摘 要：在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)，還停留在開(kāi)始的幻燈片，老師受制于多媒體課件，用一體機(jī)翻頁(yè)筆來(lái)代替一切，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和板書(shū)效應(yīng)，教學(xué)資源照搬套用，使得教學(xué)容量大，教學(xué)節(jié)奏快。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的改進(jìn)措施，把握時(shí)機(jī)，開(kāi)啟學(xué)生思維，克服不足、避免形式主義，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、構(gòu)建高效課堂，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)各種媒體和各種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)發(fā)揮出最大的整體效益，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教育技術(shù);合理運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師使用現(xiàn)代教育技術(shù)還停留在開(kāi)始的幻燈片，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的功能了解不全面，操作不熟練，結(jié)果是使用新設(shè)備繼續(xù)老方法。依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)，束縛于翻頁(yè)筆，并且教學(xué)容量大，教學(xué)節(jié)奏快，教學(xué)成了“放電影”，造成低效課堂甚至是無(wú)效課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問(wèn)題，要運(yùn)用得當(dāng)，做到“人”與“機(jī)”有機(jī)結(jié)合，吸收其所長(zhǎng)，擯棄其所短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，需要注意以下幾點(diǎn)：

一、 把握時(shí)機(jī)，開(kāi)啟學(xué)生思維

教師作為輔助工具的使用者，不提倡用現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也不提倡利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體課件演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象;應(yīng)注重輔助教學(xué)的實(shí)效性，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)擊翻頁(yè)筆，也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在觀察和處理有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、圖形屬性、數(shù)據(jù)特點(diǎn)、代數(shù)式變化規(guī)律時(shí)，無(wú)法獲得有價(jià)值的信息時(shí)，處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”的絕境時(shí)，將設(shè)計(jì)好的多媒體課件播放，來(lái)個(gè)“柳暗花明又一村”，使學(xué)生借助多媒體課件，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握?qǐng)D形的基本樹(shù)，同時(shí)教師要及時(shí)地給予學(xué)生點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促使學(xué)生觀察思考，合作交流，開(kāi)啟學(xué)生的思維潛能，想出解決問(wèn)題的策略和方法，提高學(xué)生的思維能力。

二、 克服不足、避免形式主義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要擺脫翻頁(yè)筆控制，不應(yīng)該以點(diǎn)擊翻頁(yè)筆來(lái)代替一切，將教學(xué)內(nèi)容全部搬上多媒體課件，一節(jié)課自始至終以展示課件來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致縮短學(xué)生的思維過(guò)程，弱化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對(duì)性的選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，合理地使用各種媒體，用于解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。能用傳統(tǒng)教學(xué)手段解決的，能利用語(yǔ)言講清講透的，就不一定非用多媒體手段。如果濫用現(xiàn)代教育技術(shù)，該用不該用的都用，玩花樣搞形式主義，只會(huì)使課堂教學(xué)變成各種電教手段的演示會(huì)，會(huì)使教學(xué)效率大打折扣。真正的優(yōu)質(zhì)高效課堂，應(yīng)該是教師對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)任的課堂教學(xué)，要以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段各自的優(yōu)勢(shì)，力避兩種教學(xué)手段的不足，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、 優(yōu)化結(jié)構(gòu)、構(gòu)建高效課堂

（一） 彰顯學(xué)生主體作用

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的練習(xí)和翻頁(yè)筆的點(diǎn)擊有機(jī)配合，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，特別是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)板演的機(jī)會(huì)，既反饋了課堂教學(xué)效果，又展示了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的思路與過(guò)程，會(huì)毫不保留地暴露出存在的缺陷;因?yàn)檫M(jìn)步是通過(guò)改正錯(cuò)誤來(lái)體現(xiàn)的，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，就是讓學(xué)生通過(guò)自己的再觀察和再分析，促成正確思維方式和規(guī)范解答習(xí)慣的形成，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

（二） 注重課堂突發(fā)事件

在使用多媒體課堂教學(xué)中，容易引起學(xué)生奇怪的想法，會(huì)出現(xiàn)備課時(shí)未曾預(yù)料到的、不在教學(xué)設(shè)計(jì)控制中的突發(fā)情況，需要教師隨機(jī)應(yīng)變，臨機(jī)處置，如學(xué)生提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，此時(shí)老師要沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變。特別是出現(xiàn)停電，教師要靈活應(yīng)變，適時(shí)調(diào)控，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，用黑板、板書(shū)和老師的講解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，還不影響授課進(jìn)度和授課效率。

（三） 課本為主課件為輔

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中，也必須要用好課本，讓學(xué)生重視課本，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

1. 重視課本作用。課本是按照教學(xué)大綱編寫(xiě)的，基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)要點(diǎn)都源于課本，是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能、技巧的主要源泉之一，并且數(shù)學(xué)概念的闡述與解釋?zhuān)ɡ淼耐评碜C明，公式的推導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，還有課本中的“試一試”“讀一讀”等，輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的知識(shí)，可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)以致用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能將抽象問(wèn)題形象直觀化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單明了化，起到化難為易的作用。

2. 重視數(shù)學(xué)閱讀。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，每展示一個(gè)問(wèn)題，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、思考、討論，還要盡可能地給學(xué)生提供數(shù)學(xué)閱讀材料和閱讀時(shí)間，督促引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，最好是通過(guò)閱讀課文就能找到問(wèn)題答案，使學(xué)生重視數(shù)學(xué)教科書(shū)的閱讀，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中逐步達(dá)到愿讀、會(huì)讀、樂(lè)讀三種境界，一遇到問(wèn)題就自覺(jué)地閱讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

（四） 變式教學(xué)深化問(wèn)題

變式教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法之一，是一種有效訓(xùn)練學(xué)生思維的辦法，有助于擴(kuò)展學(xué)生思維的寬度，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。再說(shuō)，習(xí)題是訓(xùn)練學(xué)生思維的材料，是教者將自己的思想、方法以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能技巧施于學(xué)生的載體，如果將習(xí)題變式與教育技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，一定能收到更好的效果。因此，我們要抓住數(shù)學(xué)習(xí)題具有多變的特性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體課件的方便，為所有學(xué)生提供數(shù)據(jù)變換、代數(shù)式變形、圖形變化等觀察、探索性問(wèn)題，還可以進(jìn)行一題多變，展示一些典型的一題多解、多題一解的題目，使學(xué)生在多變的問(wèn)題中受到磨煉，舉一反三，加深理解。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)習(xí)題變式有利于克服“題海戰(zhàn)術(shù)”的重復(fù)訓(xùn)練傾向，從而減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固和技能的提高，有利于提高學(xué)生靈活多變的能力，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的逐步深化，真正把能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

作者簡(jiǎn)介：

朵春梅，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)。