呂俏鶯

摘 要 隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)學(xué)前教育的重視程度逐漸增加。藝術(shù)課程作為學(xué)前教育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有重要作用，奧爾夫音樂(lè)課程作為藝術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)課程，生動(dòng)形象的教育方式對(duì)未來(lái)學(xué)前教育教學(xué)方式起到了一定的引導(dǎo)作用，更加適合幼兒的發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)課程憑借自身的優(yōu)勢(shì)與當(dāng)前學(xué)前教育的形勢(shì)相適應(yīng)。本文通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)體系的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而對(duì)該課程的必要性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 奧爾夫音樂(lè)課程 中職學(xué)前教育 適用性 問(wèn)題 必要性

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職院校的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)存在一定的局限性，和現(xiàn)階段的學(xué)前教育教學(xué)已經(jīng)不相適應(yīng)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來(lái)的教育工作者，音樂(lè)技能的提升是促進(jìn)幼兒教學(xué)的一個(gè)重要方面。奧爾夫音樂(lè)體系是當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)模式，該體系存在的思想理念與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐更加相適應(yīng)。

1奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的概述

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系是我國(guó)在上個(gè)世紀(jì)引進(jìn)的一個(gè)國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)體系，奧爾夫教學(xué)體系的主要原則是以人為中心，該體系強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教育中應(yīng)站在學(xué)生的角度，通過(guò)學(xué)生有效的參與音樂(lè)教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的潛能。這種全員參與的思想對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)更加適合，同時(shí)由于幼兒教學(xué)的本身特征因此奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系被學(xué)前教育應(yīng)用廣泛。

2奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的適用性

奧爾夫音樂(lè)體系的教學(xué)理念在原本性的基礎(chǔ)上，主張學(xué)生一起參與，在綜合教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化。學(xué)前教育對(duì)藝術(shù)教學(xué)比較注重，音樂(lè)教學(xué)對(duì)未來(lái)培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力也起著關(guān)鍵作用。奧爾夫教學(xué)模式與學(xué)前教育理論相適應(yīng)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1綜合性教學(xué)原則和學(xué)前教育內(nèi)容的適用性

學(xué)前教育的音樂(lè)教育是通過(guò)綜合性的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的審美情趣，奧爾夫音樂(lè)體系在兒童基礎(chǔ)性音樂(lè)獲得基礎(chǔ)上，除了進(jìn)行演唱彈奏，還加入了音樂(lè)游戲、舞蹈和律動(dòng)等多種藝術(shù)教學(xué)形式。學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動(dòng)中提升了自身的能力，在未來(lái)的幼兒教學(xué)中，一定程度上可以促進(jìn)幼兒音樂(lè)興趣和潛能的激發(fā)，在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

2.2共同參與原則和學(xué)前教育內(nèi)容的適用性

奧爾夫教學(xué)體系的一個(gè)重要教育理念是共同參與，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)前教學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改變。在以往教師講述的基礎(chǔ)上加入學(xué)生參與的教學(xué)部分，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)樂(lè)器進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。同時(shí)奧爾夫音樂(lè)的樂(lè)器一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)點(diǎn)是更加容易操作，因此未來(lái)教學(xué)中，在兒童共同參與的基礎(chǔ)上能夠有效提升兒童的自信心，在獲得成就感的同時(shí)能夠更好的融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

2.3節(jié)奏性原則與學(xué)前教育內(nèi)容的適用性

節(jié)奏作為音樂(lè)的一個(gè)基礎(chǔ)部分，對(duì)音樂(lè)技能的提升具有關(guān)鍵意義。奧爾夫音樂(lè)體系對(duì)節(jié)奏比較看重，因此該體系對(duì)未來(lái)幼兒音樂(lè)教學(xué)具有實(shí)質(zhì)意義。通過(guò)對(duì)節(jié)奏進(jìn)行注重，從而在音樂(lè)其他方面的訓(xùn)練，例如語(yǔ)言以及音感方面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)模式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)兒童興趣的提升具有一定的作用。

2.4創(chuàng)造性原則和學(xué)前教育內(nèi)容的適用性

學(xué)前教育未來(lái)的教學(xué)目標(biāo)之一即為培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力，教學(xué)目標(biāo)與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的模式相適應(yīng)。奧爾夫教學(xué)提倡自由的教學(xué)模式，主張學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，通過(guò)將音樂(lè)化為語(yǔ)言展現(xiàn)自身的情感。未來(lái)的學(xué)前教育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)奧爾夫體系進(jìn)行應(yīng)用，從而使課堂更加輕松活潑，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生演奏自己的作品，從而在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，音樂(lè)教學(xué)一定程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能。

