【摘要】伴隨新課改的推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校更加注重英語課程教學(xué)方案的革新工作，其教學(xué)目標(biāo)和宗旨都產(chǎn)生了很多變化，多種多樣的、創(chuàng)新性強(qiáng)的英語教學(xué)方案層出不窮，通過頻繁嘗試以及持續(xù)試驗(yàn)，在大量的應(yīng)用閱讀教學(xué)方案中，思維導(dǎo)圖法脫穎而出，教學(xué)成效最好。本篇文章將深入分析思維導(dǎo)圖法的定義和價(jià)值，詳細(xì)剖析思維導(dǎo)圖教學(xué)法在中職英語閱讀課堂中的具體應(yīng)用模式和作用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖法;英語閱讀課程;中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院;戰(zhàn)略措施

【作者簡介】王潔，甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。

伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)也在迎合社會(huì)需求不斷地進(jìn)行革新和發(fā)展。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在教育領(lǐng)域占有重要地位，所以其教學(xué)教育制度和方案也在持續(xù)完善和發(fā)展，教學(xué)宗旨也確定為培育更多地符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場需求的綜合性、全能型精英。中等職業(yè)院校的同學(xué)們除了必須掌握專業(yè)知識(shí)以外，還必須培養(yǎng)實(shí)踐能力，特別是英語口語和閱讀的應(yīng)用。在眾多的英語知識(shí)中，英語閱讀教學(xué)是最困難的，最難攻克的，英語老師必須要正視這個(gè)問題，積極尋找科學(xué)的英語閱讀教學(xué)方案。在大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，思維導(dǎo)圖法更有利于提升英語閱讀課堂教學(xué)成效，有益于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同學(xué)們強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

一、思維導(dǎo)圖法的定義及價(jià)值意義

思維導(dǎo)圖法簡單來說就是菜單樣式的教育手段，實(shí)際上就是幫助同學(xué)們形成圖形式思維模式。在英語閱讀教育教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖法可以加深同學(xué)們的印象，加強(qiáng)同學(xué)們的理解能力，還有助于同學(xué)們按照自身的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出適合自己的學(xué)習(xí)方案，把困難的問題變得更容易。具體的價(jià)值意義主要有三個(gè)方面：一是提升同學(xué)們的記憶水平，二是能夠提升同學(xué)們的想象力，擴(kuò)寬他們的思維，最后則是能夠提升同學(xué)們構(gòu)思和計(jì)劃能力，提升其綜合素質(zhì)。

二、思維導(dǎo)圖法在中職英語閱讀課堂中的具體應(yīng)用方式

具有杰出的英語閱讀能力可以使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同學(xué)們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)、生活中更加順利，將來有很多的選擇和可能性。所以目前來看，英語閱讀課程是英語教學(xué)課程中最重要的環(huán)節(jié)之一。老師在進(jìn)行英語文章講解課程中，假如思維導(dǎo)圖教學(xué)法，不但可以快速地帶領(lǐng)同學(xué)們了解文章的組織框架，還能幫助其學(xué)到更多的整體概括英語知識(shí)的方法。采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法進(jìn)行英語閱讀課程教學(xué)，具體的戰(zhàn)略措施有三點(diǎn)。

1.開始英語閱讀講解和學(xué)習(xí)之前的相關(guān)措施。老師在講解課本中的某一篇文章以前，必須按照教學(xué)方案，簡單構(gòu)造出英語閱讀的思維導(dǎo)向圖形。把生活形象的圖形展示給同學(xué)們，可以激起同學(xué)們的好奇心，引起他們的關(guān)注，使他們積極主動(dòng)地投入到英語閱讀課堂之中。另外，老師必須提前講述思維導(dǎo)圖中的具體內(nèi)容和要求，使同學(xué)們提前知道需要學(xué)習(xí)和掌握的大致內(nèi)容，有助于他們更快地把握學(xué)習(xí)思路，找到學(xué)習(xí)方法。而進(jìn)行英語文章閱讀自然需要理解里面的單詞意思，思維導(dǎo)圖教學(xué)法就能夠提升同學(xué)們記憶能力，使他們記住大量的詞匯含義。比如說，有一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語課本中有一章節(jié)的文章主題為“Food and services”，老師們就可以在開始進(jìn)行這堂課程的講授工作之前，設(shè)計(jì)一張符合本章節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)向圖。根據(jù)文章中出現(xiàn)的圖片和一些重點(diǎn)的詞句，把提前預(yù)備好的食品及相關(guān)服務(wù)內(nèi)容設(shè)定在一定的情景之中，讓同學(xué)們?cè)诓粩嗔私馐称访Q的基礎(chǔ)上，知道更多的英語詞匯，在進(jìn)行相關(guān)服務(wù)模擬工作時(shí)，了解工作生活中實(shí)際應(yīng)用到的句子，打造一個(gè)確切直觀、逼真且有趣的英語閱讀學(xué)習(xí)課堂。

2.思維導(dǎo)圖法在英語閱讀課堂中的應(yīng)用戰(zhàn)略。在進(jìn)行英語文章講解課程時(shí)采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，符合以學(xué)生為主體的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)觀念。老師采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，把枯燥的課文知識(shí)用圖形表達(dá)出來，不但有利于同學(xué)們了解文章的綜合框架和體系，還能使其剛快地掌握住課文中出現(xiàn)的語法知識(shí)、重點(diǎn)詞匯和句法結(jié)構(gòu)。這種把籠統(tǒng)的知識(shí)具體化的方式，更有益于同學(xué)們學(xué)習(xí)和記憶。具體來說，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語課本中，有一個(gè)單元是講解寫信知識(shí)的，并需要所有同學(xué)都寫一份“Application for Food and Clothing Job”。老師們就應(yīng)該按照教程中所給的范例設(shè)計(jì)出思維導(dǎo)圖，把所有重要的知識(shí)規(guī)劃到思維導(dǎo)圖上，讓同學(xué)們自己從標(biāo)準(zhǔn)文章的句子中找出寫作方法，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)和體會(huì)語法知識(shí)和文章構(gòu)造方式，把語法結(jié)構(gòu)模板總結(jié)出來以后，使用類似的句子如“I write this letter to apply for the position that you have advertised in…of… ？”等，再要求他們按照模板寫句子，最終連接到一起，形成一篇完整的作文。

3.英語閱讀課程結(jié)束之后的教學(xué)措施及思維導(dǎo)圖法應(yīng)用方式。之前的思維導(dǎo)圖已經(jīng)使同學(xué)們對(duì)英語閱讀課程的學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，掌握了很多學(xué)習(xí)英語文章的方法，為了使同學(xué)們留有更深的印象，記得更加牢固。老師們可以在閱讀課程結(jié)束之后再設(shè)計(jì)一張思維模式網(wǎng)，根據(jù)同學(xué)們必須學(xué)會(huì)的語法要求、重點(diǎn)詞匯、句子體系等需，尋找一些有意思的英文科學(xué)讀本，類似《Catcher In The Rye》這種書，讓同學(xué)們課下閱讀這些文章，強(qiáng)化對(duì)教材中文章內(nèi)容技巧的記憶，增加同學(xué)們的知識(shí)量。

三、結(jié)語

總之，老師們一定要將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到英語閱讀課程學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期，改善教學(xué)環(huán)境，尋找更恰當(dāng)、更科學(xué)的教學(xué)方案，提升同學(xué)們的英語閱讀能力，加深他們對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的理解及記憶，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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