梁玉昌

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我國越來越注重對學(xué)生們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅僅是因為語文是可以說中華民族傳統(tǒng)文化的載體，能夠在一點程度上對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化進行記載，而且還會在很大程度上發(fā)揮著承載思想教育、文化傳承等的功能，而在語文教學(xué)當(dāng)中引入文化經(jīng)典，能夠讓學(xué)生們通過對語文教材的閱讀，來學(xué)習(xí)文化經(jīng)典，與文化經(jīng)典當(dāng)中的歷史人物對話，從而能夠和歷史人物產(chǎn)生一定程度上的心靈碰撞，讓文化經(jīng)典所表達出來的思想和智慧能夠?qū)W(xué)生有著深遠的影響，然后希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@些文化經(jīng)典傳承并發(fā)展下去，因此，在語文教材當(dāng)中文化經(jīng)典的傳承是具有非常重大的意義的。本文從語文教材中文化經(jīng)典的傳承的現(xiàn)狀這一角度出發(fā)，從而來探討語文教材中文化經(jīng)典的傳承的途徑。

關(guān)鍵詞：語文教材;文化經(jīng)典;傳承

引言：

語文這一門課程在我國學(xué)生的教育發(fā)展過程當(dāng)中扮演著非常重要的角色，這是因為它流傳著我們中華民族的血液，通過開展語文教學(xué)這門課程就是希望能夠?qū)⑦@些血液注入我們每一位學(xué)生當(dāng)中，學(xué)習(xí)語文的過程其實就是讓學(xué)生們感受我們中華民族悠久歷史文化的魅力，體驗語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中中華民族語言文字的魅力，因此，要想文化經(jīng)典能夠得到很好的傳承，我們可以在語文教材當(dāng)中積極的介紹經(jīng)典著作，通過在語文教學(xué)活動當(dāng)中對文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)閱讀，從而能夠喜歡上文化經(jīng)典，在今后能夠受到文化經(jīng)典的熏陶，從而可以開闊自己的視野，增強民族精神凝聚力，能夠激勵學(xué)生們在今后的生活當(dāng)中能夠奮發(fā)向上。

一、介紹經(jīng)典著作，傳承傳統(tǒng)文化

在語文教材中都會涉及到許多中國的古典文學(xué)，特別是中國的四大名著：《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》，通過交談中古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化，同時傳統(tǒng)的一些優(yōu)秀思想能夠深入到學(xué)生的心中，從而影響學(xué)生未來的發(fā)展方向。在競爭十分激烈的，今天學(xué)生所擔(dān)負的學(xué)業(yè)是十分重的，每天都有大量的知識需要去消化，很多學(xué)生針對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)只能從電視劇中去了解一些淺顯的故事情節(jié)，知道作品中的一些人物，但是很少學(xué)生能有空閑的時間去閱讀，從而不能真正感受到古典文學(xué)中的思想。所以，在進行教材的編輯的時候，教育學(xué)者就會在語文教材中編入一些與中國古典文學(xué)相關(guān)的章節(jié)，學(xué)生可以通過平時電視劇的一些情節(jié)了解古典文學(xué)中的一些大概情境，然后再通過語文課堂上，對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)更加能夠去理解怎不經(jīng)典著作。這樣學(xué)生在閱讀的過程中就會受到傳統(tǒng)文化的熏陶，同時也能對我國的四大名著產(chǎn)生巨大的興趣，會有繼續(xù)想閱讀下去的想法。這樣在語文教學(xué)的過程中，也能夠增加學(xué)生對語文知識的興趣，同時又能夠收到我國古典文學(xué)的熏陶，從而學(xué)習(xí)到一些傳統(tǒng)的文化。

