張雪文

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村 留守兒童 心理 問題及解決辦法

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-134-01

兒童階段是形成健康人格，為未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的一個階段。但是有這樣一個人群，他們因?yàn)榉N種客觀原因以及主觀原因形成了自卑、沉默、自我封閉等等心理問題，還有一些學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏、身體素質(zhì)較差等等，他們就是所謂的留守兒童。他們可以很堅(jiān)強(qiáng)地成長下去，但是長期的過分的堅(jiān)強(qiáng)也就造成了他們有些偏激的性格特點(diǎn)。

一、留守兒童中最容易出現(xiàn)的一些問題總結(jié)

1.學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)狀況不佳

學(xué)習(xí)狀況不佳，首先，眼界問題，長期待在家鄉(xiāng)的學(xué)生沒有接觸到外面的大千世界，家長也沒有一種意識，那就是多買一些書籍讓學(xué)生多看看;其次，自己家里會有弟弟妹妹需要照顧，長期以來，學(xué)習(xí)時間減少;第三，自身無心學(xué)習(xí)，有沒有家長的約束與管教，對學(xué)習(xí)有一種可有可無的態(tài)度，學(xué)習(xí)狀況自然也會受到影響。而留守兒童之所以成績無法跟上一般的學(xué)生，很大的原因就在于不論是自身還是他人的督促都是處于一種匱乏的狀態(tài)，正是在一個需要管教的年紀(jì)而失去了一些桎梏，大部分的留守兒童的成績自然也就好不到哪兒去。

2.心理上，沉默寡言，自我封閉

沉默寡言可以算得上是留守兒童比較突出的一個心理問題了，經(jīng)過調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，大部分留守兒童在面對長輩、面對教師的時候就會變得話少，因?yàn)樗麄冊谛睦砩蠈εc這一類人的談話會有排斥，因此，在與之交談的時候也就是沉默寡言。而在與同學(xué)的交流過程中，學(xué)生也會有一種無力感，不知道要怎樣與同學(xué)建立關(guān)系，當(dāng)然，這其中也有留守兒童本身的一種自卑的問題。因?yàn)樽员?、自尊心太?qiáng)，因此在與他人的交流上就無法做到得心應(yīng)手。久而久之，學(xué)生也會變得越來越內(nèi)向，將自己封閉在角落里，也不愿讓其他人來到自己的小世界里。

3.習(xí)慣養(yǎng)成上，不受約束，生活習(xí)慣不好

還有這樣的一群留守兒童，因?yàn)楦改覆辉谏磉?，不受父母的約束，而爺爺奶奶又比較溺愛，因此在一些生活習(xí)慣上有非常不好的表現(xiàn)。比如說愛睡懶覺、不愛做家務(wù)等等，他們在自己的爺爺奶奶的溺愛中完全可以避免這些事情，因此，也就變得越來越懶了，久而久之，就養(yǎng)成了一些不好的生活習(xí)慣，比如說不愛講衛(wèi)生，比較懶等等。如果一個人生活習(xí)慣不好，那么顯而易見，這樣的孩子自制力肯定也是不大樂觀的，而留守兒童正是缺少了一種約束力，因而不論是在生活中還是在學(xué)習(xí)上都無法很好地自律，久而久之，也就成了問題。

二、針對遇上問題的解決辦法

1.與孩子的父母溝通，注重留守兒童教育問題

父母是自己的孩子的最好的教育者，在成長過程中，孩子們其實(shí)對教師更多的是敬畏感，而對自己的家長則聽的更多，很多情況下還是需要家長對他們進(jìn)行約束。因此教師就需要和家長進(jìn)行充分的溝通，比如說在每個學(xué)期開展一次家長會，建立家長群等等，讓家長也能充分了解到自己的孩子的近況，繼而在與自己的孩子聯(lián)系的時候就進(jìn)行一些合適的教導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)上多關(guān)注學(xué)生，讓其感受到自己的被重視

留守兒童為什么會在學(xué)習(xí)上很可能產(chǎn)生一種自暴自棄的心理狀態(tài)，其中一個很重要的原因就是自己得不到重視，有時候即使是自己已經(jīng)很努力地在學(xué)習(xí)了，但是還是處于一種被忽視的狀態(tài)中，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自我放棄的想法，當(dāng)繼續(xù)發(fā)展下去，學(xué)生就變得自暴自棄了。因此，在教育過程中，教師還要重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予學(xué)生充分的重視，尤其是對留守兒童而言，只有這樣，留守兒童才能在即使是沒有自己的父母的督促的情況下也能變得更加自律。比如說，在面對我們學(xué)校3000學(xué)生的1500名農(nóng)村留守兒童的時候，筆者認(rèn)為校方就可以定時組織一些表達(dá)愛意的活動，比如說“一封家書”，讓學(xué)生與家長之間能夠多一些溫情，而在這一階段中，教師也可讓家長說一些需要對自己的孩子說的話，讓學(xué)生能得到更多的鼓勵，同時一旦遇到學(xué)生成績有明顯波動的時候都要查明原因進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能在這樣殷切的期望中愛上學(xué)習(xí)。

3.生活上多鼓勵，讓學(xué)生走出自我封閉狀態(tài)，學(xué)會與人交流

留守兒童還有一個很嚴(yán)重的問題那就是自我封閉，而要讓學(xué)生走出自我封閉的狀態(tài)則需要教師的鼓勵。比如說在開學(xué)初期階段，教師就著重鼓勵這些留守兒童與其他孩子交流，建立良好的關(guān)系，也可定期開展一些活動，為學(xué)生之間的感情培養(yǎng)創(chuàng)造條件。當(dāng)留守兒童在與其他學(xué)生能夠建立良好的人際關(guān)系的時候，留守兒童就往往能夠在這樣的關(guān)系中得到更好地發(fā)展，無論是心理上還是生活上。再比如說在開學(xué)初期在進(jìn)行自我介紹的時候，有些留守兒童可能很少會在這么多人的情況下進(jìn)行公開講話。因此，在自我介紹的時候就很容易出現(xiàn)緊張、聲音太小、語無倫次等問題，而在此時教師就需要對他們進(jìn)行言行上的鼓勵，讓他們感到放松，繼而在臺上的表現(xiàn)也能夠更好。

三、反思

留守兒童問題不僅僅是一個家庭、一個學(xué)校的事情，更是整個社會的問題，在長期的發(fā)展過程中，留守兒童已經(jīng)成為了一個比較普遍的社會現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行留守兒童問題的發(fā)現(xiàn)以及解決的時候還需要整個社會一起，政府以及其他的社會成員一起努力，只有這樣，留守兒童問題才能得到更加深入的改善。

總結(jié)

總而言之，在留守兒童的問題上，教師需要做的就是多點(diǎn)關(guān)心，讓學(xué)生能夠真正敞開心扉，繼而為接下來的學(xué)習(xí)問題、生活問題、心理問題的解決做好準(zhǔn)備。因此，關(guān)注留守兒童，需要的是家長、學(xué)校、社會三方面的關(guān)心，只有這樣，才能讓留守兒童得到更加全面的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳小燕，陳波.農(nóng)村留守兒童常見心理問題及對策探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（08）：8.