摘 要：大自然本身就具有教育意義，但是當今社會許多孩子由于種種原因與大自然疏遠隔離，產(chǎn)生了“自然缺失癥”，不利于身心健康成長。文章以微調(diào)研的方式考察了家鄉(xiāng)南京的青少年自然缺失癥狀況，提出全社會應該共同發(fā)力加強自然教育，讓孩子們盡情感受自然之美，以美啟德，樹立敬畏自然，保護自然的理念，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：自然缺失癥;自然教育;孩子

孩子是祖國的未來，是每個家庭的希望。2019年春節(jié)期間，和親友們相聚時談論最多話題的莫過于孩子的教育。

談論中，好友說到，親戚家一個正在上初二的孩子瘋狂地迷戀玩電子游戲，因父母的阻止竟然向父母拔刀相向，不僅學習成績一落千丈，而且因長時間玩游戲，出現(xiàn)了手指僵化、情緒極不穩(wěn)定等狀況。經(jīng)診斷，他患上了嚴重的抑郁癥，現(xiàn)住進南京腦科醫(yī)院，需要長期治療！

雖然知道網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品的普及使孩子們沉溺于電子媒介，喜歡宅在家里，不愿意到大自然中去玩耍體驗已經(jīng)是一個普遍現(xiàn)象，但是這個發(fā)生在我身邊的活生生的事件，仍然讓我感到觸目驚心。在電子產(chǎn)品迅速發(fā)展的時代，我們究竟應該怎樣教育引導孩子，如何充分利用大自然無窮的資源促進孩子身心健康成長，如何避免自然缺失癥對孩子的危害，已經(jīng)是一個不容回避的現(xiàn)實問題。因此，春節(jié)期間借著走親訪友的機會，我對家鄉(xiāng)南京的青少年自然缺失癥與自然教育狀況作了一次微調(diào)研。

一、自然缺失癥與自然教育的概念

“自然缺失癥”是美國的理查德·洛夫在《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》一書中提出的一個描述當下兒童與自然關系疏遠的概念，它并不是醫(yī)學上的病癥，而是一種現(xiàn)象，該現(xiàn)象表現(xiàn)為兒童和大自然之間的疏離，并由此引發(fā)兒童一系列心理和生理上的問題。事實上，伴隨著工業(yè)化、城市化和社會現(xiàn)代化的進程，“去自然化”的生活與兒童的“自然缺失癥”已經(jīng)成為全球化時代人類共同的現(xiàn)代病。

自然本身就具有教育意義。老子在《道德經(jīng)》中寫道：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。大自然是人類智慧的源泉，是人類最好的老師。18世紀，盧梭提出了自然教育思想，核心是人應當向大自然學習，教育應當讓學生的天性得到自然的發(fā)展和自由的展開。古今中外，諸多先哲大賢及學者專家對自然教育進行了深入研究，推動了自然教育的發(fā)展。理查德·洛夫提倡的自然教育強調(diào)人是自然的一部分，當人走進大自然，與大自然和諧相處，感受到大自然之美，就會從中獲得無窮的靈感和生命的力量。

二、自然缺失癥的危害與自然教育的療效

孩子在與自然的交流中得到的深度滋養(yǎng)和巨大影響不可估量。但是根據(jù)有關部門對4-6年級260名學生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學生對電子產(chǎn)品存在著較多的依賴性，不太愿意去戶外接觸自然，每周戶外活動的時間大部分都在6小時以內(nèi)，達到6小時以上的人數(shù)僅占18.4%。當問及其是否喜歡外出的時候，大部分學生選擇的是否，僅有44.6%的學生選擇了是。此外，從其外出旅游機會看，77.5%的學生都選擇了不多，可見其接觸自然的機會甚少。“去自然化”正在成為孩子生活的常態(tài)，由此產(chǎn)生的危害是多方面的。

在生理健康方面。宅、久坐、缺乏運動加之不健康的飲食等導致孩子肥胖癥日益增多。同時，由于長時間接觸電子產(chǎn)品，近視眼低齡化程度越來越嚴重?，F(xiàn)在我們經(jīng)?？吹?，只要孩子哭鬧，即使是嬰幼兒，家長都會隨手遞過去手機，讓手機成為孩子的興趣中心，我經(jīng)常遇到盯著手機屏幕看的嬰幼兒。春節(jié)期間，我竟然看到一個已經(jīng)戴著眼鏡的小學生在行駛著的電動車后座上捧著手機玩游戲，一雙眼睛就快要碰到手機屏幕了，當時的陽光非常刺眼，手機屏幕的亮度很難滿足正常的用眼需要。我很難理解這位正在駕駛電動車的家長的心理，孩子已經(jīng)近視了，為什么還不重視，還聽之任之？

