孫小城

摘 要：高中地理是高中必須學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，學(xué)好地理知識(shí)，夯實(shí)地理基礎(chǔ)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，更可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及間接培養(yǎng)愛國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生的意義重大。高中地理的內(nèi)容主要為描述地球所處環(huán)境和自然現(xiàn)象，并且對(duì)現(xiàn)象發(fā)生的原因進(jìn)行較為具體的研究。在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，地圖是學(xué)生高效掌握地理知識(shí)的必備用品，也是老師講解地理知識(shí)，加深學(xué)生印象的好工具。地圖的使用有效克服了學(xué)生被動(dòng)接受老師講解文字而造成的學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，它可以將地理位置、地理特點(diǎn)和周圍的環(huán)境直觀地表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，有效地避免學(xué)生因機(jī)械記憶地理知識(shí)而產(chǎn)生厭惡感。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);地圖技能

高中地理是文科生所要學(xué)習(xí)的一門重要課程，在文科成績(jī)中占的比重較大。夯實(shí)地理基礎(chǔ)，系統(tǒng)、高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，更有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中解決生活中遇到的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)有更為深刻的理解，也有利于在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。傳統(tǒng)地圖主要是結(jié)合數(shù)學(xué)法則對(duì)地球的重要位置和自然現(xiàn)象進(jìn)行標(biāo)注，標(biāo)注時(shí)采用的是專業(yè)的制圖語(yǔ)言?，F(xiàn)代地圖則是從一種新的角度來(lái)審視地理位置和所發(fā)生的自然現(xiàn)象，并且采用了容易理解的數(shù)學(xué)模型。這樣不僅能高效講解地理知識(shí)，而且有利于學(xué)生根據(jù)模型分析地圖，分析景觀背后所蘊(yùn)藏的秘密，提高學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性

高中地理所覆蓋的知識(shí)面廣，學(xué)生不可能通過(guò)機(jī)械記憶的方法將所要求掌握的知識(shí)都記住。老師如果只是通過(guò)文字的方式向?qū)W生講授地理知識(shí)，往往不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，容易引起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的厭倦感。高中地理課程本身是生動(dòng)活潑的，它不僅蘊(yùn)含著自然的奧秘，而且充滿著人文氣息。在地理教學(xué)課堂中圖形的應(yīng)用能夠讓學(xué)生真正了解到事物的空間分布情況，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正為原來(lái)較為枯燥的課堂注入活力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、高中地理教學(xué)中圖形類型概述

地理知識(shí)覆蓋面很廣，學(xué)生要想高效地學(xué)習(xí)，一定要借助地圖這個(gè)工具。但只是根據(jù)所學(xué)知識(shí)畫出簡(jiǎn)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不能得到明顯的提高。因?yàn)檫@樣的圖形沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分類，圖形與圖形之間的聯(lián)系不甚緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能有效地舉一反三，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。高中地理老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)所學(xué)知識(shí)對(duì)圖形進(jìn)行分類，以便學(xué)生更好地掌握。高中地理教學(xué)中教材中的圖形類型主要分為四種，具體為概念圖、原理圖、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性

“授人以魚，不如授人以漁。”單單教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)接受能力。高中老師在講授地理知識(shí)時(shí)應(yīng)該針對(duì)一些重要的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合能力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生讀圖技能的學(xué)習(xí)

高中地理老師要想提高學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)該從穩(wěn)固基礎(chǔ)開始。只有讓學(xué)生對(duì)圖形和符號(hào)熟練掌握，才能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)圖形的理解能力和分析能力。老師在教授內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該刻意培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣。只有對(duì)知識(shí)詳細(xì)地領(lǐng)會(huì)，才能使學(xué)習(xí)得到質(zhì)的提升。就比如，在講解地球的圈層結(jié)構(gòu)時(shí)，可以布置作業(yè)讓學(xué)生詳細(xì)地畫出結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和注重細(xì)節(jié)的能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力

在培養(yǎng)好學(xué)生讀圖能力的基礎(chǔ)上可以增強(qiáng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。老師通過(guò)讓學(xué)生填充圖中的空缺位置，讓學(xué)生回憶關(guān)鍵內(nèi)容，針對(duì)性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)洋流成因時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)課本上的插圖進(jìn)行觀察，在學(xué)生仔細(xì)思考后老師再針對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解。

（四）進(jìn)行直觀教學(xué)

老師在實(shí)際教學(xué)中要充分利用黑板進(jìn)行教學(xué)，主要是利用黑板進(jìn)行縮略圖教學(xué)，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際需要，在整體上利用簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上進(jìn)行描繪，最終形成一種縮略圖。學(xué)生在聽課的同時(shí)可以對(duì)圖形有更深的了解，這樣能讓學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力以及圖文轉(zhuǎn)化能力對(duì)學(xué)好高中地理大有裨益，但這些能力并不是片刻就能學(xué)會(huì)的，這不僅需要老師充分利用課堂時(shí)間對(duì)圖文進(jìn)行講解，而且需要學(xué)生在課下仔細(xì)總結(jié)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在高中地理教學(xué)中，教師要充分利用地圖教學(xué)，這樣才能更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和理解能力，從而全面提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋金敏.論高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力存在的問(wèn)題與培養(yǎng)方法[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]孫赫.關(guān)于高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)探究[J]. 考試周刊，2016（34）：125.

[3]邢芝明.新課標(biāo)高中地理教學(xué)中地圖技能培養(yǎng)研究[J]. 環(huán)球人文地理，2014（4）：275.