二、挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟中華民族文化的博大精深

我國的語文教材中各類題材的文章應(yīng)有盡有，語文教材中所選的文章課文包含了從先秦兩漢到近代文學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到各個時代走文學(xué)，同時能夠感受到各個時代不同的傳統(tǒng)文化。語文教材中所包含的詩歌、散文以及小說的古典作品都包含著我國豐富的文化知識以及傳統(tǒng)文化。在對這些作品進行學(xué)習(xí)的時候，老師也不斷地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對學(xué)生講解一些語言文化知識的時候，也對學(xué)生進行人文主義教育，將語文教材中所蘊含到的一些傳統(tǒng)文化能夠及時地講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生真正的了解到我國傳統(tǒng)文化的精神，同時能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，體會傳統(tǒng)文化真正的價值。在學(xué)習(xí)一些園林建筑的課文的時候，可以讓學(xué)生真正的感受到我國傳統(tǒng)古人的智慧，同時也體會到我國古人在建筑上面的獨特性，深刻地領(lǐng)略到中華文化的富麗堂皇。在學(xué)習(xí)一些自然風(fēng)光的課文的時候，能夠讓學(xué)生真正的感受到中華自然風(fēng)光的美好，能夠欣賞祖國的大好河山。在欣賞一些傳統(tǒng)畫作的時候，學(xué)生通過老師的講解之后，讓學(xué)生能夠從化做的角度出發(fā)，感受不同時代民族文化的博大，同時能夠了解到各個地區(qū)的風(fēng)土民情。而在學(xué)習(xí)古詩文的時候，學(xué)生又能夠了解到各個詞人的獨特魅力以及每個詩人的偉大事跡并且能夠?qū)W習(xí)每個詩人身上的高貴品質(zhì)。在語文教學(xué)的時候，教師都會選擇用引經(jīng)據(jù)典的方式來進行教授，讓學(xué)生能夠更加感受到我國傳統(tǒng)的民族文化，從而去傳承我國的文化。

三、注重個性化閱讀，豐富學(xué)生的情感世界

語文教材中所蘊含的內(nèi)容十分的豐富，同時涉及到的范圍也特別的管記有古人傳統(tǒng)美德的傳承，也有現(xiàn)在人的艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，將傳統(tǒng)文化與與現(xiàn)代人的特色相結(jié)合，讓學(xué)生更加能夠領(lǐng)悟到語文的獨特魅力。通過學(xué)習(xí)一些古典的課文能夠讓學(xué)生更加近距離的接觸經(jīng)典，從而能領(lǐng)略中國的傳統(tǒng)文化。語文教材中的一些古典文學(xué)中所包含的人物性格都各具特色，特別是在我國四大名著中很多人物的形象，學(xué)生都能十分的了解，很多古典的文學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以語文教材中會有一些自由閱讀的課文出現(xiàn)，讓感興趣的學(xué)生能夠繼續(xù)深入的中國傳統(tǒng)文化中去，從而不斷地豐富學(xué)生的情感世界。同時，語文教材中會增加很多讓學(xué)生自主思考的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過自己的總結(jié)將古典文學(xué)中的特色進行分析出來，就更加能夠了解到我國的傳統(tǒng)特點。學(xué)生對每天課文的深入了解，都能夠認識和認知倒霉篇作品中的語言文字的獨特魅力，能夠準(zhǔn)確地把握住作者所描繪出來的人物性格特點，同時能夠?qū)⑺J知的人物放在古代的那種典型的環(huán)境中去分析，這樣就能夠受到傳統(tǒng)文化的影響，從而能夠提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。語文教材中融入不同文化經(jīng)典，讓學(xué)生能夠正確地去感受到國家對于傳統(tǒng)文化的重視，同時能夠讓學(xué)生真正的去與傳統(tǒng)文化相接處感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。在語文閱讀的過程中，不斷地去豐富自己的內(nèi)在情感世界通過情感的熏陶使學(xué)生能夠更加的與傳統(tǒng)文化相接鬼，從而促進傳統(tǒng)文化的傳承。

四、結(jié)束語

我們在弘揚我國傳統(tǒng)歷史文化，建設(shè)社會主義新時代的同時，也要注重加強對語文這一傳承文化載體的教學(xué)，我們的語文教學(xué)更需要地是去負擔(dān).讓學(xué)生在新課程改革的道路上.不斷提高自身的文化底蘊，提高自身的人文素養(yǎng)。讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個學(xué)生心中。

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