Osnat Cohen

以色列地處地中海東南沿岸，北靠黎巴嫩、東臨敘利亞和約旦、西南則為埃及，擁有850萬人口，僅比香港多100萬左右。雖然以色列是一個非常小的國家，但是根據2016年全球創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)排名報告，以色列有全球最高的初創(chuàng)企業(yè)密度，每1600人中就有1個人是自己創(chuàng)業(yè)的。根據世界經濟論壇發(fā)布的《20172018年全球競爭力報告》結果顯示，以色列在全球創(chuàng)新性排名中位列第3，僅排在瑞士和美國之后。這也許就是為什么以色列有“初創(chuàng)國家”稱號的原因。過去幾十年，人們可以看到很多來自以色列的發(fā)明，比如世界上第1個線上聊天工具ICQ、全球定位系統(tǒng)軟件，以及點滴式澆灌系統(tǒng)、保障防衛(wèi)體系等。

回到1948年，以色列剛成立時，只有3家大學，總計1600名學生。但是70多年后的今天，以色列已經擁有62個高等學府，以及一些非正式的青少年教育機構，超過30萬名學生。以色列還有很多研究所，是由不同組織創(chuàng)辦的一些附屬部門。是誰建立這些機構，開始這些工作的？在1960年左右，以色列的大學里面已經開始有了針對青年人的一些活動，雖然這些活動比較分散，但是大都非常成功。大學的社會責任是非常重要的，應當幫助這些學生獲得更好的教育，于是我們舉辦了很多研討會、工作坊等形式的活動。在接下來的幾年里，許多學術機構加入了教育年輕學生的行列。1980年，以色列教育部決定開始支持大學里的教育項目，資助各大學的STEM活動，這個模式也因此變得越來越正式，逐漸開始得到業(yè)界的關注，越來越多的企業(yè)和組織機構參與進來，一些慈善基金也陸續(xù)加入了這一使命。

作為培育青少年人才的案例，我將重點介紹希伯來大學的不同項目及其運作。希伯來大學成立于1925年，詩人比亞利克、哲學家馬丁·布伯、物理學家愛因斯坦、心理學家弗洛伊德、以色列第一任總統(tǒng)魏茨曼是其5位主要創(chuàng)始人，學?，F有2.3萬多名學生和6個校區(qū)，以及100多個研究中心。希伯來大學科學教育發(fā)展青年部是一個中型部門，主要負責促進學術進步并培養(yǎng)科學技術領頭人，提高青年學生在學術界的參與度。學校每年接待8.5萬多名參觀者，他們會參加在耶路撒冷等地舉辦的不同的校內外活動。例如，2018年，2.2萬多名中學生參觀了希伯來大學的一些實驗室，這項參觀大學實驗室的活動已經被納入中學課程。此外，有400多名學生參加了校外項目，1200多名學生參加了科技夏令營，以及約800名學生參加了“拔尖學生”項目，到希伯來大學學習大學課程并進行科學研究。為此，希伯來大學招聘了160多名碩士生和博士生，作為項目導師。

為了培養(yǎng)未來科學家和發(fā)明家，希伯來大學的科學教育工作可以概括為如上圖所示的金字塔模型，從下往上依次為“了解STEM”“深入學習科學知識”和“學術研究”。

“了解STEM”是面向廣大人群的基礎層，參與活動的人數最多，但絕大部分參與者年齡比較小?；A層主要以在大學校區(qū)等地舉辦很多免費的開放活動為主，如科學節(jié)、講座、社區(qū)活動等，吸引家長帶著孩子參與其中。這些活動的主要目的是為了讓參與者最大限度地接觸科學，欣賞科學的美麗。

金字塔模型是一種爬坡提升的模式，越往上層越需要花費較長時間投入所參與的活動項目，也越有意義。中間的“深入學習科學知識”層，以需要時間長一些的重要項目活動、小組活動等為主，使參與者可以深入學習科學知識，獲得科學技能。每年夏季，1000多名18～19歲的學生將參加為期3周的夏令營、科學營，他們會組成小組參加科學比賽或者會議。通過這些項目，可以讓更多的學生及他們的家人、朋友參與到科學之中，激發(fā)他們對科學的喜愛。

在金字塔頂端的“學術研究”層，我們準備了頂級的項目給有學術或研究計劃的超級有才華且積極的年輕人。參與人數相對少一些，但項目種類豐富，如學生主導進行的科學研究、側重于學術研究的項目、太空科學研發(fā)項目、人文研究和講座，以及培養(yǎng)未來科學領軍人物等。這些項目通常需要2～4年的時間，對參與者能承受的研究壓力和緊張的學習氛圍要求很高。所有人都有機會參與其中，但是需要提交申請。為了避免學術研究過程中可能給這些年輕參與者帶來的傷害，組織方需經過精心挑選，確認申請者具備相應的能力后才能接受申請?？紤]的因素包括申請者是否足夠成熟，精神上和，ONJE是否已準備好，其內在的學習動機，以及家長是否支持等。

希伯來大學、未來科學家中心和教育部聯合發(fā)起的“阿爾法”國家項目，是一項針對優(yōu)秀高中生的創(chuàng)新項目，旨在豐富有天賦的學生的科學知識，讓他們接觸高水平的科學研究，并為其提供科研技能，以滿足他們將來進行自主研究項目的需求。作為課程的一部分，學生們要寫一篇研究論文，它可以代替一門理科專業(yè)的入學考試成績。這些學生的研究主題各不相同，主要集中在自然科學、數學和醫(yī)學等，今年新開設了人文研究項目。邁克爾是一名阿爾法項目學生，2018年畢業(yè)時只有17歲。他的研究項目是為完全癱瘓患者開發(fā)一種腦控鍵盤和單詞預測模型，幫助他們大幅提高溝通效率。

有人會問，我們的秘訣是什么？真的沒有一個單一的答案可以解釋所謂的秘訣。但我們非常強調學生和碩士或博士之間輕松地溝通、面對面地深度互動。每年聘用的160多名博士或碩士研究生，都對化學、神經科學、計算機科學、物理等許多研究領域的研究充滿了熱情，他們?yōu)槟贻p充滿活力的高中生樹立了榜樣。

以色列模式的成功不是單單靠一個組織就能夠實現的。另一個成功秘訣就是合作。中央政府和地方政府、非政府組織、慈善組織和高等教育機構之間緊密合作，這種伙伴關系促進了以色列青少年兒童STEM教育的發(fā)展，為培養(yǎng)未來科學家、發(fā)明家奠定了堅實的基礎。