在心理健康方面。由于戶外活動缺失，孩子們失去了與同齡人交往的機會。長此下去會產(chǎn)生孤獨脆弱、暴躁易怒、抑郁癥、注意力無法集中等問題，而多動癥最為常見。調(diào)研中，南京市青少年宮長期從事青少年素質(zhì)教育的張松奎老師介紹了一個通過自然教育診治多動癥孩子的案例。

8歲圖圖是一個多動癥患兒，不論是在家里還是在公共場合，他都是上躥下跳，爬上爬下，不聽勸，不服教。他的家長都是高級知識分子，帶著他參加社交沙龍的時候，他旁若無人地沖上主席臺，在幻燈片屏幕前張牙舞爪做鬼臉，甚至往主席臺的桌上爬，搶主持人的話筒，嚴重干擾沙龍講座。他的家長窘迫尷尬，在座的嘉賓瞠目結(jié)舌，他卻毫不在乎。張老師深入了解了他的生活和家庭教育情況后，精心設計了適合他的自然教育方案，單獨帶著圖圖走進了大自然。經(jīng)過一段時間的自然教育體驗，圖圖有了大幅度的改變，張老師為他打開了一扇神奇的自然之門，讓他在大自然中發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地。現(xiàn)在，他能安安心心地觀察大自然里動植物，甚至可以靜下心來興趣盎然地觀察一只正在羽化的中華虎鳳蝶，而這只剛剛從蛹殼里爬出的蝴蝶足足花了近2個小時才晾曬好翅膀振翅起飛。圖圖在近期的沙龍上為嘉賓們朗誦了一首自己寫的小詩，讓嘉賓們大跌眼鏡，難以置信。

在智力和性格發(fā)展方面。根據(jù)發(fā)展心理學的研究，人的一生被劃分為10個時期，而18歲之內(nèi)就占了6個時期，也就是說，18歲之前，人的變化是最大的，可塑性最強。其中12歲之前是依戀期，是教育孩子最關鍵的時期，因為這個時期孩子很弱小，他對撫養(yǎng)人非常依賴和依戀。依照霍華德·加德納的“多元智能理論”，自然環(huán)境會刺激兒童幾乎所有感官，綜合運用多種感官來體驗自然環(huán)境，會使兒童智力持續(xù)發(fā)展所必需的認知體系得到很好構(gòu)建。在自然中游戲或玩要，兒童能主動地探索發(fā)現(xiàn)信息，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提升社交能力、語言運用能力以及創(chuàng)新能力。因此，自然缺失癥會影響兒童智力和性格的全面發(fā)展。調(diào)研中，浦口區(qū)中華虎鳳蝶保護協(xié)會的葉亞東老師講述了一個案例。

11歲的小天性格內(nèi)向封閉，遇事膽小退縮，曾在幼兒期就被懷疑有自閉癥傾向。根據(jù)小天的特殊情況，葉老師和一位蝴蝶專家精心設計了自然教育方案，帶小天到句容寶華山烏龍洞探險。這是一個尚未開發(fā)的天然溶洞，深約400米，洞里伸手不見五指，懸崖陡峭，行走攀爬異常艱難。途中，小天頭戴頭盔和頭燈，腰系登山繩，因為腿短踩不到登山梯桿，體胖且臂力不足，被懸掛在一個垂直陡峭的崖壁上攀不上去。兩位老師一個在崖上拉登山繩，一個在崖下讓小天踩在自己的大腿、肩膀和頭頂上的頭盔往上送，小天手忙腳亂好不容易才爬上了懸崖。探險結(jié)束后，平時寫作文如擠牙膏的小天洋洋灑灑寫下了2400多字的作文，完全超出了一個五年級孩子平時的寫作能力。他不僅把探險中的艱難險阻寫得生動有趣，而且在結(jié)尾處寫道：“我很幸運這次能跟著兩位老師出來探險，我經(jīng)受了一次體力和毅力的雙重考驗。這次探險不僅鍛煉了我的體力，也讓我深深感受到：一個人在艱難險阻中一定要具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，要堅持不懈，要能吃苦，要對自己有信心，這樣才能走向成功！”這次自然教育的成果令人驚喜！這篇作文發(fā)布在小天的博客后，很快被寶華山景區(qū)官方博客轉(zhuǎn)載。

