言，構成了中國畫獨特的魅力。以傳統(tǒng)臨摹老年人教學的方式，以臨摹前人作品為主，重復的筆墨技法練習，雖然能夠呈現(xiàn)出一些效果，然而，這些作品似乎是在無意識中完成，在學生身上是否能真正的留下一些東西，慢慢會對水墨學習失去興趣。這種教學是否對他成長的過程能夠有影響，達到育人的效果，值得深思。在美術教學中，學生的體驗越深刻，多元，教學效果會越顯著。通過各種體驗促動學生的感知覺，在體驗中表達美術作品。

在水墨教學的過程中，嘗試在趣味和成熟之間保持一種張力，讓學生在趨向成熟的過程中，同時獲得獲得變通能力和創(chuàng)造能力。在課程特色化建設的今天，發(fā)揮美術教育作為鄉(xiāng)土文化傳遞、繼承和交流途徑和載體的作用，用單元化思維進行水墨課程的開展，讓中國畫精神通過鄉(xiāng)土文化傳達，不斷的浸潤學生的心靈，從立德樹人的角度展望未來發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]尹少淳.尹少淳談美術教育[M].北京：人民美術出版社，2016年.

[2]《石排史抄》ISBN7-218-05292-4.