3目前學(xué)生所面臨的問(wèn)題

現(xiàn)階段，中職院校中招收的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入到學(xué)校之前都沒(méi)有一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)更沒(méi)有經(jīng)受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)練習(xí)，因此這就給中指院校中學(xué)前教育專業(yè)的指導(dǎo)老師帶來(lái)了艱巨的任務(wù)，對(duì)于怎樣使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠快速的學(xué)會(huì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)技能的任務(wù)。然而教師在傳授一定的音樂(lè)知識(shí)以后，使得學(xué)生們學(xué)生會(huì)了一定程度的音樂(lè)知識(shí)技能，但是這并不代表著學(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識(shí)完全的傳授給學(xué)生，成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題一直在充斥在中職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。

現(xiàn)如今在我國(guó)很多中職院校的音樂(lè)課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，所采用的音樂(lè)課本教材都和實(shí)際幼兒音樂(lè)教學(xué)所不相匹配，常常出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題。有大量的學(xué)生在進(jìn)入到了實(shí)際工作中，返回學(xué)校的時(shí)候都會(huì)反映出在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分的應(yīng)用到在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，不能夠真正的掌握一節(jié)課程。之上所說(shuō)的這些都是現(xiàn)如今我們中職院校學(xué)前教育專業(yè)所要面對(duì)的一些的問(wèn)題。怎樣才能使得學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)會(huì)的相關(guān)音樂(lè)教學(xué)方法，在進(jìn)入到實(shí)際工作中，能夠充分的利用上，是目前我們中職院校學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)工作迫切需要大力處理的問(wèn)題。

4奧爾夫音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的必要性

4.1更加適合未來(lái)幼兒教學(xué)的課程教學(xué)

采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方式對(duì)相關(guān)的音樂(lè)熟練性要求標(biāo)準(zhǔn)不是很嚴(yán)格，對(duì)于一些基礎(chǔ)性比較差的中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種更加開(kāi)放，更加富有樂(lè)趣性的教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生快速的學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，而且教師在教學(xué)過(guò)程中引入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的課程方式，可以很好的加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性。

我國(guó)對(duì)于幼兒園的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是，要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的人格健全性，要多帶動(dòng)幼兒參與到相關(guān)的藝術(shù)課程中，通過(guò)幼兒自身的興趣愛(ài)好從而選擇合適的藝術(shù)課程，并且使得幼兒逐漸的喜歡上參與藝術(shù)課程。幼兒園中教師要多給幼兒表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這完全符合了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系中的理論內(nèi)容，所以在我國(guó)中職院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中使用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)課程是非常有利的。

4.2有利于凸顯學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的特色

隨著新課改的出現(xiàn)，除了對(duì)幼兒教學(xué)理論知識(shí)注重之外，還應(yīng)提升幼兒的自身素養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)不僅需要人才的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)人才的道德、素養(yǎng)也尤為注重。奧爾夫教學(xué)方式在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在傳授基本理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的品行也進(jìn)行培養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)體系憑借自身的綜合性教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)且全方位的教學(xué)，在凸顯學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)特色的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多元發(fā)展。

4.3有利于培養(yǎng)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的多元化

我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)作為我國(guó)文化的精髓之一，現(xiàn)階段學(xué)前教育一般采用西方音樂(lè)教學(xué)因此造成了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的流失。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)本土音樂(lè)比較注重，因此學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)可以在吸收外來(lái)音樂(lè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)模式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的發(fā)展和多元化成長(zhǎng)，從而促進(jìn)以后幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.4有利于培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求逐漸增多。教育理念的改變也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了重要的基礎(chǔ)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式在當(dāng)今創(chuàng)新型人才的培育上更加占有優(yōu)勢(shì)。即興創(chuàng)作作為奧爾夫音樂(lè)體系的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的提升具有重要意義。教師通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作，根據(jù)自身的音感和音樂(lè)旋律進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。從而提升學(xué)生思維的活躍度。學(xué)生之間可以進(jìn)行共同創(chuàng)作，在增強(qiáng)合作意識(shí)的同時(shí)激發(fā)課堂的活力，課堂活力和學(xué)生自身的創(chuàng)造性相互促進(jìn)，共同提升。

5結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)作為學(xué)前教育的重點(diǎn)課程之一，良好的教學(xué)模式有利于提升課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)課程在現(xiàn)階段學(xué)前教育中發(fā)揮著重要作用，該體系教學(xué)理念與我國(guó)教育現(xiàn)狀相適應(yīng)。奧爾夫教學(xué)課程自身綜合性和參與性原則有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程中更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體會(huì)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)課程具有一定的必要性。

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