三、對加強自然教育的思考及建議

羅伯特·邁克爾·派爾說：“體驗自然是把人性與萬物融為一體的一種方式，是進入一個更廣闊世界的通道?！痹谧匀唤缰校尯⒆尤ンw驗遠遠比學習知識更為重要。當今社會飛速普及的電子產(chǎn)品讓孩子們難以割舍、家長們對自然教育的認知不夠、社會各界對自然教育的引導和推動力度不足等因素造成了自然缺失癥的泛濫。我認為，全社會應該共同發(fā)力加強自然教育。

加強自然教育要發(fā)揮家庭的教導作用。家庭是孩子成長的第一學校，父母的作用特別顯著。目前很多家長還是憑著感覺、本能或老輩的經(jīng)驗來養(yǎng)育孩子，缺乏科學的教育理論和教子方法，存在著“重教不會教”的現(xiàn)象。家長要成為孩子們親近自然的榜樣，要主動騰出時間帶領孩子們走進大自然，要懂得給與孩子最好的愛就是付出自己的時間。要保護好孩子的好奇心和探究心，帶領孩子在大自然中觀察、體驗、感受、分享，陶冶情操、啟迪智慧。在野地里觀察小鳥、在樹林里尋找蟬蛻下的殼、在小溝里掏龍蝦、在水稻田里拾田螺、在夏夜里尋找螢火蟲、甚至看螞蟻搬家，都會是孩子童年最珍貴的體驗。《從百草園到三味書屋》寫的就是魯迅先生童年在大自然中體驗的美好記憶。

加強自然教育要發(fā)揮學校的指導作用。中小學要根據(jù)孩子的成長特點，有針對性地開設關于自然觀察體驗課程，要充分利用春游、秋游和課外活動帶孩子們走進大自然，感受大自然的神奇和美麗，在潛移默化中培養(yǎng)孩子熱愛自然、親近自然、愛護自然的情感。教師要對接觸自然富有興趣和熱情，要通過自身的言傳身教對孩子產(chǎn)生正面的導向作用。目前南京有多所中小學設立了自然觀察體驗的課程，例如鳳游寺小學、雙塘小學等學校開設了觀測蝴蝶的課程。南京市高淳區(qū)椏溪中心小學建立的“蝴蝶社團”還帶領孩子們走進中央電視臺少兒頻道，錄制了“中華虎鳳蝶密碼”節(jié)目。南京育英外國語學校為倡導走進大自然的教育理念，特意為該校一名初二學生舉辦了該生個人的野外鳥類攝影展，被《金陵晚報》整版報道，取得較大影響。

加強自然教育要發(fā)揮社會各界的引導作用。社會各界都應積極參與到自然教育中來，充分利用各自的資源優(yōu)勢，廣泛宣傳走進大自然的教育理念，形成合力，為孩子們的健康成長提供體驗自然的機會，同時在孩子們心中播種下保護大自然環(huán)保意識。目前南京有關政府部門和一些社會團體如南京市環(huán)保局、浦口區(qū)中華虎鳳蝶保護協(xié)會、守望自然科普中心、江蘇觀鳥會等都會不定期地開展公益活動，組織孩子們到大自然中開展辨認植物、觀鳥賞蝶、觀測江豚、定向越野、野外生存夏令營等活動，深受家長和孩子喜愛。2018年開展的南京中華虎鳳蝶同步調(diào)查活動，更是吸引了十多所中小學近200名的孩子踴躍參與。這些活動的開展為普及自然教育起到了積極的推進作用。

習近平總書記指出，青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。真心希望在家庭、學校和社會各界的多重關愛和培養(yǎng)下，孩子們能遠離自然缺失癥，能在大自然中能盡情感受自然之美，以美啟德，樹立敬畏自然，保護自然的理念，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介：華菁（1974.01- ），女，漢族，江蘇無錫人，高級政工師，黨群辦主任，本科，研究方向：黨建、教育。